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摘要：数字化教学资源是指以计算机技术为基础进行教学资源的设计、开发、存储与传播。目前数字化教学资源的开发利用已经成为一个热点。本文以徐州生物工程职业技术学院家畜繁殖教学资源库建设为例，通过问卷调查、个别访谈等方式，了解和分析了高职高专院校专业教学资源库建设现状，并针对现状提出一些建议。
关键词：数字化教学资源；教学资源库
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0260-03
目前，教育信息化水平和数字化教学资源的有效占有量已成为衡量一个国家或地区教育现代化进程的重要标志，成为21世纪教育的生命线。而数字化教学资源的有效应用则是实施教育信息化的重要基础。教育部2001年颁布的《教育资源建设技术规范》中指出，数字化教学资源是指那些以计算机技术为基础设计、开发、存储与传播，基于信息化环境传递的教学资源。数字化教学资源同时应具有处理数字化、传输网络化、检索快速化、呈现多媒体化、组织超链接化的特点。所以，数字化教学资源开发的研究已列为现代教育技术的研究范畴。为了紧跟时代的教育步伐，切实提高教学水平以及教学资源的利用率，徐州生物工程职业技术学院集中畜牧兽医方面的专业教师成立家畜繁殖课程教学资源库建设课题组，于2012年年底就教学资源库建设问题组织部分教师和学生进行了问卷调查和个别访谈，我作为课题负责人参与了学校家畜繁殖课程教学资源库建设的整个过程，现就我们所了解高职院校教学资源库建设的现状，做一详细的分析。
一、调查目的、对象和方法
1.调查目的。本次调查目的一方面了解教师和学生对教学资源库的了解情况，另一方面听取他们对教学资源库的建设方面有什么具体的要求。通过分析教师与学生的具体要求，提出一些切实可行的操作步骤，为下一步建设资源库打下基础。
2.调查对象。本次调查的对象主要针对我校动物工程系畜牧兽医专业的教师和09、10级畜牧兽医专业学生进行问卷调查和个别访谈。
3.调查方法。（1）主要采用问卷调查的方法，问卷的题型包括16道选择题和3道简答题，调查内容涉及家畜繁殖教学资源库的结构、功能以及对家畜繁殖教学资源库建设的意见和建议等方面。发放问卷130份，其中学生100份、教师30份，回收有效问卷125份，其中教师问卷30份，学生问卷95，有效问卷回收率高达96.15%，问卷调查成功。（2）个别访谈：通过与10多位教师和60多位学生的个别访谈，面对面地了解教师和学生对家畜繁殖教学资源库的了解状况以及客观需求。
二、调查结果汇总与分析
1.网络是学生日常解决问题的主要途径，而且数字化教学资源库能基本满足教师与学生的需求。从解决学习问题的途径上看，有68.48%的学生选择上网到资源库查询，57%的同学选择与同学讨论和看书解决，有43%的同学会请教老师。从资源库能否满足学生需求上看，有21.74%的学生认为教学资源库能够满足日常学习的需求，36.96%的学生表示能够基本满足日常需求，有30.40%的学生认为不能满足日常需求。在对教师的调查发现，有47.63%的教师反映数据库能够满足日常教学工作的需要，有33.54%的教师反映基本能夠满足教学需要，只有16.45%的教师反映教学资源库不能满足日常教学活动需要。结果显示，其一，教师对资源库的利用率明显高于学生，这主要与调查对象的学习认知水平、实际需要有直接关系。其二，大部分学生在学习中遇到问题时，会选择上网查询，这与目前网络的普及有直接关系。其三，大部分学生认为教学资源库能够基本满足日常需求。这可能与近几年学校要求在专业课日常教学过程中一定要突出农业技术的时效性。为了达到这一目标，专业课教师经常给学生们介绍一些专业网站，以及普及一些资源库查询的方法有关。第四，有少数教师反映资源库不能满足日常教学工作。其原因主要在于这些教师所从事的学科多为边缘学科或新兴学科，如宠物训导、宠物的康复训练等等。这些学科处于刚起步阶段，很多资料有待整理，所以提供不了较多的教学资源，也就满足不了教师的需求了。
