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【摘要】语文课程对人的精神世界具有深远的影响。我们语文老师要从人格精神、文化发展的高度去把握这门课程，让语文教学超越实用主义的局限，使学生既学习大量精华文章，又学做人。
【关键词】经典 阅读 小学语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0164-01
悠悠上下五千年，人类文化博大精深。作为人类文化的积淀——经典，是对我们个人品质、道德具有深远影响的文化，是不能摒弃的。专家们已经意识到诵读经典的意义，在《义务教育语文课程标准》中，也明确要求学生要背诵古今中外优秀诗文。
而当前，孩子们却对经典著作视而不见，充耳不闻，反而热心追捧一些肤浅甚至有负面影响的读物，这一现状让身为小学语文教师的我十分担忧。怎样才能改变这一现状，让孩子们与经典同行呢？我认为应从以下几个方面入手：
一、把语文课堂作为弘扬经典的主线。
（一）巧用课文渗透经典。
小学语文教材都是专家们精选选编的、内涵丰富的精美文章。它们有的给人启发、有的让人明理、有的抒发情感……教师应该更新观念，在传授知识、进行人文教育的同时，认真分析挖掘教材中的文化内涵，并巧妙地传递给孩子，让他们自觉地接受经典。在《每逢佳节倍思亲》一文中，则主要引导孩子们感受唐代大诗人王维在九九重阳身在异乡而对家人的思念之情，由此触景生情写下《九月九日忆山东兄弟》一诗的故事，在这一课的教学里，我课前先让学生搜集关于思乡思亲的古诗，学生通过工具书、网络等手段，找到了李白的《静夜思》、张继的《枫桥夜泊》、孔绍安的《落叶》等诗篇，上课伊始，我就引导学生展示，未学课文，教室里已弥漫阵阵思乡情；在这样的氛围里，我再引领学生学习课文，感受王维的思乡就已水到渠成；新课结束后，我适时出示王维的其他古诗，请学生进行对比诵读，让学生了解到王维诗歌的更多内涵；课后，我继续让学生了解我国的其他传统节日有哪些，并搜集关于传统节日的诗歌进行交流。一篇课文的学习，引出了对一系列的经典诗歌的学习，学生兴趣浓厚，我也意犹未尽。可见 ，在小学语文课堂上，教师只要做个有心人，就一定能带给学生更多的收获。
（二）抓住古诗渗透经典。
古诗是经典中的一颗明星，巧妙地运用古诗能起到意想不到的效果。古诗在语文课堂上既可以运用在导语中，也可以机智地用在课题的任意地方。我们还可以对古诗进行分类梳理，成为孩子们更易于吸收的营养。
1.爱国主义教育。文天祥的《过零丁洋》、岳飞的《满江红》、王昌龄的《出塞》等都抒写出了作者的爱国之情。教学时，我们要让孩子在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感，从而让孩子们自觉地学生学习古人，热爱祖国，保卫祖国，建设祖国。
2.热爱家乡教育。如唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。”字里行间流露出对久别故乡的深深思念。教学时，我们可抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。
3.亲情教育。唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“每逢佳节倍思亲”，手足之情感动了无数人。孟郊的《游子吟》则歌颂了伟大的母爱，教学本课时，我课前就布置学生搜集思念家乡思念亲人的诗，在课堂上结合插图、多媒体等手段营造出浓浓的思母情境，在这样的氛围里，再一起交流搜集的思亲思乡诗，学生既学习了经典，又受到了思想上的陶冶。
4.友情教育。李白的《赠汪伦》，表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的感情。教学时，可引导孩子们深入感知，领会诗中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。
在古诗教学中，我们应引导孩子深刻体会诗的思想感情，使之受到感染，潜移默化地收到教育。
