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摘 要：随着时代经济与科技水平的不断进步，互联网信息技术得以迅猛发展，并在小学教育教学领域得到了越发广泛的应用。合理地运用网络资源能够激发出学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度，拓展学生的学科视野与知识领域，增强课程质量。因此，本文就围绕着利用网络教育资源提升小学语文课教学质量的相关策略进行探究。
关键词：小学语文;网络教育资源;教学质量
互联网信息技术的迅猛发展为人们生产生活的方方面面带来了越来越多便利的同时也有效提升了教育教学领域当中各学科的教学效益。在小学语文课程教学中，网络教育资源也得到了越发广泛的运用。因此，下文就围绕着如何利用网络教育资源来提升小学语文课教学质量做出相应的策略探究。
一、 激发学生的学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。要想提升小学语文课程的教学质量，就首先需要激发出学生的学习兴趣。由于在小学阶段，学生的生理年纪较小，心智发展尚不成熟，自我控制的能力较弱，因此更加容易被新鲜有趣的事物吸引注意力。小学语文教师需要利用学生的这一特征合理运用多媒体手段激发出学生的兴趣。比如在学习景物类的文章时，因为小学生对于文本的敏感度较弱，可能无法单纯通过文字想象来描摹出景物的具体形象，那么在这种时候教师就可以利用多媒体课件来开展教学活动。多媒体手段可以通过视频、音频、图像等多种媒介表现形式来全方位多角度地调动起学生的感官与情绪。
例如在《富饶的西沙群岛》一文的学习当中，教师就需要在课前时间就利用网络来收集一些关于富饶的西沙群岛景物的相关图片、视频以及朗读音频等等素材，然后编纂成课件，在课堂上为学生展示出来。多媒体手段的合理运用能够把学生带入进《富饶的西沙群岛》所描绘的优美情境之中，让学生更加直观地感受到富饶的西沙群岛的美，从而调动起学生课堂参与的积极性，让学生能够更加沉迷于文章当中的意境。
二、 优化识字教学
对于小学阶段的语文课程而言，识字教学是其中一个重要的构成部分。小学生对于语文认知的基础就是从识字过程开始起始的。因此教师需要重视起识字教学的意义，并且合理运用网络教育手段来进行课程教学的优化。
首先语文教师需要通过多媒体手段来创设出趣味性的教学情境，构建出一种轻松愉快的课堂氛围，从而将学生的注意力充分集中在教师的教学过程当中。当学生受到吸引，自然对所教授的文字内容记忆度更深。
然后，教师需要合理引入一些网络资源内容当中的识字素材，例如识字动画，笔画构成视频等等。教师可以以学生感兴趣的卡通动漫形式来激发出学生的识字兴趣，利用动画来帮助学生分析文字结构，并进行笔画笔顺，握笔运笔的示范。通过视频动画，教师无法进行有效口头描述的内容都能够更加直观生动地展现在学生眼前，从而便于学生进行记忆以及模仿。
三、 开拓知识空间
对于小学语文教学而言，教材当中的内容毕竟是有所限度的，因此需要不断地引入一些课堂之外能够辅助教学活动开展的知识内容。而多媒体手段的应用完全打破了传统教学中只依靠教师口头讲解与板书书写的局限性，大大拓展了课堂学习的时间与空间，拉伸了教学过程中的纵深度。以往一些教师需要耗费大量时间来进行讲解的内容可以完全交由多媒体来进行展示，且展示过程更为快速、准确、直观以及清晰。在同样的教学时间当中，当下的教学内容范围被大范围开拓，学生的知识空间也由此得到了大幅度的延展。
例如教师在教授关于季节的文章时，就以季节为主题来搜集资料。比如描写季节的诗歌，唱响季节的歌曲，一些反应季节不同特征的纪录片、旅游宣传片、电影、图片等等，这种形式能够通过直观的视觉听觉冲击来给学生带来更加深厚的季节印象，并拓展文章中没有表述到的部分，从而在文字之外不断激发出学生的想象力与创造力，开拓学生认知世界的眼界。
四、 促进自主学习
在新课程教育体制改革的背景下，学生的个人素养培育更加受到重视，因此小学语文教师需要贯彻落实这一教育目标，引导学生在课堂教学过程中进行自主问题的思考与不断激发学生的自主探究问题的意识，培养学生自主实践能力与同其他同学进行协作学习的能力。而由于信息网络技术的发展，为促进学生的自主学习带来了更多的优势。学生可以利用网络来独立探究教师所布置的学习问题，并从中得到更加细分化以及个性化的解决策略，然后再通过小组交流的形式与其他同学进行分享。
例如在学习《大自然的声音》一文时，教师可以事先让学生们在网络上收集各种自然界的声音，然后在课堂上进行集中展示。学生们就会纷纷将自己收集到的素材与其他同学进行共享，从而拓展课堂学习的空间。在轻松愉快的课堂氛围中学生的自主学习意识得到了有效激发，学习能力也由此得到了提升。
总而言之，小学语文教师需要顺应时代发展的潮流，主动将网络教育资源引入课程教学过程当中，从而激发出学生的学习兴趣，提升学生課堂参与的积极性，进而有效增强语文课教学质量。
参考文献：
[1]秦廷权.整合网络教育资源 优化农村小学语文教学[J].科学咨询（科技·管理），2016（2）：148-149.