2.教学资源库的可利用方式应该多样化，栏目要符合目前专业课程的发展。从资源库的可利用方式，有72.83%的学生希望通过资源库下载教学资源；59～78%的学生希望能够在线浏览；60.23%的学生希望有较多的可播放资源；61.96%的学生希望可以在线解决一些难题。从学生的需求来看，有63.04%的学生希望进行专业学习；有36.96%的学生希望通过资源库了解行业的动态；有34.78%的学生希望寻求技术解答；有17.39%的学生希望下载资源。从栏目的设置来看，有72.83%的学生希望浏览专业建设；60.04%的学生希望浏览学习中心和进行在线咨询；51.09%的学生希望浏览技能大赛；48.91%的学生希望浏览就业服务和职业资格认证；29.35%的学生希望浏览企业案例。从资源库的附加功能来看，有57.6%的学生希望应增加论坛功能；68.48%的学生希望增加群组讨论；50%的学生希望针对每个资源进行使用评价。另外，通过个别访谈发现，大多数老师和学生都希望资源库的交互性和实效性应有所提高，内容应更多的贴近当下专业技术的发展。原因主要由以下两个方面：第一，目前科技的发展日新月异，新的技术层出不穷，企业为了提高效益，节省成本，就必须不断提高技术水平。学生和老师为了适应这些，就必须不断提高自己的技术水平。第二，企业对于学生的素质要求也是逐年提高，逐渐从体力劳动转化成脑体结合的劳动形式。这就要求学生必须通过学习来武装自己，以提高就业的成功率。
3.资源库的提取应当更为便捷，内容应当及时更新。通过调查发现，只有13.07%的师生认为资源库方便快捷；有72.83%的师生认为提取一般，有5.43%的师生认为极不方便。从内容的更新速度来看，有34.76%的师生希望每周更新一次，有19.75%的师生希望每月更新一次；有45.38%的师生希望能够及时更新。其原因主要与目前社会的发展和企业的需求直接相关。 三、几点建议
1.加大资源库的宣传和投资力度。学校要加大对资源库的宣传和投入力度。这里不仅要加大资金的投入，更要在观念上给予足够的重视，要建立专门队伍学习和开发，从而保证资源库的质量，进而更好地为师生服务。
2.设置专人维护，及时解决师生遇到的困难。考虑到专业资源库使用的特殊性，学校应派专业教师对资源进行维护和更新，及时解决师生提出的问题，充分提高资源库的时效性和利用率。
3.栏目的设置要多样化，要加大与企业之间的联系，要符合时代的发展。栏目的设置应当更为多样，要补充一些当下流行的栏目，如论坛、在线咨询、群组讨论、使用评价等。要加大与企业的联系，及时将企业动态、新的技术介绍给师生。这样做就可以使栏目更加人性化、交互性和时效性更强，有利于充分调动广大师生的积极性和主动性。
四、结语
通过开展本次调查分析，我们初步了解了师生对资源库的需求，为进一步开发专业教学资源库打下了坚实的基础。当然，在建设过程中还会遇到一些问题，但我们会一直做下去，我们相信一定可以提高高职院校的资源库建设水平，为师生提供更好的服务。
参考文献：
[1]付宁.数字化教学信息资源建设與服务研究[D].太原：山西大学，2009-1-42.
[2]程文豪.著作权保护与学校数字教学资源共享的利益平衡研究[D].北京：中国政法大学，2007-1-45.
[3]孟祥志.高校教学资源库及其设计与开发研究[D].武汉：华中农业大学，2008-1-47.
[4]李新宇.中职汽修专业数字化教学资源建设的研究与实践[D].保定：河北师范大学，200-1-45.
[5]郭晓宁.东城区中等职业学校数字化教学资源的建设和使用情况的调查及相关研究[D].北京：首都师范大学，2005-1-39.
[6]陆真.信息技术与化学课程整合的研究[D].南京：南京师范大学，2007-1-109.
