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摘 要：高职院校思想政治工作关系到社会主义办学方向，事关立德树人这一教育的根本问题。要提高高职院校大学生思想政治教育工作的有效性，需要从思想政治教育目标、“三全”参与、良好生态营造、全面系统融合（入）和科学确定着力点这五个维度入手，构建高职院校大学生思想政治教育工作体系。将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观和中国特色社会主义共同理想等植入广大大学生的心中，将其确立为他们人生永远的航标，努力将他们培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
关键词：高职院校;思想政治教育;“三全”参与
党的十八大以来习近平总书记对大学生发表了一系列重要寄语。他指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”“青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。”“努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。”并强调青年的价值取向“就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”这充分说明了思想政治教育工作对新时代大学生成长为社会主义事业建设者与接班人的极端重要性。而笔者认为，要想提高高职院校大学生思想政治教育工作的有效性，需要从目标、“三全”、生态、融合（入）和着力五个维度入手，构建高职院校大学生思想政治教育工作体系，将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观和中国特色社会主义共同理想等植入广大大学生的心中，将其确立为他们人生永遠的航标，努力将他们培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
一、高职院校大学生思想政治教育工作目标体系
“有理想、有道德、有文化、有纪律”是十二大以来党和政府对青年及学生工作的指导原则。进入新时代后，习近平在考察中国科技大学时提出，大学生要有理想、有追求，有担当、有作为，有品质、有修养;在全国高校思想政治工作会议上强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，高度重视“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”的有效解决;在北大同师生代表座谈时提出大学生要“有执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领”，大学生要爱国、要励志、要求真、要力行;在全国教育大会上则强调要“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”等一系列论断。这为新时代高职院校大学生思想政治教育工作目标提供了重要理论依据，笔者认为其目标体系由如下六个维度构成。
（一）提高政治站位
政治站位是衡量高职院校大学生政治是否合格的重要标准。首先是政治意识。高职院校大学生通过增强政治坚定性、本能敏锐性、快速鉴别力和坚决执行力等，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。其次是站位意识。一定要解决高职院校大学生为谁站位，站在什么政治角度上，拥有什么样的意识形态，为个人还是为国家而学，从什么立场上看待社会现象等问题。
（二）铸牢理想信念
党的十八大以来，习近平始终把“理想信念”作为立德树人的根本任务，提出了“理想指引人生方向，信念决定事业成败”“广大青年一定要坚定理想信念”“加强马克思主义理论教育”“广泛开展理想信念教育”等一系列新论断新理念，揭示了高职院校要把大学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，不仅必须把理想信念永远放置到立德树人的关键环节来抓，而且要时刻引导他们“明大德、守公德、严私德”，最终使他们不断坚定“政治灵魂”与补足“精神之钙”。[1]
（三）培育核心价值
