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【摘 要】课堂是学校教育的主阵地，在全面推进课堂建设之际，提高课堂教学的效率已成为当前语文教学的重要任务。那么如何在新形势下提高课堂教学的效率呢？本文主要从以下三个方面做以阐述：做好课前准备工作，创建和谐师生关系，培养合作探究精神。
【关键词】语文课堂教学 课前准备 师生关系
曾几何时，语文教学陷入了前所未有的困境。不管老师们如何苦苦思索，怎样谆谆教导，都阻挡不了教学质量的一再下滑。经过多方研讨和十多年的教学实践，我发现不是老师的教学水平下降了，而是我们的学生学习兴趣减弱乃至消失了，导致课堂学习效率很低。所以，在课堂上激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习语文的能力，进一步提高课堂效率，建设语文高效课堂就显得尤为重要。而如何提高语文课堂教学效率？我个人认为应该做好以下几个方面：
一、做好课前准备工作
作为老师，我们期望自己的每一节课都是有效的，甚至是高效的。而要让课堂教学效果显著，关键是老师要在课前做好充足的准备。我认为备好课是上好课的基础之基础，根本之根本，关键之关键。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，熟练掌握学情，再加上较高的课堂驾驭能力，才能取得良好的教学效果，所以认真备课在整个的教学环节中显得尤为重要。而备好课最基本的要求应该是：明确教学目标，掌握教学重点，把握教学难点，深入了解学情。
课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，做到有的放矢。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，做到主次分明，重点突出。抓住课文的难点，改变教学方式，通过启发引导，让一个难点变成多个易点，消除学生心头的恐惧和顾虑，让本来沉闷的课堂再次变得丰富有趣，让学生的学习呈现出一个由易到难的阶段跨越，从而实现一个完美的知识接受过程。
在备课时，我们往往会发现一篇课文的重点并不是单一的，而是呈现出多样性。在这种情况下，抓重点、抓关键就显得尤其重要。备课时一定要结合学生自身特点，取其精华，安排教学密度。不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生易于理解。如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然就有了探索问题的兴趣。这对提高课堂教学效率是一个有效的保障。“任它千瓢水，我只取一瓢饮 ”，这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
二、创建和谐师生关系
多年的教学经验告诉我们：师生关系也直接影响着教师的课堂教学效率。初中阶段的学生情感处在容易波动的时期，师生关系融洽有利于教学的开展。反之，学生会产生偏科，甚至产生抵触情绪，这不仅不利于我们的课堂教学，而且对学生的身心发展也不是很好。在日常的教学中，我们不难发现，学生喜欢某位教师，便会在这位老师的课堂上表现得很积极，很活跃，会对这位教师传授的知识感兴趣，课堂教学效果也是可想而知的。而作为教师，要想让学生喜欢自己，就要做到：
1. 注意塑造自身的形象，树立自身的威信。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养和思想修养，用自己广博的知识去征服学生，让自己高尚的人格魅力去感染学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。
2. 尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能在求知的舞台上扮演“主角”，参与课堂的互动，才能激发求知欲望。在教学中教师要尊重、信任学生，适时与学生交流，和学生坦诚相见，做学生的知心朋友，从而建立起相互尊重、相互信任的良好师生关系。学生亲其师，方能信其道、乐其道，才能提高学习兴趣，积极的接受教师传授的知识。可是在现实教学中，并非所有的老师都能做到尊重学生、信任学生，更糟糕的是我们在误解学生的基础上还会打骂学生，在这种情况之下，学生怎么会爱你这个老师，怎么会对你的课感兴趣，怎么会提高课堂效率。所以，在任何情况下师生关系的和谐是最重要的。
三、培养合作探究精神
课堂是师生进行“教”与“学”活动的主渠道，任课教师是营造良好课堂氛围的主体，课堂气氛主要是通过教师精湛的教学艺术来烘托，从而使师生达到寓教于乐的境界。
以往的课堂教学以传授知识为主，多是教师讲，学生听、练，气氛比较沉闷，而在合作学习的课堂教学中，注重学生的参与与感受，同时在合作学习过程中教师竭力创造良好的合作学习气氛，提供充裕的时空环境和热情的帮助环境，并选择时机进行恰当的激励，并采取多种方式给予心理上的安慰和精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励和宽容。这样学生的思维更加活跃，探索热情更高涨，合作欲望更强，课堂更有生气。
小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。在不断的讨论交流中，学生不仅为自己的学习负责，而且为本小组的荣誉负责。因此每个同学都尽自己的最大努力去学习，从而完成学习任务。小组合作学习活动的任务分担与成果共享，相互交流与相互评价，使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的提高和交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。