[7]张一春，祝智庭.知识管理技术与e-Learning资源库建设研究[J].电化教育研究，2003（5）：53-58.
[8]钟伟.2007年教育行业信息化呈高投入低增长态势[N].中国教育报，2007-3-26.
关键词：数字化教学资源；教学资源库
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0260-03
目前，教育信息化水平和数字化教学资源的有效占有量已成为衡量一个国家或地区教育现代化进程的重要标志，成为21世纪教育的生命线。而数字化教学资源的有效应用则是实施教育信息化的重要基础。教育部2001年颁布的《教育资源建设技术规范》中指出，数字化教学资源是指那些以计算机技术为基础设计、开发、存储与传播，基于信息化环境传递的教学资源。数字化教学资源同时应具有处理数字化、传输网络化、检索快速化、呈现多媒体化、组织超链接化的特点。所以，数字化教学资源开发的研究已列为现代教育技术的研究范畴。为了紧跟时代的教育步伐，切实提高教学水平以及教学资源的利用率，徐州生物工程职业技术学院集中畜牧兽医方面的专业教师成立家畜繁殖课程教学资源库建设课题组，于2012年年底就教学资源库建设问题组织部分教师和学生进行了问卷调查和个别访谈，我作为课题负责人参与了学校家畜繁殖课程教学资源库建设的整个过程，现就我们所了解高职院校教学资源库建设的现状，做一详细的分析。
一、调查目的、对象和方法
1.调查目的。本次调查目的一方面了解教师和学生对教学资源库的了解情况，另一方面听取他们对教学资源库的建设方面有什么具体的要求。通过分析教师与学生的具体要求，提出一些切实可行的操作步骤，为下一步建设资源库打下基础。
2.调查对象。本次调查的对象主要针对我校动物工程系畜牧兽医专业的教师和09、10级畜牧兽医专业学生进行问卷调查和个别访谈。
3.调查方法。（1）主要采用问卷调查的方法，问卷的题型包括16道选择题和3道简答题，调查内容涉及家畜繁殖教学资源库的结构、功能以及对家畜繁殖教学资源库建设的意见和建议等方面。发放问卷130份，其中学生100份、教师30份，回收有效问卷125份，其中教师问卷30份，学生问卷95，有效问卷回收率高达96.15%，问卷调查成功。（2）个别访谈：通过与10多位教师和60多位学生的个别访谈，面对面地了解教师和学生对家畜繁殖教学资源库的了解状况以及客观需求。
二、调查结果汇总与分析
1.网络是学生日常解决问题的主要途径，而且数字化教学资源库能基本满足教师与学生的需求。从解决学习问题的途径上看，有68.48%的学生选择上网到资源库查询，57%的同学选择与同学讨论和看书解决，有43%的同学会请教老师。从资源库能否满足学生需求上看，有21.74%的学生认为教学资源库能够满足日常学习的需求，36.96%的学生表示能够基本满足日常需求，有30.40%的学生认为不能满足日常需求。在对教师的调查发现，有47.63%的教师反映数据库能够满足日常教学工作的需要，有33.54%的教师反映基本能夠满足教学需要，只有16.45%的教师反映教学资源库不能满足日常教学活动需要。结果显示，其一，教师对资源库的利用率明显高于学生，这主要与调查对象的学习认知水平、实际需要有直接关系。其二，大部分学生在学习中遇到问题时，会选择上网查询，这与目前网络的普及有直接关系。其三，大部分学生认为教学资源库能够基本满足日常需求。这可能与近几年学校要求在专业课日常教学过程中一定要突出农业技术的时效性。为了达到这一目标，专业课教师经常给学生们介绍一些专业网站，以及普及一些资源库查询的方法有关。第四，有少数教师反映资源库不能满足日常教学工作。其原因主要在于这些教师所从事的学科多为边缘学科或新兴学科，如宠物训导、宠物的康复训练等等。这些学科处于刚起步阶段，很多资料有待整理，所以提供不了较多的教学资源，也就满足不了教师的需求了。