“建设社会主义核心价值体系”这一重大命题源于党的十六届六中全会，党的十七大进一步指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”，十七届六中全会将社会主义核心价值体系强调为“兴国之魂”，十八大报告则对社会主义核心价值观进行了最新概括，十九大报告进一步指出：“坚持社会主义核心价值体系”和“培育和践行社会主义核心价值观”。第十三届全国人民代表大会第一次会议则将“国家倡导社会主义核心价值观”列入宪法修正案。因此，高职院校在进行人才培养时，要从三个层面上构建社会主义核心价值观教育体系。即：一是要对高职院校大学生进行国家层面上的意识形态价值教育。把对高职院校大学生意识形态的着眼点放到把牢紧握意识形态工作领导权、加强主流意识形态的引领力和凝聚力、营造健康发展的意识形态工作舆论环境、夯实意识形态工作的思想基础、实现意识形态工作全面细化深入开展上。[2]二是要对高职院校大学生进行习近平新时代中国特色社会主义思想教育。在这一价值目标的统帅下，形成高职院校大学生的学习价值取向、劳动价值取向、经济价值取向、制度价值取向、社会价值取向、文化价值取向、最高价值取向、生命价值取向等多维价值取向，[3]从而为高职院校大学生把牢正确的人生风向标。三是要对高职院校大学生进行个体层面的价值教育，使其能够在学习观、职业观、人生观、交际观、世界观、爱情观、金钱观、消费观和事业观等方面，具有价值识别、价值甄选、价值忠诚与价值践行的能力。具体实施时，则要将社会主义核心价值观融入大学生的“两个课堂”教育之中，使他们从社会主义核心价值观的知识层面上升到价值层面并转化到行动层面。要将社会主义核心价值观融入大学生的传统文化教育之中，使他们了解中国优秀传统文化的特殊性，以筑牢其核心价值观之根基;使他们继承红色文化基因，以舒张其核心价值观之血脉;使他们植根于丰富实践之中，以塑造其核心价值观之灵魂。要将社会主义核心价值观融入全面发展教育之中，使他们形成积极向上的社会心态，确立正确的行为选择和价值取向，从而实现“要我学”到“我要学”的核心价值观的根本转变;要将社会主义核心价值观融入创新创业教育之中，以培养他们的奋斗精神;要将社会主义核心价值观融入社会实践教育之中，[4]引导他们以知促行、以行求知、最终做到知行合一，成为有大爱大德大情怀的人。 （四）武装时代思想
习近平新时代中国特色社会主义思想具有科学性、实践性、时代性、民族性、世界性、开放性、[5]道义性和崇高性[6]等特点，开拓了马克思主义新境界，成为了中国特色社会主义事业成功的根本保障与中华民族伟大复兴的强大精神支柱。因而一定要用习近平新时代中国特色社会主义思想筑牢高职院校大学生政治信仰的理论根基，高扬思想旗帜;掌握立场、观点和方法，用好锐利武器;弘扬优良学风，增强使命本领。特别是要“解其言，知其意，明其理”，理解深领会透习近平作为党的核心对党和国家事业成功的决定性作用和巨大贡献，理解深领会透这一马克思主义中国化的最新理论成果，理解深领会透这一根植于中国大地与以人民为中心的智慧结晶，理解深领会透这一引领时代潮流与科学指引中华民族伟大复兴的精神旗帜。
（五）拥有中国精神
习近平强调，“中国精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魄”。中国精神“就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神”。[7]在长期的革命、建设和改革开放的奋斗历程中，党领导人民创造了五四运动精神、井冈山精神、长征精神、南泥湾精神、延安精神、抗战精神、西柏坡精神、北大荒精神、红旗渠精神、大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗震救灾精神、特区精神、奥运精神和载人航天精神等一系列体现时代要求、凝聚各方力量中国精神。其理想高远、紧贴实际、科学理性与人文关怀等特点体现了党的性质和宗旨。这就要求高职院校要将中国精神纳入大学生思想政治教育的目标之中，不仅为他们提供科学的价值规范和价值尺度，而且为他们提供强大精神动力。而其最主要之处在于，高职院校大学生通过思想政治教育，确立终生不渝的以爱国主义为核心与以改革创新为核心的民族精神，[8]并将这种民族精神与时代精神统筹起来构筑精神家园。
（六）丰富能力素养
高职院校大学生只有既拥有爱国之志，又具有报国之才，才能成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。这就要求高职院校要将能力素养作为大学生思想政治教育目标之一，使大学生在增强基础知识和基本技能的同时，务必进一步强化其认知能力、识别能力、合作能力、职业能力与实践能力等核心能力素养，以掌握真学问，夯实真才干，[9]并促进知识增长与能力提升的协调共进。
二、高职院校大学生思想政治教育工作“三全”体系
习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，这一重要论述决定了高职院校大学生思想政治教育工作中必须将“三全育人”落到实处。
