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摘要：随着教育改革的不断深入，国家越來越重视学生的全面发展。我们的学校也在紧跟国家的步伐，抓紧对教学方式做一个全面的改革。初中音乐教学中，对学生乐感和音乐鉴赏能力的培养尤为重要。基于此，本篇文章对初中音乐教学中对学生乐感与鉴赏能力的培养进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中音乐;乐感与鉴赏能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-382
引言
21世纪对人才有着更大的需求，而作为陶冶学生情操的重要课程，初中音乐在培养学生综合素养方面，可谓是功不可没。在素质教育的背景下，初中音乐教学应立足于实际，不断创新教学形式，将学生学习音乐的兴趣充分激发出来。使学生在学习之余能够陶冶情操、放松身心，为今后高素质方向发展夯实基础。
一、初中音乐教学中进行乐感和音乐鉴赏能力培养的重要意义
乐感是人在从事音乐教学或者学习音乐时，抓住歌曲的旋律，将自己放空，跟随音乐节奏进入音乐世界的一种感受音乐的方式。它能够在很大程度上帮助我们理解音乐、欣赏音乐，达到进入音乐的状态。而音乐鉴赏能力是指我们在欣赏音乐的过程中，运用我们所掌握的手段进行分析、对比，找出特点，根据音乐所表达的情感内容，评价出音乐的特色。音乐鉴赏能力是评价一个人在音乐方面的造诣的重要指标，它反映了一个人的音乐素养，是从事音乐的人的必备素质之一。初中阶段是学生在整个学习生涯中具有过渡意义的学习阶段，更是学生全面发展的一个重要时期，往后的高中由于学习科目的限制，除了倾向于考艺术学院的学生，其他学生更倾向于对基础知识的学习，不愿意在音乐、美术这样的科目上花时间了。另外，初中生正处于学习的高效时期，他们的学习能力、接受能力、模仿能力等都十分强。而在初中阶段无论是对学生乐感的培养还是促进其音乐鉴赏能力的发展，都是在为学生打下良好的基础，为以后其在音乐道路上前进打下基础。
二、初中音乐教学中进行乐感和音乐鉴赏能力培养的具体策略
2.1营造和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性
课堂学习氛围会对学生的学习程度产生直接影响，所以教师需营造欢快的课堂氛围，在授课的同时多进行趣味性活动，让学生积极参与到教学活动中，在游戏及活动中感受音乐魅力，通过这样的方式增强其对于音乐的感悟与体会。同时，教师需使用学校为其提供的设备，积极为学生打造与音乐有关的鉴赏课环境。例如，上下课铃声可选择具备时代意义的音乐，避免选择较为枯燥的铃声;课间10分钟休息时可播放一首时间为5分钟左右的音乐，让学生能够时刻接受音乐的熏陶。
2.2重视音乐教育，创设具体的音乐情境
首先，为了全面开展素质教育，需要教师对音乐课程的地位高度重视。为了保障课时，制定科学的教学进度，并且其他任课老师不能将音乐课的时间随意占用。在学校的统一安排下开展音乐教学，以全面提升学生的综合素养。其次，创设良好的音乐教学情境。教师在日常授课的过程中，应通过语言、音乐等手段的运用，对生动形象的音乐情境进行创设，以充分调动学生学习音乐的热情，能够对相关音乐教学活动积极主动的参与。在陶冶情操的同时，对学生的创作能力和音乐素养进行培养。例如，在《红旗颂》的教学中，教师可通过讲解故事、图片应用等方式，对具体的教学情境进行创设。让学生充分体验在作品表现中，乐器音色、力度、体验调性转换和速度的作用，并对乐曲的宏伟气势更深的感受，仿佛回到新中国成立时第一面国旗升起的情景当中。在音乐情境当中，加强情感体验和碰撞，感受伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