2.教学资源库的可利用方式应该多样化，栏目要符合目前专业课程的发展。从资源库的可利用方式，有72.83%的学生希望通过资源库下载教学资源；59～78%的学生希望能够在线浏览；60.23%的学生希望有较多的可播放资源；61.96%的学生希望可以在线解决一些难题。从学生的需求来看，有63.04%的学生希望进行专业学习；有36.96%的学生希望通过资源库了解行业的动态；有34.78%的学生希望寻求技术解答；有17.39%的学生希望下载资源。从栏目的设置来看，有72.83%的学生希望浏览专业建设；60.04%的学生希望浏览学习中心和进行在线咨询；51.09%的学生希望浏览技能大赛；48.91%的学生希望浏览就业服务和职业资格认证；29.35%的学生希望浏览企业案例。从资源库的附加功能来看，有57.6%的学生希望应增加论坛功能；68.48%的学生希望增加群组讨论；50%的学生希望针对每个资源进行使用评价。另外，通过个别访谈发现，大多数老师和学生都希望资源库的交互性和实效性应有所提高，内容应更多的贴近当下专业技术的发展。原因主要由以下两个方面：第一，目前科技的发展日新月异，新的技术层出不穷，企业为了提高效益，节省成本，就必须不断提高技术水平。学生和老师为了适应这些，就必须不断提高自己的技术水平。第二，企业对于学生的素质要求也是逐年提高，逐渐从体力劳动转化成脑体结合的劳动形式。这就要求学生必须通过学习来武装自己，以提高就业的成功率。
3.资源库的提取应当更为便捷，内容应当及时更新。通过调查发现，只有13.07%的师生认为资源库方便快捷；有72.83%的师生认为提取一般，有5.43%的师生认为极不方便。从内容的更新速度来看，有34.76%的师生希望每周更新一次，有19.75%的师生希望每月更新一次；有45.38%的师生希望能够及时更新。其原因主要与目前社会的发展和企业的需求直接相关。 三、几点建议
1.加大资源库的宣传和投资力度。学校要加大对资源库的宣传和投入力度。这里不仅要加大资金的投入，更要在观念上给予足够的重视，要建立专门队伍学习和开发，从而保证资源库的质量，进而更好地为师生服务。
2.设置专人维护，及时解决师生遇到的困难。考虑到专业资源库使用的特殊性，学校应派专业教师对资源进行维护和更新，及时解决师生提出的问题，充分提高资源库的时效性和利用率。
3.栏目的设置要多样化，要加大与企业之间的联系，要符合时代的发展。栏目的设置应当更为多样，要补充一些当下流行的栏目，如论坛、在线咨询、群组讨论、使用评价等。要加大与企业的联系，及时将企业动态、新的技术介绍给师生。这样做就可以使栏目更加人性化、交互性和时效性更强，有利于充分调动广大师生的积极性和主动性。
四、结语
通过开展本次调查分析，我们初步了解了师生对资源库的需求，为进一步开发专业教学资源库打下了坚实的基础。当然，在建设过程中还会遇到一些问题，但我们会一直做下去，我们相信一定可以提高高职院校的资源库建设水平，为师生提供更好的服务。
参考文献：
[1]付宁.数字化教学信息资源建设與服务研究[D].太原：山西大学，2009-1-42.
[2]程文豪.著作权保护与学校数字教学资源共享的利益平衡研究[D].北京：中国政法大学，2007-1-45.
[3]孟祥志.高校教学资源库及其设计与开发研究[D].武汉：华中农业大学，2008-1-47.
[4]李新宇.中职汽修专业数字化教学资源建设的研究与实践[D].保定：河北师范大学，200-1-45.
[5]郭晓宁.东城区中等职业学校数字化教学资源的建设和使用情况的调查及相关研究[D].北京：首都师范大学，2005-1-39.
[6]陆真.信息技术与化学课程整合的研究[D].南京：南京师范大学，2007-1-109.
[7]张一春，祝智庭.知识管理技术与e-Learning资源库建设研究[J].电化教育研究，2003（5）：53-58.
[8]钟伟.2007年教育行业信息化呈高投入低增长态势[N].中国教育报，2007-3-26.