（一）全员育人：人人都是思政之师
高职院校大学生思想政治教育工作不能仅限于“两课”教师与辅导员，而应在学校明确思想政治教育工作大政方针、健全工作机制和制定推进方略等的大前提下，将参与人员由上述两支队伍向所有任课教师与管理干部及全体员工延伸。因为立德树人是高职院校每个教育教学工作者的基本职责。大学生在高职院校遇到了什么样的辅导员、班主任、党政管理干部、图书馆工作人员、后勤服务人员、“两课”教师、基础及专业教师等与学生中的先进分子，乃至在与高职院校提供的合作企业及优秀校友等的接触中，如果教师做到了既重教书，更重育人，在教书中体现育人，在育人时传授知识;既重言传，更重身教，在言教中宣扬真理，在身教时践行大道;既潜心学问学术之道，又关注社会需要而进行科学研究，使学问学术服务于社会需要，并又围绕后者而展开研究;既追求学术自由，又必须在党的全面领导下时刻坚守学术的规范性，具有坚定理想信念、高尚道德情操、扎实学识水平和深厚仁爱之心，则无疑就成为了学生在锤炼品格、学习知识、创新思维与奉献祖国等方面的四个引路人。因此，教育者只有明道与信道，才能科学传道;只有自己先受教育并真正学懂弄通行果，才能“学高为师，身正为范”，最终让学生信其师，践其理，实现全员育人。
（二）全程育人：环环都是思政之点
目前，高职院校大学生思想政治教育工作存在着只在某一特定课程与特定节日进行的问题。特定课程指“两课”仅开设于大一第一学期与大一第二学期及大二第一学期这一特定时期。特定节日指仅在雷锋纪念日、中国青年节、中国共产党诞生日、建军节、中国教师节、公民道德宣传日、烈士纪念日、国庆节、抗美援朝纪念日、国际大学生节和南京大屠杀死难者国家公祭日等节日才对大学生进行思想政治教育的现象，缺乏对大学生从入学到毕业每个时段“进行持续性、贯穿性、系统性和针对性的思想政治教育”，导致不同育人阶段之间缺失必须的系统关联性，没有做到真正意义上的“全程育人”。[10]因此，高职院校大学生思想政治教育工作只有从学生进入学校的第一天起，从每门课程的第一节课起，从每一次活动的伊始起，从每个学期的开学起，不仅能够贯穿始终，而且按照闭环原则、比较原则和优化原则的要求精心安排，则高职院校大学生思想政治教育工作必然会达到“日事日毕，日清日高”的教育效果，才能真正实现全程育人。
（三）全域育人：处处都是思政之地
必须充分认到只利用学风建设和诚信教育等方式开展大学生思想政治教育的局限性，打造人人都是思政之师与处处都是思政之地的全域思政育人环境。一是要立足大学生的全面发展。即不能过分强调学生的技术技能水平，而是要更加关注学生德智体美劳诸育的全面与协调发展。二是要营造全域性的大学生培育氛围。即发挥“课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织”等方面工作的育人功能，[11]，让学生时刻浸润在积极健康的环境里。三是全面創新大学生培育方式。把课内与课外、线下与线上、校内与校外、显性教育与隐性教育、知识教育与信仰教育等有效相结合，实现高职院校大学生思想政治工作由平面与一维向立体与多维方式转变。[12]只有将高职院校组织建设、管理制度、校园文化、“五风”（党风、政风、作风、教风、学风）建设、诚信教育、学生综合测评、奖学金评比、推优入党、贫困生资助、勤工助学和社会实践等寓于高职院校大学生思想政治教育工作并得到他们的认可，才能真正实现全域育人。 三、高职院校大学生思想政治教育工作生态体系
（一）抓好高素质教师队伍建设工程
习近平指出：“教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”“教师以德立身、以德立学、以德施教。”要坚持四个相统一，成为四有好老师与四个引路人。可见，在大学生思想政治教育工作生态体系中，教师扮演着决定教育成败的重要角色。因此，首先，高职院校在教师评价上，一定要坚持师德师风的首要性。通过加强师德师风建设，铸牢教师新时代中国特色社会主义的教育信仰，成为中国特色社会主义的坚定信仰者;培育教师新时代中国特色社会主义的教育情操，成为全面贯彻党的教育方针的忠实实践者;形成教师新时代中国特色社会主义的教育规范，成为模范立德、修德、践德的终身追求者。其次，在使命责任上，一定要努力成为“四个引路人”。一是使学生明大德、守公德、严私德，成为锤炼他们品格的引路人;二是使学生长知识、明道理、强本领，成为学生学习知识的引路人;三是使学生愿创新、能创新和善创新，成为学生创新思维的引路人;四是使学生知国情、识大势、担责任，成为学生奉献祖国的引路人。[13]再次，在基本素质上，一定要努力成为“四有”好教师。再其次，在实践路径上，一定要不懈践行“四个相统一”。