论文部分内容阅读
摘要：为有效落实上海市电力公司提出的员工队伍建设目标，建筑人才高地，结合当前电力公司的发展要求，兄弟单位对技能人员培训工作的力度以及新技术新设备对技能人员培训等提出的新要求，思考如何有效配置电力企业所拥有的软硬件资源，如何对技能人员的培训体系进行优化，是一个非常重要的课题。
关键词：电力企业；技能人员；技能培训
第三次工业革命标志着合作、社会网络和行业专家、技术劳动力为特征的新时代开始，对于我们电力行业来说，带来的深远影响则是对人才的综合素质、创新能力、知识和技能等都提出了新的要求。而电力工业的技术密集型特征，决定了我们的生产技能人员需要具有较为宽泛的知识、高技能水平和应急处理能力，单一的技能、知识已不能适应岗位需要。现阶段的生产技能运行人员已不是过去传统意义上的工人，而是高级生产技术运用人员，一人多技、一岗多职、复合知识与技能将成为无法回避的趋势。随着，电力生产技术的不断转型发展，生产技能人员也将面临着不断的转型发展。总而言之，电力工业的转型发展，对各类人员的岗位素质要求不再像过去那样单一，而是需要围绕整个生产链，具备较高的综合素质。
因此，笔者从电力企业的自身发展、其他省市电力企业及科技进步三个方面分析电力企业的技能人员培训需要作出转变的必要性。
一、电力企业自身发展对技能人员培训提出的新要求
上海市电力公司“十二五”人力资源规划中提出：紧紧围绕“打造一支结构合理、配置高效、素质优良、协同发展的员工队伍”目标，调整优化人力资源的学历、职称、技能和员工分布等结构；激发员工的工作热情，提高工作效率；加大培训力度，提高员工的潜在素质和专业素质注重员工能力与企业要求、员工职业发展与企业进步、员工行为方式与企业文化变革的协调发展。
生产技能人员是建设“一强三优”现代公司的直接实践者，在推动公司发展、提升企业安全生产和优质服务水平等方面具有不可替代的重要作用。为此，提高技能人员的素质水平就尤为重要。培训作为提高技能人员素质水平的重要方式和手段在过去几年取得了长足的进步，但随着公司发展与电网发展的不断加快，电网设备装备水平及技术含量的不断提高，对生产技能人员的业务素质、技能水平提出了更高要求。但是，生产技能人员的培训工作现状与提高其专业素质的要求之间存在一定的差距，主要表现在：
（一）生产技能人员培训工作基础相对薄弱；
（二）培训体系不完善，实施主体不明确；
（三）培训针对性和有效性不足；
（四）培训常态化机制和激励约束机制尚不健全，技能人员的能力和素质还不能适应公司快速发展的需要。
因此，需要充分认识加强生产技能人员培训工作的重要性，采取切实有效的措施加强生产技能人员培训工作。
二、其他兄弟单位对技能人员培训带来的要求
为了充分了解兄弟单位技能人员的培训力度，笔者选取了若干兄弟单位（包括上海、江苏、北京、天津和重庆），对各自不同级别的技能人员所占数量与国家电网的技能人员平均值进行了对比。
（一）总体分析
技能人员高级工以上级别人员总体占比，上海公司48.6%，国网56.2%，江苏66.1%，北京84%，天津69.2%，重庆53.8%，上海公司高级工以上人员占比横向比较为最低。具体如图1.1。
（二）同一技能人员等级不同公司的横向比较分析
高级技师级别：上海公司人员比例高于国网平均水平和北京、天津、重庆公司，仅比江苏公司低。技师级别：上公司人员比例高于国网平均水平和天津、重庆公司，低于江苏、北京公司公司。与江苏相比，上海公司技师人员比例不足江苏的一半，技师人员比例偏低。高级工级别：上海公司人员比例偏低，低于国网平均水平和北京、天津公司。具体如图1.2。
综合看来，江苏的技师及高级技师人员等高端人才比例上占绝对优势，其人才建设水平代表了行业的最高标准。北京公司、天津公司在高级工中端人才比例上占绝对优势。从长远角度看来，人其才建设水平后劲十足，上海公司各方面均表现平平。
（三）技能人员培训需求对比分析
与业内标杆江苏公司相比，上海公司在培训需求总量及硬件建设方面与江苏公司基本持平，但在课程建设等软件方面则需要向江苏公司学习。如图1.3。
三、教学技术进步对技能人员培训提出的要求
随着电网设备装备水平及技术含量的提升，以及各种新型教学手段的出现，对技能人员的培训提出了更高的要求，也为技能人员的培训在教学方式方面的探索提供了可能。基于此，针对技能人员培训的教学方式将在以下三个方面有所变化：
（一）在关注点上的变化
目前技能人员的培训更多偏向理论讲解，动手操作偏少，未来的培训将结合各种新技术、新设备的应用，更加倡导培训的实操性，这就需要提高操作类课程在培训中的比重。因此，需要结合新技术及新的实训设备，对当前实操类课程体系进行优化和完善。
（二）在教学手段上的变化
目前的教学手段依然以面授讲解结合现场操作为主，未来的教学手段除了以上两种方式外，将更多运用视频、Flash、互动及仿真技术等，以最大程度提高培训与实际情景的接近程度，从而提高培训的实战性。因此，就需要依据新的教学手段对原有的实操类课程内容进行优化和完善。
四、结语
结合以上三个方面对电力企业技能人员培训提出的要求，盘点技能人员的能力状况及现有的培训资源，根据不同级别技能人员的能力短板，制定针对性的培训方案，并将方案有效落实到具体工作中，是笔者下一步研究和工作的重点。
参考文献：
[1]熊怡.加强职业能力建设 推进电力技能人才培养 [J].中国电力教育，2013.
