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目的
探讨PBL教学法在中医院校社区护理学课程"社区慢性病护理"章节教学中应用的效果。
方法采用方便抽样法选择某中医院校护理专业2011级本科学生50名，随机分为观察组与对照组，每组25名。观察组在社区护理学课程中选择2个教学单元实施PBL教学，对照组采用在相应教学单元实施课堂讲授教学法；于PBL教学法课程开始前1周、完成后1周评价两组学生加州批判性思维特质量表(CCTDI)得分与教学效果。
结果观察组干预后CCTDI总分为(275.36±16.41)分，对照组为(266.28±18.67)分，两组比较差异无统计学意义(P>0.05)，观察组干预前后均值提高幅度大于对照组，但差异无统计学意义(P>0.05)；观察组基础知识储备、学习态度、能力提高、合作情况、专业素质5个方面PBL教学评价均分接近中位数。
结论在社区护理学课程教学中部分采用PBL教学法未对学生批判性思维能力产生较大的影响。