午饭后，当小朋友们在走廊里自由活动时，童童把前几天刚买的新书拿了出来，好几个孩子立刻围了上去：“童童，这是本什么书?”“童童，我可以和你一起看吗?”“童童，你坐到我这来吧!”童童坐到自己的椅子上，四周已挤满了小朋友，他们都用期待的目光看着童童，童童开始介绍自己的新书了：“这是一本动物书，里面讲了很多动物，有现在的，也有几亿年前的恐龙……”不一会儿，两个孩子就跑来问我：“老师，你知道恐龙为什么会灭绝吗?”“老师，你知道最小的恐龙叫什么龙吗?”不用说，这些小家伙又在急于“卖弄”自己刚学到知识了，于是我装作不知道并问他们：“这个问题嘛，我还真不知道，你们来告诉我好吗?”孩子们高兴极了，争先恐后地把刚从书上得来的知识一股脑儿全倒了出来，个个脸上都呈现着开心的笑容……
　　像这样的情景在班上每天都能看见，不光是午饭后，还有课间时间也是如此。孩子们主动把自己家的新书带到幼儿园来，给其他小朋友讲解，并就其中的一些大家感兴趣的问题进行交流，我把它叫做“读书会”。
　　“读书会”源于上学期我开展的一个活动：“新知识发布会”，为了锻炼孩子们的胆量，发展语言表达能力，我让他们把自己知道的知识以发布会的形式和大家一起进行分享与交流。每当有孩子上台展示自己的新知识时，其他的孩子都会流露出了无比羡慕的表情：原来看书有这么多的好处，不仅可以增加自己的知识面，还能成为众所瞩目的焦点。孩子们意识到这一点后，都开始非常喜欢读书，用读书来扩充自己的见识，都想好好“卖弄”一下。自主阅读的氛围就这样逐渐形成了。
　　一个偶然的机会，让我明白孩子们的内在需要才是其自主开展活动的动力。教育孩子时，有时花点心思，让孩子认识获取知识和经验是其自身发展的需要，就可能帮助孩子形成一个良好的习惯。