一是“授业解惑”必先“传道”，“经师”必当“人师”，成为学生心目中的“大先生”，使教书与育人相统一;二是既重言教，更重身教。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学;唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”古语则云：“听其言，观其行。”“动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。”托尔斯泰亦言：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上。”可见，高职院校教师只有坚定信念、以身作则、率先垂范，用高尚品格、优良作风启学生以大道与大智，才能不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质;三是学术理想必须谨守“四为”之道;四是区分学术问题和政治问题，做到研有规范、言守规矩、讲有纪律。最后，在建设成效上，一定要培养学生的“四个具有”。即高职院校思想政治教育工作要把大学生培养成为具有执着信念、具有优良品德、具有丰富知识和具有过硬本领的社会主义事业建设者与接班人。
（二）构建思想政治教育工作“四维”生态
首先，建造立心铸魂的大学生思想政治生态。[14]高职院校大学生应该立什么心，铸什么魂，其“价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期”。这就像穿衣服扣扣子一样，从第一粒扣子开始扣起就要对标扣准，之后的人生才不会扣错“扣子”。亦即在高职院校大学生价值观养成的初期就要通过使其学懂弄通新思想、学深悟透新思想，既增长其真才实学，又增进其个人综合素养，尤其是爱国情怀，以育其爱国之心，铸其民族之魂。其次，营造积极健康的大学生舆论宣传生态。要向高职院校大学生宣传嫦娥四号探测器成功发射、第二艘航母出海试航、国产大型水陆两栖飞机水上首飞、北斗导航向全球组网迈出坚实一步和港珠澳大桥飞架三地等中国创造伟大业绩;脱贫攻坚传来的好消息、17种抗癌药降价并纳入医保目录等以人民为中心的实事大事;首届中国国际进口博览会、启动建设海南自由贸易试验区等改革再出发的重大国策;“南仁东星”，林俊德和张超，守岛卫国32年的王继才，为保护试验平台挺身而出、壮烈牺牲的黄群、宋月才、姜开斌等英模人物[15]等等，以进一步让大学生增强对祖国的认同感。再次，全面塑造向上向善的大学生文化生态。在大学生思想政治教育工作中，要坚持以精神文化为“魂”，让中华优秀文化融入其“观”之中，凝聚出向上向善的磅礴力量;坚持以物质文化为“体”，培育文化品牌，形成文化育人格局。从而在内心世界里不断增强其文化自觉和文化自信。最后，打造科学规范有效的大学生制度生态。在推进大学生思想政治教育工作时，明确需要建立什么样的制度与建立那些方面的制度，并建立与之匹配的目标体系、规则体系、组织体系与保障体系等，[16]从而以科学规范有效的制度生态来提升大学生思想政治教育工作整体效能。
四、高职院校大学生思想政治教育工作融合体系
（一）构建人才培养“全融入”思想政治教育体系
所谓“全融入”是指要将思想政治教育工作融入大学生的每一节课中，使大学生在增长文化与专业知识的同时，也能够在政治上求真理、悟道理和明事理;将思想政治工作融入传统文化教育中，发挥文化育人功能，厚植大学生的爱国情怀;将思想政治教育工作融入大学生的理想信念教育中，教育引导其将远大理想和共同理想有效结合，并增强其“四个意识”与“四个自信”;将思想政治教育工作融入大学生的全面发展教育中，促进其德智体美劳综合素质的不断增强;将思想政治教育工作融入大学生的创新创业教育中，助其树立创新意识，激发创新志趣，增强创新能力;将思想政治教育工作融入大学生的社会实践教育中，引导其在社会实践中了解国情、升华信仰和认清责任，并以知促行、以行求知，使其社会主义核心价值观得到提升与巩固。
（二）建立人才培养整合式思想政治教育课程机制
思想政治教育要引导大学生扣好人生的第一粒扣子，在人生迈入职业生涯之前就树立正确的“三观”。但现实中却存在着思想政治教育所处地位虚化和评价知行脱节等问题，而解决之道就在于运用系统论思想对高职院校大学生思想政治教育课程与课程思想政治教育进行整合，使其发挥综合效应。所谓整合式思想政治教育课程是指根据高职院校大学生的身心发展规律与思想政治教育规律，从为谁培养人、如何培养人和培养成什么人的要求出發，对大学生思想政治教育课程培养目标、课程内容选择、课程运行设计、课程有效实施和课程科学评价等进行系统全面设计，使各个环节相互联系、协调一致运作，促使高职院校大学生思想政治教育效果最优化。为此，一是需要聚焦核心素养，使思想政治教育课程与课程思想政治教育同发力，共目标;二是立足系统思维，注重全面性和关键点，对思想政治教育内容涉及到的维度和要素进行课程资源整合;三是优化环境，综合评价，[17]创建整合式大学生思想政治教育校园。 五、高职院校大学生思想政治教育工作着力体系