（三）课余进行经典诵读。
为孩子们制定每学期的经典诵读任务，带孩子们利用早读课、课间、课外活动等时间诵读经典。这些诵读活动的开展对孩子们的影响很大。如：学完《弟子规》中的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”。老师简单地解释几句后，孩子们就明白了其中的含义。有的孩子晚上回家，父母叫他，会很快来到父母面前，不再懒得回应，有的孩子在“母亲节”那天还给妈妈端上了一盆洗脚水，妈妈们高兴得合不拢嘴。
二、把参加社会实践作为弘扬经典的副线。
孩子们的知识一部分是来自书本的直接经验，还有一部分就是常常被我们忽视间接经验——社会实践。我的家乡凤阳有奔流不息的淮河水、底蕴深厚的帝乡文化、敢为天下先的首创精神……种种这些都为孩子们学习经典提供了得天独厚的条件，我抓住一切有利契机，组织学生参加社会实践，调查家乡的自然景观与人文景观、历史人物、民俗艺术、地方特产等，并制作资料卡。
通过调查，同学们了解了韭山洞、狼巷迷谷、禅窟寺、龙兴寺、鼓楼、皇陵、小岗村等自然与人文景观；认识了明代开国皇帝朱元璋、明信国公徐达、宫廷画家崔白、小岗村书记沈浩等古今名人；知晓了荡秋千、挑灯笼、撂火把、凤阳花鼓等民间习俗及传统艺术……通过这些实践活动，孩子们不仅对家乡有了更深地了解与热爱，也在这样的过程中受到了经典的熏陶。
三、打造自己，言传身教。
作为教师，我们还可以用自己的一言一行言行去影响学生。写一手规范的汉字、说一口流利的普通话、打一段正宗的凤阳花鼓、画一幅山水国画、吟一首优雅的古诗词……这些点点滴滴的熏陶感染，一定会潜移默化地影响到孩子，使他们受益终生。
诵读经典可以加强孩子的记忆力、注意力，使其身心平衡发展，自制力和自觉性得以提升，增强自信心，而且对培养他们良好的情操、树立正确人生观都有极大的好处。正如宋代词人苏轼所说的“经典一部，胜杂书万本”，为此，我们小学语文老师要做的，就是努力让孩子们从小沐浴经典、与经典同行。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》（2011年版）
[2]《千古传奇说凤阳》（宫开理著）
【关键词】经典 阅读 小学语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0164-01
悠悠上下五千年，人类文化博大精深。作为人类文化的积淀——经典，是对我们个人品质、道德具有深远影响的文化，是不能摒弃的。专家们已经意识到诵读经典的意义，在《义务教育语文课程标准》中，也明确要求学生要背诵古今中外优秀诗文。
而当前，孩子们却对经典著作视而不见，充耳不闻，反而热心追捧一些肤浅甚至有负面影响的读物，这一现状让身为小学语文教师的我十分担忧。怎样才能改变这一现状，让孩子们与经典同行呢？我认为应从以下几个方面入手：
一、把语文课堂作为弘扬经典的主线。
（一）巧用课文渗透经典。
小学语文教材都是专家们精选选编的、内涵丰富的精美文章。它们有的给人启发、有的让人明理、有的抒发情感……教师应该更新观念，在传授知识、进行人文教育的同时，认真分析挖掘教材中的文化内涵，并巧妙地传递给孩子，让他们自觉地接受经典。在《每逢佳节倍思亲》一文中，则主要引导孩子们感受唐代大诗人王维在九九重阳身在异乡而对家人的思念之情，由此触景生情写下《九月九日忆山东兄弟》一诗的故事，在这一课的教学里，我课前先让学生搜集关于思乡思亲的古诗，学生通过工具书、网络等手段，找到了李白的《静夜思》、张继的《枫桥夜泊》、孔绍安的《落叶》等诗篇，上课伊始，我就引导学生展示，未学课文，教室里已弥漫阵阵思乡情；在这样的氛围里，我再引领学生学习课文，感受王维的思乡就已水到渠成；新课结束后，我适时出示王维的其他古诗，请学生进行对比诵读，让学生了解到王维诗歌的更多内涵；课后，我继续让学生了解我国的其他传统节日有哪些，并搜集关于传统节日的诗歌进行交流。一篇课文的学习，引出了对一系列的经典诗歌的学习，学生兴趣浓厚，我也意犹未尽。可见 ，在小学语文课堂上，教师只要做个有心人，就一定能带给学生更多的收获。