[2]卫浩.语文网络资源的有效利用研究[D].上海师范大学，2009.
作者简介：
陆桂兰，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市青秀区伶俐镇中心学校。
关键词：小学语文;网络教育资源;教学质量
互联网信息技术的迅猛发展为人们生产生活的方方面面带来了越来越多便利的同时也有效提升了教育教学领域当中各学科的教学效益。在小学语文课程教学中，网络教育资源也得到了越发广泛的运用。因此，下文就围绕着如何利用网络教育资源来提升小学语文课教学质量做出相应的策略探究。
一、 激发学生的学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。要想提升小学语文课程的教学质量，就首先需要激发出学生的学习兴趣。由于在小学阶段，学生的生理年纪较小，心智发展尚不成熟，自我控制的能力较弱，因此更加容易被新鲜有趣的事物吸引注意力。小学语文教师需要利用学生的这一特征合理运用多媒体手段激发出学生的兴趣。比如在学习景物类的文章时，因为小学生对于文本的敏感度较弱，可能无法单纯通过文字想象来描摹出景物的具体形象，那么在这种时候教师就可以利用多媒体课件来开展教学活动。多媒体手段可以通过视频、音频、图像等多种媒介表现形式来全方位多角度地调动起学生的感官与情绪。
例如在《富饶的西沙群岛》一文的学习当中，教师就需要在课前时间就利用网络来收集一些关于富饶的西沙群岛景物的相关图片、视频以及朗读音频等等素材，然后编纂成课件，在课堂上为学生展示出来。多媒体手段的合理运用能够把学生带入进《富饶的西沙群岛》所描绘的优美情境之中，让学生更加直观地感受到富饶的西沙群岛的美，从而调动起学生课堂参与的积极性，让学生能够更加沉迷于文章当中的意境。
二、 优化识字教学
对于小学阶段的语文课程而言，识字教学是其中一个重要的构成部分。小学生对于语文认知的基础就是从识字过程开始起始的。因此教师需要重视起识字教学的意义，并且合理运用网络教育手段来进行课程教学的优化。
首先语文教师需要通过多媒体手段来创设出趣味性的教学情境，构建出一种轻松愉快的课堂氛围，从而将学生的注意力充分集中在教师的教学过程当中。当学生受到吸引，自然对所教授的文字内容记忆度更深。
然后，教师需要合理引入一些网络资源内容当中的识字素材，例如识字动画，笔画构成视频等等。教师可以以学生感兴趣的卡通动漫形式来激发出学生的识字兴趣，利用动画来帮助学生分析文字结构，并进行笔画笔顺，握笔运笔的示范。通过视频动画，教师无法进行有效口头描述的内容都能够更加直观生动地展现在学生眼前，从而便于学生进行记忆以及模仿。
三、 开拓知识空间
对于小学语文教学而言，教材当中的内容毕竟是有所限度的，因此需要不断地引入一些课堂之外能够辅助教学活动开展的知识内容。而多媒体手段的应用完全打破了传统教学中只依靠教师口头讲解与板书书写的局限性，大大拓展了课堂学习的时间与空间，拉伸了教学过程中的纵深度。以往一些教师需要耗费大量时间来进行讲解的内容可以完全交由多媒体来进行展示，且展示过程更为快速、准确、直观以及清晰。在同样的教学时间当中，当下的教学内容范围被大范围开拓，学生的知识空间也由此得到了大幅度的延展。
例如教师在教授关于季节的文章时，就以季节为主题来搜集资料。比如描写季节的诗歌，唱响季节的歌曲，一些反应季节不同特征的纪录片、旅游宣传片、电影、图片等等，这种形式能够通过直观的视觉听觉冲击来给学生带来更加深厚的季节印象，并拓展文章中没有表述到的部分，从而在文字之外不断激发出学生的想象力与创造力，开拓学生认知世界的眼界。
四、 促进自主学习
在新课程教育体制改革的背景下，学生的个人素养培育更加受到重视，因此小学语文教师需要贯彻落实这一教育目标，引导学生在课堂教学过程中进行自主问题的思考与不断激发学生的自主探究问题的意识，培养学生自主实践能力与同其他同学进行协作学习的能力。而由于信息网络技术的发展，为促进学生的自主学习带来了更多的优势。学生可以利用网络来独立探究教师所布置的学习问题，并从中得到更加细分化以及个性化的解决策略，然后再通过小组交流的形式与其他同学进行分享。
例如在学习《大自然的声音》一文时，教师可以事先让学生们在网络上收集各种自然界的声音，然后在课堂上进行集中展示。学生们就会纷纷将自己收集到的素材与其他同学进行共享，从而拓展课堂学习的空间。在轻松愉快的课堂氛围中学生的自主学习意识得到了有效激发，学习能力也由此得到了提升。
总而言之，小学语文教师需要顺应时代发展的潮流，主动将网络教育资源引入课程教学过程当中，从而激发出学生的学习兴趣，提升学生課堂参与的积极性，进而有效增强语文课教学质量。
参考文献：
[1]秦廷权.整合网络教育资源 优化农村小学语文教学[J].科学咨询（科技·管理），2016（2）：148-149.
[2]卫浩.语文网络资源的有效利用研究[D].上海师范大学，2009.
作者简介：
陆桂兰，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市青秀区伶俐镇中心学校。