要把思想政治教育工作这一高校各项工作的生命线紧紧抓在手上，高职院校必须建立相应的着力体系。
（一）增强大学生思想政治教育工作的向心力
大学生思想政治教育工作向心力涉及到了高职院校必须解决好培养什么人这个教育的首要问题。怎样通过思想政治工作把当代大学生引入大道、启出大智，是我们育人的政治方向与前行道路的根本，決定了我们在开展高职院校大学生思想政治教育工作时，必须在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，做到九个“坚持”，确实在坚定大学生的理想信念、厚植大学生的爱国情怀、加强大学生的品德修养、增长大学生的知识见识、培养大学生的奋斗精神与增强大学生的综合素质等[18]六个方面上下功夫。
（二）强化大学生思想政治教育工作的穿透力
高职院校大学生思想政治教育工作穿透力的实质是以理服人，以情动人，以实导人，从而吸引、感染和锻铸学生的思想灵魂。为此，在大学生思想政治教育工作内容上，不仅要理论上讲的清、重点上选的准、难点上讲的透、立论上站的住，而且要联系实际与实践，使大学生真懂、真信、真用;在大学生思想政治教育工作方式上，不仅要用经典形式讲解，而且要以文化活动与社会实践及二者结合的方式来讲，做到知识传授与价值引领[19]相伴于大学生的方方面面。特别是要贯穿于人才培养的专业体系、师资体系、教学体系、课程体系、教材体系、产教体系、评价体系、管理体系等要素之中，从而打造出各管理层、各参与力量目标一致、同向共行、协同互助、互联互通的大思政格局。[20]
（三）提升大学生思想政治教育工作的感召力
要提升大学生思想政治教育的感召力，就要求高职院校教师要有坚定的信念、远大的理想、发展的远见、人格的魅力、卓著的能力和不懈的追求等，思想政治教育不是建立在教师身份的所谓权威与强迫上，而是源于学生对教师德才的感知上。这就决定了教师要想让学生亲近己且信己道，就必须提升自己的教育情怀、道德情操、人格魅力和说服能力，以增强思想政治教育的感召力，使自己真正成为学生心目中的“引路人”。
（四）提升大学生思想政治教育工作的引领力
首先，要筑牢大学生的理想信念。[21]大学生要把共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想作为自己的精神支柱和政治灵魂，必须在增强政治敏锐性和政治鉴别力中坚定理想信念，在人才培养“三全”中厚植理想信念，在投身实习及实践中升华理想信念。其次，要把准大学生的理论引领。习近平新时代中国特色社会主义思想是大学生人生道路上的指导思想和行动指南，必须在增强理论自信中保持方向感，在增强理论自觉中凸显时代感，在实现理论自强中打造引领感。最后，要强化大学生的理论武装。要学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，以便把新思想更好内化为大学生的情感，内化为大学生的认同，内化为大学生的力量。
（五）提升大学生思想政治教育工作的亲和力
高职院校要提升大学生思想政治教育工作的亲和力，必须在教育内容上实现理论深度与人性温度的相统一，让基本原理变成生动道理;在教育方法上，促进思想政治教育的科学性与人文精神交流的相融合，让思想政治教育切实落地生根;在教育载体上，注重传统载体与新兴媒介的互补性，促进“学理性与通俗性、灌输性与感染性、意识形态性与现实利益性”等方面的统一;[22]在教育情境上，既创设认知情境，又强化体验情境，让学生得到自我肯定和心理满足。
（六）提升大学生思想政治教育工作的创新力
习近平指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”面对大变革、大转型、大发展与大改革的新形势，大学生思想政治教育工作的创新要以现代化和科学化为前提，坚持综合化、时代化和中国化三大标准，坚持人本化、艺术化和生活化三大原则，通过把握事因法着力坚持行在当下，入心化行，知行合一;把握时因法切实做到言之有理，以理服人，理行天下;把握势因法始终注重以人为本，精神关怀，以文化人，[23]并在运用过程中做到社会思政、校园思政、课程思政、思政课程等“四维”思政教育的科学与衔接，以真正实现高职院校“立体化思想政治教育”与协同化“三全”育人。
总之，大学生思想政治教育事关培养什么人的原则问题。在复杂多变的局面下，可以说高质量地进行高职院校大学生思想政治教育工作的迫切性与重要性是过去任何一个时期都无法比拟的。面对前所未有的挑战，我们只有从目标、“三全”、生态、融合（入）和着力五个维度入手，构建出高职院校大学生思想政治教育工作体系，才能有效保障高职院校大学生思想政治教育工作的顺利开展。