2.3善于使用多媒体设备，提升学生在音乐鉴赏上的能力
信息时代，互联网技术的普及范围较大，同时互联网技术开始在教育领域中得到普遍应用。多媒体是融合视听的一种设备，很多初中教师在教学过程中都会配合使用多媒体设备。因为音乐教学具有特殊性，和其他文化课相比，音乐教学方式对学生的学习兴趣要求更高。多媒体设备拥有十分庞大的信息库，不但能够完成文字展示，同时还能进行音乐与视频的播放。因此，初中教师需利用多媒体设备的优势，在音乐鉴赏课上使用音频或者动画配音的方式完成对音乐作品的展现，实现视听效果的融合，通过这样的方式完成对学生感官系统的刺激，不断提高学生的音乐学习热情。
2.4强化学生音乐实践训练
实践是检验真理的唯一标准，基于学生对音乐有着浓厚兴趣的这一基础，同时也掌握了对音乐的鉴赏能力后，我们应引导和鼓励学生进行实践。学生可通过对音乐作品的背景、语言文字、情感色彩以及节奏和旋律来自行演绎音乐作品，也可适当的通过面部表情、肢体动作向他人展示出自己对音乐作品的理解。教师在教学的过程中一定要多与学生互动，让学生积极的参与到教学过程当中，通过以上这些方面来达到培养学生乐感的目的。一堂完整生动的音乐课，绝不是教师一个人的舞台，有了学生的积极参与才能起到画龙点睛之功效。同时，师生互动后展现出的效果也和以教师为主的效果是截然不同的。
结束语
在初中音乐教学中对学生进行乐感和音乐鉴赏能力的培养，是为学生未来在音乐方面的发展打下良好基础，对学生的全面发展具有十分重要的意义。但是目前的音乐教学仍然存在很多问题，还需要我们共同努力，开发出更多的教学方式，将教学的效果最大化。
参考文献
[1]李丹.新课程下初中音乐教学中学生乐感培养[J].启迪与智慧（下），2020（06）：75.
[2]张玉洁.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].教育现代化，2018，5（32）：384-386.
[3]孙小桃.初中音乐鉴赏有效性教学探究[J].新课程（中），2018（02）：177.
广西百色市田林县初级中学
关键词：初中音乐;乐感与鉴赏能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-382
引言
21世纪对人才有着更大的需求，而作为陶冶学生情操的重要课程，初中音乐在培养学生综合素养方面，可谓是功不可没。在素质教育的背景下，初中音乐教学应立足于实际，不断创新教学形式，将学生学习音乐的兴趣充分激发出来。使学生在学习之余能够陶冶情操、放松身心，为今后高素质方向发展夯实基础。
一、初中音乐教学中进行乐感和音乐鉴赏能力培养的重要意义
乐感是人在从事音乐教学或者学习音乐时，抓住歌曲的旋律，将自己放空，跟随音乐节奏进入音乐世界的一种感受音乐的方式。它能够在很大程度上帮助我们理解音乐、欣赏音乐，达到进入音乐的状态。而音乐鉴赏能力是指我们在欣赏音乐的过程中，运用我们所掌握的手段进行分析、对比，找出特点，根据音乐所表达的情感内容，评价出音乐的特色。音乐鉴赏能力是评价一个人在音乐方面的造诣的重要指标，它反映了一个人的音乐素养，是从事音乐的人的必备素质之一。初中阶段是学生在整个学习生涯中具有过渡意义的学习阶段，更是学生全面发展的一个重要时期，往后的高中由于学习科目的限制，除了倾向于考艺术学院的学生，其他学生更倾向于对基础知识的学习，不愿意在音乐、美术这样的科目上花时间了。另外，初中生正处于学习的高效时期，他们的学习能力、接受能力、模仿能力等都十分强。而在初中阶段无论是对学生乐感的培养还是促进其音乐鉴赏能力的发展，都是在为学生打下良好的基础，为以后其在音乐道路上前进打下基础。
二、初中音乐教学中进行乐感和音乐鉴赏能力培养的具体策略