总之，语文课堂教学的方法是多种多样的，只要我们能灵活运用，在四十五分钟的课堂教学实践当中就能打开学生的思维，调动学生学习的积极性，取得良好的课堂效率。
【关键词】语文课堂教学 课前准备 师生关系
曾几何时，语文教学陷入了前所未有的困境。不管老师们如何苦苦思索，怎样谆谆教导，都阻挡不了教学质量的一再下滑。经过多方研讨和十多年的教学实践，我发现不是老师的教学水平下降了，而是我们的学生学习兴趣减弱乃至消失了，导致课堂学习效率很低。所以，在课堂上激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习语文的能力，进一步提高课堂效率，建设语文高效课堂就显得尤为重要。而如何提高语文课堂教学效率？我个人认为应该做好以下几个方面：
一、做好课前准备工作
作为老师，我们期望自己的每一节课都是有效的，甚至是高效的。而要让课堂教学效果显著，关键是老师要在课前做好充足的准备。我认为备好课是上好课的基础之基础，根本之根本，关键之关键。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，熟练掌握学情，再加上较高的课堂驾驭能力，才能取得良好的教学效果，所以认真备课在整个的教学环节中显得尤为重要。而备好课最基本的要求应该是：明确教学目标，掌握教学重点，把握教学难点，深入了解学情。
课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，做到有的放矢。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，做到主次分明，重点突出。抓住课文的难点，改变教学方式，通过启发引导，让一个难点变成多个易点，消除学生心头的恐惧和顾虑，让本来沉闷的课堂再次变得丰富有趣，让学生的学习呈现出一个由易到难的阶段跨越，从而实现一个完美的知识接受过程。
在备课时，我们往往会发现一篇课文的重点并不是单一的，而是呈现出多样性。在这种情况下，抓重点、抓关键就显得尤其重要。备课时一定要结合学生自身特点，取其精华，安排教学密度。不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生易于理解。如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然就有了探索问题的兴趣。这对提高课堂教学效率是一个有效的保障。“任它千瓢水，我只取一瓢饮 ”，这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
二、创建和谐师生关系
多年的教学经验告诉我们：师生关系也直接影响着教师的课堂教学效率。初中阶段的学生情感处在容易波动的时期，师生关系融洽有利于教学的开展。反之，学生会产生偏科，甚至产生抵触情绪，这不仅不利于我们的课堂教学，而且对学生的身心发展也不是很好。在日常的教学中，我们不难发现，学生喜欢某位教师，便会在这位老师的课堂上表现得很积极，很活跃，会对这位教师传授的知识感兴趣，课堂教学效果也是可想而知的。而作为教师，要想让学生喜欢自己，就要做到：
1. 注意塑造自身的形象，树立自身的威信。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养和思想修养，用自己广博的知识去征服学生，让自己高尚的人格魅力去感染学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。
2. 尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能在求知的舞台上扮演“主角”，参与课堂的互动，才能激发求知欲望。在教学中教师要尊重、信任学生，适时与学生交流，和学生坦诚相见，做学生的知心朋友，从而建立起相互尊重、相互信任的良好师生关系。学生亲其师，方能信其道、乐其道，才能提高学习兴趣，积极的接受教师传授的知识。可是在现实教学中，并非所有的老师都能做到尊重学生、信任学生，更糟糕的是我们在误解学生的基础上还会打骂学生，在这种情况之下，学生怎么会爱你这个老师，怎么会对你的课感兴趣，怎么会提高课堂效率。所以，在任何情况下师生关系的和谐是最重要的。
三、培养合作探究精神
课堂是师生进行“教”与“学”活动的主渠道，任课教师是营造良好课堂氛围的主体，课堂气氛主要是通过教师精湛的教学艺术来烘托，从而使师生达到寓教于乐的境界。
以往的课堂教学以传授知识为主，多是教师讲，学生听、练，气氛比较沉闷，而在合作学习的课堂教学中，注重学生的参与与感受，同时在合作学习过程中教师竭力创造良好的合作学习气氛，提供充裕的时空环境和热情的帮助环境，并选择时机进行恰当的激励，并采取多种方式给予心理上的安慰和精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励和宽容。这样学生的思维更加活跃，探索热情更高涨，合作欲望更强，课堂更有生气。
小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。在不断的讨论交流中，学生不仅为自己的学习负责，而且为本小组的荣誉负责。因此每个同学都尽自己的最大努力去学习，从而完成学习任务。小组合作学习活动的任务分担与成果共享，相互交流与相互评价，使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的提高和交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。
总之，语文课堂教学的方法是多种多样的，只要我们能灵活运用，在四十五分钟的课堂教学实践当中就能打开学生的思维，调动学生学习的积极性，取得良好的课堂效率。