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责任编辑 姜淑娟
关键词：高职院校;思想政治教育;“三全”参与
党的十八大以来习近平总书记对大学生发表了一系列重要寄语。他指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”“青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。”“努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。”并强调青年的价值取向“就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”这充分说明了思想政治教育工作对新时代大学生成长为社会主义事业建设者与接班人的极端重要性。而笔者认为，要想提高高职院校大学生思想政治教育工作的有效性，需要从目标、“三全”、生态、融合（入）和着力五个维度入手，构建高职院校大学生思想政治教育工作体系，将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观和中国特色社会主义共同理想等植入广大大学生的心中，将其确立为他们人生永遠的航标，努力将他们培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
一、高职院校大学生思想政治教育工作目标体系
“有理想、有道德、有文化、有纪律”是十二大以来党和政府对青年及学生工作的指导原则。进入新时代后，习近平在考察中国科技大学时提出，大学生要有理想、有追求，有担当、有作为，有品质、有修养;在全国高校思想政治工作会议上强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，高度重视“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”的有效解决;在北大同师生代表座谈时提出大学生要“有执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领”，大学生要爱国、要励志、要求真、要力行;在全国教育大会上则强调要“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”等一系列论断。这为新时代高职院校大学生思想政治教育工作目标提供了重要理论依据，笔者认为其目标体系由如下六个维度构成。
（一）提高政治站位
政治站位是衡量高职院校大学生政治是否合格的重要标准。首先是政治意识。高职院校大学生通过增强政治坚定性、本能敏锐性、快速鉴别力和坚决执行力等，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。其次是站位意识。一定要解决高职院校大学生为谁站位，站在什么政治角度上，拥有什么样的意识形态，为个人还是为国家而学，从什么立场上看待社会现象等问题。
（二）铸牢理想信念
党的十八大以来，习近平始终把“理想信念”作为立德树人的根本任务，提出了“理想指引人生方向，信念决定事业成败”“广大青年一定要坚定理想信念”“加强马克思主义理论教育”“广泛开展理想信念教育”等一系列新论断新理念，揭示了高职院校要把大学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，不仅必须把理想信念永远放置到立德树人的关键环节来抓，而且要时刻引导他们“明大德、守公德、严私德”，最终使他们不断坚定“政治灵魂”与补足“精神之钙”。[1]
（三）培育核心价值
“建设社会主义核心价值体系”这一重大命题源于党的十六届六中全会，党的十七大进一步指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”，十七届六中全会将社会主义核心价值体系强调为“兴国之魂”，十八大报告则对社会主义核心价值观进行了最新概括，十九大报告进一步指出：“坚持社会主义核心价值体系”和“培育和践行社会主义核心价值观”。第十三届全国人民代表大会第一次会议则将“国家倡导社会主义核心价值观”列入宪法修正案。因此，高职院校在进行人才培养时，要从三个层面上构建社会主义核心价值观教育体系。即：一是要对高职院校大学生进行国家层面上的意识形态价值教育。把对高职院校大学生意识形态的着眼点放到把牢紧握意识形态工作领导权、加强主流意识形态的引领力和凝聚力、营造健康发展的意识形态工作舆论环境、夯实意识形态工作的思想基础、实现意识形态工作全面细化深入开展上。