[2]杨立新.电力技能人才培养的探索实践[J].中国电力教育，2008.
[3]陈永骥.浅谈电力企业高技能人才培养[J].管理学家，2012.
关键词：电力企业；技能人员；技能培训
第三次工业革命标志着合作、社会网络和行业专家、技术劳动力为特征的新时代开始，对于我们电力行业来说，带来的深远影响则是对人才的综合素质、创新能力、知识和技能等都提出了新的要求。而电力工业的技术密集型特征，决定了我们的生产技能人员需要具有较为宽泛的知识、高技能水平和应急处理能力，单一的技能、知识已不能适应岗位需要。现阶段的生产技能运行人员已不是过去传统意义上的工人，而是高级生产技术运用人员，一人多技、一岗多职、复合知识与技能将成为无法回避的趋势。随着，电力生产技术的不断转型发展，生产技能人员也将面临着不断的转型发展。总而言之，电力工业的转型发展，对各类人员的岗位素质要求不再像过去那样单一，而是需要围绕整个生产链，具备较高的综合素质。
因此，笔者从电力企业的自身发展、其他省市电力企业及科技进步三个方面分析电力企业的技能人员培训需要作出转变的必要性。
一、电力企业自身发展对技能人员培训提出的新要求
上海市电力公司“十二五”人力资源规划中提出：紧紧围绕“打造一支结构合理、配置高效、素质优良、协同发展的员工队伍”目标，调整优化人力资源的学历、职称、技能和员工分布等结构；激发员工的工作热情，提高工作效率；加大培训力度，提高员工的潜在素质和专业素质注重员工能力与企业要求、员工职业发展与企业进步、员工行为方式与企业文化变革的协调发展。
生产技能人员是建设“一强三优”现代公司的直接实践者，在推动公司发展、提升企业安全生产和优质服务水平等方面具有不可替代的重要作用。为此，提高技能人员的素质水平就尤为重要。培训作为提高技能人员素质水平的重要方式和手段在过去几年取得了长足的进步，但随着公司发展与电网发展的不断加快，电网设备装备水平及技术含量的不断提高，对生产技能人员的业务素质、技能水平提出了更高要求。但是，生产技能人员的培训工作现状与提高其专业素质的要求之间存在一定的差距，主要表现在：
（一）生产技能人员培训工作基础相对薄弱；
（二）培训体系不完善，实施主体不明确；
（三）培训针对性和有效性不足；
（四）培训常态化机制和激励约束机制尚不健全，技能人员的能力和素质还不能适应公司快速发展的需要。
因此，需要充分认识加强生产技能人员培训工作的重要性，采取切实有效的措施加强生产技能人员培训工作。
二、其他兄弟单位对技能人员培训带来的要求
为了充分了解兄弟单位技能人员的培训力度，笔者选取了若干兄弟单位（包括上海、江苏、北京、天津和重庆），对各自不同级别的技能人员所占数量与国家电网的技能人员平均值进行了对比。
（一）总体分析
技能人员高级工以上级别人员总体占比，上海公司48.6%，国网56.2%，江苏66.1%，北京84%，天津69.2%，重庆53.8%，上海公司高级工以上人员占比横向比较为最低。具体如图1.1。
（二）同一技能人员等级不同公司的横向比较分析
高级技师级别：上海公司人员比例高于国网平均水平和北京、天津、重庆公司，仅比江苏公司低。技师级别：上公司人员比例高于国网平均水平和天津、重庆公司，低于江苏、北京公司公司。与江苏相比，上海公司技师人员比例不足江苏的一半，技师人员比例偏低。高级工级别：上海公司人员比例偏低，低于国网平均水平和北京、天津公司。具体如图1.2。
综合看来，江苏的技师及高级技师人员等高端人才比例上占绝对优势，其人才建设水平代表了行业的最高标准。北京公司、天津公司在高级工中端人才比例上占绝对优势。从长远角度看来，人其才建设水平后劲十足，上海公司各方面均表现平平。
（三）技能人员培训需求对比分析
与业内标杆江苏公司相比，上海公司在培训需求总量及硬件建设方面与江苏公司基本持平，但在课程建设等软件方面则需要向江苏公司学习。如图1.3。
三、教学技术进步对技能人员培训提出的要求
随着电网设备装备水平及技术含量的提升，以及各种新型教学手段的出现，对技能人员的培训提出了更高的要求，也为技能人员的培训在教学方式方面的探索提供了可能。基于此，针对技能人员培训的教学方式将在以下三个方面有所变化：
（一）在关注点上的变化
目前技能人员的培训更多偏向理论讲解，动手操作偏少，未来的培训将结合各种新技术、新设备的应用，更加倡导培训的实操性，这就需要提高操作类课程在培训中的比重。因此，需要结合新技术及新的实训设备，对当前实操类课程体系进行优化和完善。
（二）在教学手段上的变化
目前的教学手段依然以面授讲解结合现场操作为主，未来的教学手段除了以上两种方式外，将更多运用视频、Flash、互动及仿真技术等，以最大程度提高培训与实际情景的接近程度，从而提高培训的实战性。因此，就需要依据新的教学手段对原有的实操类课程内容进行优化和完善。
四、结语
结合以上三个方面对电力企业技能人员培训提出的要求，盘点技能人员的能力状况及现有的培训资源，根据不同级别技能人员的能力短板，制定针对性的培训方案，并将方案有效落实到具体工作中，是笔者下一步研究和工作的重点。
参考文献：
[1]熊怡.加强职业能力建设 推进电力技能人才培养 [J].中国电力教育，2013.
[2]杨立新.电力技能人才培养的探索实践[J].中国电力教育，2008.
[3]陈永骥.浅谈电力企业高技能人才培养[J].管理学家，2012.