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◆摘 要：从2018年开始全国就开始统一使用由教育部组织编写的部编本教材。部编本教材对之前版本教材进行部分革新，在小学语文教材中微调了课程学习的顺序以及加入一些新的板块，如：和大人一起读。对于教材进行改编，目的是使小学语文的学习更符合学生的发展特征，提高学生学习语文的兴趣和培养其从小阅读的好习惯。教师要运用好“部编本”语文教材，上好每一堂語文课。
◆关键词：如何用好;“部编本”教材;小学语文
部编本教材更强调培养学生的综合素质，教师教学课本时，要考虑到新教材改动的地方，调整好教学内容和教学方法，保证好课堂教学质量。传统语文教材中学生学习在一年级汉字拼音时，教学内容难度大，阅读教学侧重精讲精练，没有充分考虑学生的特征和兴趣，往往导致了教学效率较低。运用好部编本教材，可以更科学合理的安排好课堂教学内容，激发学生语文的学习兴趣，提高小学语文课的教学质量。
一、适当降低学习难度
部编本语文教材改进的一大特点是：充分考虑到小学生的心智发展特征，对于拼音和汉字学习顺序做了调整，以往是先学拼音再学汉字，而学生刚刚入学，拼音对于学生来说太难了，但教师如果没有考虑到这一点，往往会导致学生产生学习压力，失去对于语文的学习兴趣。教师要结合部编本教材的内容，及时调整安排好教学内容，在汉字教学中注意把握好难度，先从简单的教起。教师要顾虑到学生学习的实际情况，学生在学习过程中若是无法理解声母韵母等，教师可以放慢教学进程，而且对于低年级的学生，不必要求学生完全会拼写，点到即止，让学生先熟悉然后再要求会书写和拼读。
举个例子：在部编本语文教材一年级上册，第一部分就是识字“天地人”，教师要帮助学生构建好知识体系和世界观，教师让学生认识这个世界最基本的事物的中文写法，让学生先认字，之后再教拼音和写法等，等到第一部分的学习完了之后，再进行第二部分的拼音教学，循序渐进地让学生认识更多的字，为其以后独立阅读打下基础。基础性知识教完后，就开始进入课文学习，有了前面的基础性学习，到了课文教学时，部编本语文教材一年级上册的第一篇新课文是《秋天》，里面的大部分字已经在识字教学教过了，学生基本能够认识一些字，可以自主阅读了。这样可以激发学生的阅读兴致，让学生体会到自主学习的乐趣。
二、重视学生的课外阅读
语文最重要的就是培养学生的阅读写作和口头表达能力。但在以前的教材中，往往是把学生束缚在教师课堂教学和教材学习中，加上课后作业繁重，学生缺少自己阅读的时间，慢慢地就失去课外阅读的兴趣。部编本教材把课外阅读也融进了课程学习之中。教师也要相应的重视学生的课外阅读。部编本语文教材加进了“看了读书吧”和“和大人一起读”的新模块，教师不能只重视基础知识的教学，要用好新教材的内容，拓展学生的课外阅读时间，结合课外阅读的内容也可以激发学生的学习兴趣，让学生更加投入到语文学习中去。
如：部编本语文教材一年级上册的“快乐读书吧”板块，这一模块是告诉学生阅读的乐趣所在，这对于刚刚接触语文学习的小学生来说，尤其重要，通过几个场景简单的告诉学生读书和学习语文是快乐的，可以和爸爸妈妈一起读书，可以成为故事大王，可以读到更多有趣的书，从小学生的心理出发，激发其内心对于阅读的喜爱，鼓励学生多花时间阅读，进一步推进了后面教师的课外阅读教学。
三、培养学生的语文核心素养
语文核心素养主要包括几个部分：语文知识、语言积累、语言技能、学习习惯等等。部编语文教材正在努力重建中小学的语文核心素养的体系，教师在课堂教学中也要从这几方面入手，从小就开始培养学生的语文核心素养。传统教材重视拼音和课文精讲精练，教学内容枯燥繁琐，部编本教材在这一方面做出了改进，即更加全面的发展学生的语言能力。教师在课堂教学中，除了教学必要的知识，也要加强学生运用语言的能力，即表达能力，同时要培养学生良好的语文学习习惯。
教师要把握好每一单元的教学内容，部编本小学语文教材中每一板块学习结束都会有一个语文园地，语文园地的内容包括很多，就拿部编本小学语文教材一年级下册的语文园地一来说，当中包括了读、写、成语积累和阅读多个方面，除此之外，教材还有口语锻炼和需要家长、学生共同参与的阅读活动，这正是体现了对于学生语文核心素养的培养。教师要运用好部编本教材，对学生进行多方面的训练，提高学生的综合能力。例如：教材第一单元的“听故事，讲故事”，教师要把课堂时间多留给学生，让学生进行口语表达的训练，而不应该流与形式，走走过场。教师要多鼓励学生进行发言，给予学生充分的肯定和支持，提高学生表达自我的自信心，促进学生综合素质的全面发展。
四、总结
部编本语文教材广泛使用，体现出教育更加重视学生心理发展特征，这要求教师在低年级语文教育中除了要重视知识的教学，因为不可否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，但同时要考虑到学生的实际情况，要注重学生对于语文学习的兴趣以及运用语文知识的能力。教师要运用好部编本语文教材，结合教材的内容，从实际情况出发，适应新教材对于自己的课堂教学内容做出调整，找到更适合于学生学习语文的教学方法，帮助学生找到学习语文的兴趣，从而提高学生学习的效率。
参考文献
[1]黄国才.用好“部编本”小学语文教科书——“部编本”教材的编写指导思想、特色和使用建议[J].新教师，2016（10）.