（二）抓住古诗渗透经典。
古诗是经典中的一颗明星，巧妙地运用古诗能起到意想不到的效果。古诗在语文课堂上既可以运用在导语中，也可以机智地用在课题的任意地方。我们还可以对古诗进行分类梳理，成为孩子们更易于吸收的营养。
1.爱国主义教育。文天祥的《过零丁洋》、岳飞的《满江红》、王昌龄的《出塞》等都抒写出了作者的爱国之情。教学时，我们要让孩子在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感，从而让孩子们自觉地学生学习古人，热爱祖国，保卫祖国，建设祖国。
2.热爱家乡教育。如唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。”字里行间流露出对久别故乡的深深思念。教学时，我们可抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。
3.亲情教育。唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“每逢佳节倍思亲”，手足之情感动了无数人。孟郊的《游子吟》则歌颂了伟大的母爱，教学本课时，我课前就布置学生搜集思念家乡思念亲人的诗，在课堂上结合插图、多媒体等手段营造出浓浓的思母情境，在这样的氛围里，再一起交流搜集的思亲思乡诗，学生既学习了经典，又受到了思想上的陶冶。
4.友情教育。李白的《赠汪伦》，表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的感情。教学时，可引导孩子们深入感知，领会诗中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。
在古诗教学中，我们应引导孩子深刻体会诗的思想感情，使之受到感染，潜移默化地收到教育。
（三）课余进行经典诵读。
为孩子们制定每学期的经典诵读任务，带孩子们利用早读课、课间、课外活动等时间诵读经典。这些诵读活动的开展对孩子们的影响很大。如：学完《弟子规》中的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”。老师简单地解释几句后，孩子们就明白了其中的含义。有的孩子晚上回家，父母叫他，会很快来到父母面前，不再懒得回应，有的孩子在“母亲节”那天还给妈妈端上了一盆洗脚水，妈妈们高兴得合不拢嘴。
二、把参加社会实践作为弘扬经典的副线。
孩子们的知识一部分是来自书本的直接经验，还有一部分就是常常被我们忽视间接经验——社会实践。我的家乡凤阳有奔流不息的淮河水、底蕴深厚的帝乡文化、敢为天下先的首创精神……种种这些都为孩子们学习经典提供了得天独厚的条件，我抓住一切有利契机，组织学生参加社会实践，调查家乡的自然景观与人文景观、历史人物、民俗艺术、地方特产等，并制作资料卡。
通过调查，同学们了解了韭山洞、狼巷迷谷、禅窟寺、龙兴寺、鼓楼、皇陵、小岗村等自然与人文景观；认识了明代开国皇帝朱元璋、明信国公徐达、宫廷画家崔白、小岗村书记沈浩等古今名人；知晓了荡秋千、挑灯笼、撂火把、凤阳花鼓等民间习俗及传统艺术……通过这些实践活动，孩子们不仅对家乡有了更深地了解与热爱，也在这样的过程中受到了经典的熏陶。
三、打造自己，言传身教。
作为教师，我们还可以用自己的一言一行言行去影响学生。写一手规范的汉字、说一口流利的普通话、打一段正宗的凤阳花鼓、画一幅山水国画、吟一首优雅的古诗词……这些点点滴滴的熏陶感染，一定会潜移默化地影响到孩子，使他们受益终生。
诵读经典可以加强孩子的记忆力、注意力，使其身心平衡发展，自制力和自觉性得以提升，增强自信心，而且对培养他们良好的情操、树立正确人生观都有极大的好处。正如宋代词人苏轼所说的“经典一部，胜杂书万本”，为此，我们小学语文老师要做的，就是努力让孩子们从小沐浴经典、与经典同行。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》（2011年版）
[2]《千古传奇说凤阳》（宫开理著）