2.1营造和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性
课堂学习氛围会对学生的学习程度产生直接影响，所以教师需营造欢快的课堂氛围，在授课的同时多进行趣味性活动，让学生积极参与到教学活动中，在游戏及活动中感受音乐魅力，通过这样的方式增强其对于音乐的感悟与体会。同时，教师需使用学校为其提供的设备，积极为学生打造与音乐有关的鉴赏课环境。例如，上下课铃声可选择具备时代意义的音乐，避免选择较为枯燥的铃声;课间10分钟休息时可播放一首时间为5分钟左右的音乐，让学生能够时刻接受音乐的熏陶。
2.2重视音乐教育，创设具体的音乐情境
首先，为了全面开展素质教育，需要教师对音乐课程的地位高度重视。为了保障课时，制定科学的教学进度，并且其他任课老师不能将音乐课的时间随意占用。在学校的统一安排下开展音乐教学，以全面提升学生的综合素养。其次，创设良好的音乐教学情境。教师在日常授课的过程中，应通过语言、音乐等手段的运用，对生动形象的音乐情境进行创设，以充分调动学生学习音乐的热情，能够对相关音乐教学活动积极主动的参与。在陶冶情操的同时，对学生的创作能力和音乐素养进行培养。例如，在《红旗颂》的教学中，教师可通过讲解故事、图片应用等方式，对具体的教学情境进行创设。让学生充分体验在作品表现中，乐器音色、力度、体验调性转换和速度的作用，并对乐曲的宏伟气势更深的感受，仿佛回到新中国成立时第一面国旗升起的情景当中。在音乐情境当中，加强情感体验和碰撞，感受伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
2.3善于使用多媒体设备，提升学生在音乐鉴赏上的能力
信息时代，互联网技术的普及范围较大，同时互联网技术开始在教育领域中得到普遍应用。多媒体是融合视听的一种设备，很多初中教师在教学过程中都会配合使用多媒体设备。因为音乐教学具有特殊性，和其他文化课相比，音乐教学方式对学生的学习兴趣要求更高。多媒体设备拥有十分庞大的信息库，不但能够完成文字展示，同时还能进行音乐与视频的播放。因此，初中教师需利用多媒体设备的优势，在音乐鉴赏课上使用音频或者动画配音的方式完成对音乐作品的展现，实现视听效果的融合，通过这样的方式完成对学生感官系统的刺激，不断提高学生的音乐学习热情。
2.4强化学生音乐实践训练
实践是检验真理的唯一标准，基于学生对音乐有着浓厚兴趣的这一基础，同时也掌握了对音乐的鉴赏能力后，我们应引导和鼓励学生进行实践。学生可通过对音乐作品的背景、语言文字、情感色彩以及节奏和旋律来自行演绎音乐作品，也可适当的通过面部表情、肢体动作向他人展示出自己对音乐作品的理解。教师在教学的过程中一定要多与学生互动，让学生积极的参与到教学过程当中，通过以上这些方面来达到培养学生乐感的目的。一堂完整生动的音乐课，绝不是教师一个人的舞台，有了学生的积极参与才能起到画龙点睛之功效。同时，师生互动后展现出的效果也和以教师为主的效果是截然不同的。
结束语
在初中音乐教学中对学生进行乐感和音乐鉴赏能力的培养，是为学生未来在音乐方面的发展打下良好基础，对学生的全面发展具有十分重要的意义。但是目前的音乐教学仍然存在很多问题，还需要我们共同努力，开发出更多的教学方式，将教学的效果最大化。
参考文献
[1]李丹.新课程下初中音乐教学中学生乐感培养[J].启迪与智慧（下），2020（06）：75.
[2]张玉洁.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].教育现代化，2018，5（32）：384-386.
[3]孙小桃.初中音乐鉴赏有效性教学探究[J].新课程（中），2018（02）：177.
广西百色市田林县初级中学