[2]周润芝.小学语文部编本教材的编写特色及教学建议[J].文学教育（上），2018（05）：103-105.
◆关键词：如何用好;“部编本”教材;小学语文
部编本教材更强调培养学生的综合素质，教师教学课本时，要考虑到新教材改动的地方，调整好教学内容和教学方法，保证好课堂教学质量。传统语文教材中学生学习在一年级汉字拼音时，教学内容难度大，阅读教学侧重精讲精练，没有充分考虑学生的特征和兴趣，往往导致了教学效率较低。运用好部编本教材，可以更科学合理的安排好课堂教学内容，激发学生语文的学习兴趣，提高小学语文课的教学质量。
一、适当降低学习难度
部编本语文教材改进的一大特点是：充分考虑到小学生的心智发展特征，对于拼音和汉字学习顺序做了调整，以往是先学拼音再学汉字，而学生刚刚入学，拼音对于学生来说太难了，但教师如果没有考虑到这一点，往往会导致学生产生学习压力，失去对于语文的学习兴趣。教师要结合部编本教材的内容，及时调整安排好教学内容，在汉字教学中注意把握好难度，先从简单的教起。教师要顾虑到学生学习的实际情况，学生在学习过程中若是无法理解声母韵母等，教师可以放慢教学进程，而且对于低年级的学生，不必要求学生完全会拼写，点到即止，让学生先熟悉然后再要求会书写和拼读。
举个例子：在部编本语文教材一年级上册，第一部分就是识字“天地人”，教师要帮助学生构建好知识体系和世界观，教师让学生认识这个世界最基本的事物的中文写法，让学生先认字，之后再教拼音和写法等，等到第一部分的学习完了之后，再进行第二部分的拼音教学，循序渐进地让学生认识更多的字，为其以后独立阅读打下基础。基础性知识教完后，就开始进入课文学习，有了前面的基础性学习，到了课文教学时，部编本语文教材一年级上册的第一篇新课文是《秋天》，里面的大部分字已经在识字教学教过了，学生基本能够认识一些字，可以自主阅读了。这样可以激发学生的阅读兴致，让学生体会到自主学习的乐趣。
二、重视学生的课外阅读
语文最重要的就是培养学生的阅读写作和口头表达能力。但在以前的教材中，往往是把学生束缚在教师课堂教学和教材学习中，加上课后作业繁重，学生缺少自己阅读的时间，慢慢地就失去课外阅读的兴趣。部编本教材把课外阅读也融进了课程学习之中。教师也要相应的重视学生的课外阅读。部编本语文教材加进了“看了读书吧”和“和大人一起读”的新模块，教师不能只重视基础知识的教学，要用好新教材的内容，拓展学生的课外阅读时间，结合课外阅读的内容也可以激发学生的学习兴趣，让学生更加投入到语文学习中去。
如：部编本语文教材一年级上册的“快乐读书吧”板块，这一模块是告诉学生阅读的乐趣所在，这对于刚刚接触语文学习的小学生来说，尤其重要，通过几个场景简单的告诉学生读书和学习语文是快乐的，可以和爸爸妈妈一起读书，可以成为故事大王，可以读到更多有趣的书，从小学生的心理出发，激发其内心对于阅读的喜爱，鼓励学生多花时间阅读，进一步推进了后面教师的课外阅读教学。
三、培养学生的语文核心素养
语文核心素养主要包括几个部分：语文知识、语言积累、语言技能、学习习惯等等。部编语文教材正在努力重建中小学的语文核心素养的体系，教师在课堂教学中也要从这几方面入手，从小就开始培养学生的语文核心素养。传统教材重视拼音和课文精讲精练，教学内容枯燥繁琐，部编本教材在这一方面做出了改进，即更加全面的发展学生的语言能力。教师在课堂教学中，除了教学必要的知识，也要加强学生运用语言的能力，即表达能力，同时要培养学生良好的语文学习习惯。
教师要把握好每一单元的教学内容，部编本小学语文教材中每一板块学习结束都会有一个语文园地，语文园地的内容包括很多，就拿部编本小学语文教材一年级下册的语文园地一来说，当中包括了读、写、成语积累和阅读多个方面，除此之外，教材还有口语锻炼和需要家长、学生共同参与的阅读活动，这正是体现了对于学生语文核心素养的培养。教师要运用好部编本教材，对学生进行多方面的训练，提高学生的综合能力。例如：教材第一单元的“听故事，讲故事”，教师要把课堂时间多留给学生，让学生进行口语表达的训练，而不应该流与形式，走走过场。教师要多鼓励学生进行发言，给予学生充分的肯定和支持，提高学生表达自我的自信心，促进学生综合素质的全面发展。
四、总结
部编本语文教材广泛使用，体现出教育更加重视学生心理发展特征，这要求教师在低年级语文教育中除了要重视知识的教学，因为不可否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，但同时要考虑到学生的实际情况，要注重学生对于语文学习的兴趣以及运用语文知识的能力。教师要运用好部编本语文教材，结合教材的内容，从实际情况出发，适应新教材对于自己的课堂教学内容做出调整，找到更适合于学生学习语文的教学方法，帮助学生找到学习语文的兴趣，从而提高学生学习的效率。
参考文献
[1]黄国才.用好“部编本”小学语文教科书——“部编本”教材的编写指导思想、特色和使用建议[J].新教师，2016（10）.
[2]周润芝.小学语文部编本教材的编写特色及教学建议[J].文学教育（上），2018（05）：103-105.