【摘 要】
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摘要：新时代背景下，中职动画设计制造专业教师应当积极转变教学管理，探索多元有效的教学手段，提高学生的学习兴趣，促进动画设计教学效率提高，为学生良好发展奠定基础。鉴于此，本文对中职动画设计制造专业教学优化路径进行了探索。关键词：中职;动画设计制造专业;教学优化路径中图分类號：G4 文献标识码：A一、新时代环境下中职院校动画教学要求新时代环境下对中职院校动画教学提出的教学要求主要有三点，即学生必须具备动画创新意识、新媒体技术应用意识和应用能力以及能够进行多学科交叉式联系动画创作，按照这三点教学要求开展中职
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摘要：新时代背景下，中职动画设计制造专业教师应当积极转变教学管理，探索多元有效的教学手段，提高学生的学习兴趣，促进动画设计教学效率提高，为学生良好发展奠定基础。鉴于此，本文对中职动画设计制造专业教学优化路径进行了探索。
关键词：中职;动画设计制造专业;教学优化路径
中图分类號：G4 文献标识码：A
一、新时代环境下中职院校动画教学要求
新时代环境下对中职院校动画教学提出的教学要求主要有三点，即学生必须具备动画创新意识、新媒体技术应用意识和应用能力以及能够进行多学科交叉式联系动画创作，按照这三点教学要求开展中职院校动画教学活动，基本能够达成动画教学全能人才培育目的。因为在新时代环境下，中职院校动画教学除了要教导学生进行原有的动画场景和角色设计之外，还要关注学生动画创作创新意识的培养，丰富动画创作内容，赋予动画作品灵魂。同时，还要关注学生在动画作品分工设计过程中的新媒体技术运用，灵活的进行开放式、多元化的动画作品设计。学生在动画设计过程中还会涉及到不同学科的内容，只有进行多学科交叉设计才能创作出优秀的动画作品。传统动画教学方式已经无法满足新时代环境下的育人要求。所以在新时代环境下，中职院校动画教学开展教学活动时，最好是以这三个主教学要求作为切入点进行教学，实施动画教学改革，解决传统动画教学方法和新时代环境教学要求之间所存在的问题。
二、中职动画设计制造专业教学优化路径
1、变动画教学思路
中职院校要想在新时代环境下进行动画教学改革，就必须先改变教师的教学思路，联系实际情况和动画产业发展环境进行教学思考。传统动画教学中，中职院校任课教师教学重心点偏向学生课程理论知识讲解，忽略学生动画创作实践能力培养，只学习动画教学理论知识不利于学生对动画创作技能的把握，学生动画创作思维以及技能运用能力也无法得到有效培养，容易对中职院校动画教学产生教学约束。在新时代环境下，动画产业得到蓬勃发展，衍生出了许多相关的产业项目，例如动画电影、游戏、动漫等。产业的迅速发展加大了动画人才的需求，中职院校教师必须对教学方式进行转变，培育出既具备动画教学理论知识，又能够熟练应用动画创作技术的全能型人才，填补当前动画产业的人才空缺。所以，在实际动画教学过程中，中职院校动画教师不仅要关注学生动画教学理论知识的学习，还要给学生布置实践操作作业进行动画技能应用练习，让学生以小组为单位进行主题作品创作，在创作过程中充分利用所学理论知识以及动画技能进行动画创作，培养学生动画技能应用能力和团队合作能力。
2、结合动画产业现状设置教学课程
动画产业以新媒体作为载体得到了更广阔的发展机会，能够为大众提供不一样的动画视听体验。动画教学作为一项技术和艺术学习紧密结合的课程，中职院校在进行动画教学时，为能够顺应新时代环境，可以从动画产业现状以及学生的学习需求出发进行教学课程设置，采用基础必修+进阶选修的课程模式让学生进行自主学习，学生在学习完动画教学基础知识后，能够按照自己的兴趣方向进行下一步的动画进阶课程选修，进行不同动画产业方向学习，保证学生在学习过程中始终具备学习热情，培育出符合新时代环境的动画人才。
3、开展动画设计实践
在以往，中等职业院校计算机教师在对学生开展教学的过程中，存在“重理论、轻实践”的现象，许多学生难以获得实践机会，从而导致学生的动画设计技能较弱，且无法有效的将课堂上所学的知识应用到实际的操作中，同时，有的动画设计知识具有一定的抽象性以及复杂性，学生无法对其深入的理解，在学习之后依然处于一知半解的状态中，因此，中职计算机教师可以积极结合学生的学习特点以及学习需求来为学生设计相应的实践活动，可以在课堂一开始就带领学生进行实践活动，由实践活动来引出本节教学内容，在实践活动中融入交互动画知识以及基础动画知识，让学生在进行实践活动的过程中感受动画设计知识的奥妙之处。教师在对实践活动进行设计的过程中，应当充分结合教材内容来开展设计，注意活动的难度应当符合中职学生的实际认知水平以及学习水平，突出本节课程的重点知识内容。例如，当中职计算机教师在对中职学生开展Flash软件中“引导运动”的教学时，应当结合教学内容来为学生设计相应的实践活动，首先，计算机教师提前准备好一些掉落的树叶，在课堂一开始，教师先向学生例举地球的自传运动，在学生对引导运动有了初步了解及认知之后，将提前准备好的树叶发放给学生，让学生将树叶抛下，观察树叶飘落的样子，切实感受引导运动。在开展实践活动的过程中，学生对Flash的学习兴趣会得到有效的激发，同时能够有效培养学生的实践能力以及思维能力，让学生在对“引导运动”有更加切实、深入的了解，实现学生动画设计知识水平以及能力的提高。通过实践活动的开展，将会加深学生对引导运动的记忆以及印象，能够帮助学生有效掌握Flash软件的知识以及操作方法，除此之外，计算机教师还可以充分利用学生的兴趣特点，积极结合学生的学习进度以及学习水平来开设相应的动画设计竞赛活动，计算机教师在设计竞赛活动而对过程中，应当注意确保竞赛活动的丰富性以及多样性，鼓励学生积极参与，提高学生参与竞赛活动的积极性以及主动性。在参加动画设计竞赛活动的过程中，学生将会对自己的学习水平以及学习情况有基本了解，同时，学生的认知能力以及知识水平将会在竞赛活动中得到提高，有的竞赛活动需要多人协作参与，因此，学生在这样的竞赛活动中将会有效培养自身的团结合作意识，提升学生的团队合作能力以及动画设计能力，从而实现学生综合能力以综合素质的提高，为学生的长远发展奠定良好的基础。
三、结语
在计算机技术不断发展的今天，计算机动画设计也逐渐被纳入中等职业院校的教学体系中。在世界动漫产业飞速发展的现今，对我国动画设计人才的需求以及要求也更高了。因此，中等职业院校应当积极结合社会的实际发展状况来对自身的教学模式进行改革创新，为学生提供更加具有有效性、可行性以及科学性的教育教学。
参考文献
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