[2]二是要对高职院校大学生进行习近平新时代中国特色社会主义思想教育。在这一价值目标的统帅下，形成高职院校大学生的学习价值取向、劳动价值取向、经济价值取向、制度价值取向、社会价值取向、文化价值取向、最高价值取向、生命价值取向等多维价值取向，[3]从而为高职院校大学生把牢正确的人生风向标。三是要对高职院校大学生进行个体层面的价值教育，使其能够在学习观、职业观、人生观、交际观、世界观、爱情观、金钱观、消费观和事业观等方面，具有价值识别、价值甄选、价值忠诚与价值践行的能力。具体实施时，则要将社会主义核心价值观融入大学生的“两个课堂”教育之中，使他们从社会主义核心价值观的知识层面上升到价值层面并转化到行动层面。要将社会主义核心价值观融入大学生的传统文化教育之中，使他们了解中国优秀传统文化的特殊性，以筑牢其核心价值观之根基;使他们继承红色文化基因，以舒张其核心价值观之血脉;使他们植根于丰富实践之中，以塑造其核心价值观之灵魂。要将社会主义核心价值观融入全面发展教育之中，使他们形成积极向上的社会心态，确立正确的行为选择和价值取向，从而实现“要我学”到“我要学”的核心价值观的根本转变;要将社会主义核心价值观融入创新创业教育之中，以培养他们的奋斗精神;要将社会主义核心价值观融入社会实践教育之中，[4]引导他们以知促行、以行求知、最终做到知行合一，成为有大爱大德大情怀的人。 （四）武装时代思想
习近平新时代中国特色社会主义思想具有科学性、实践性、时代性、民族性、世界性、开放性、[5]道义性和崇高性[6]等特点，开拓了马克思主义新境界，成为了中国特色社会主义事业成功的根本保障与中华民族伟大复兴的强大精神支柱。因而一定要用习近平新时代中国特色社会主义思想筑牢高职院校大学生政治信仰的理论根基，高扬思想旗帜;掌握立场、观点和方法，用好锐利武器;弘扬优良学风，增强使命本领。特别是要“解其言，知其意，明其理”，理解深领会透习近平作为党的核心对党和国家事业成功的决定性作用和巨大贡献，理解深领会透这一马克思主义中国化的最新理论成果，理解深领会透这一根植于中国大地与以人民为中心的智慧结晶，理解深领会透这一引领时代潮流与科学指引中华民族伟大复兴的精神旗帜。
（五）拥有中国精神
习近平强调，“中国精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魄”。中国精神“就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神”。[7]在长期的革命、建设和改革开放的奋斗历程中，党领导人民创造了五四运动精神、井冈山精神、长征精神、南泥湾精神、延安精神、抗战精神、西柏坡精神、北大荒精神、红旗渠精神、大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗震救灾精神、特区精神、奥运精神和载人航天精神等一系列体现时代要求、凝聚各方力量中国精神。其理想高远、紧贴实际、科学理性与人文关怀等特点体现了党的性质和宗旨。这就要求高职院校要将中国精神纳入大学生思想政治教育的目标之中，不仅为他们提供科学的价值规范和价值尺度，而且为他们提供强大精神动力。而其最主要之处在于，高职院校大学生通过思想政治教育，确立终生不渝的以爱国主义为核心与以改革创新为核心的民族精神，[8]并将这种民族精神与时代精神统筹起来构筑精神家园。
（六）丰富能力素养
高职院校大学生只有既拥有爱国之志，又具有报国之才，才能成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。这就要求高职院校要将能力素养作为大学生思想政治教育目标之一，使大学生在增强基础知识和基本技能的同时，务必进一步强化其认知能力、识别能力、合作能力、职业能力与实践能力等核心能力素养，以掌握真学问，夯实真才干，[9]并促进知识增长与能力提升的协调共进。
二、高职院校大学生思想政治教育工作“三全”体系
习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，这一重要论述决定了高职院校大学生思想政治教育工作中必须将“三全育人”落到实处。
（一）全员育人：人人都是思政之师
高职院校大学生思想政治教育工作不能仅限于“两课”教师与辅导员，而应在学校明确思想政治教育工作大政方针、健全工作机制和制定推进方略等的大前提下，将参与人员由上述两支队伍向所有任课教师与管理干部及全体员工延伸。因为立德树人是高职院校每个教育教学工作者的基本职责。大学生在高职院校遇到了什么样的辅导员、班主任、党政管理干部、图书馆工作人员、后勤服务人员、“两课”教师、基础及专业教师等与学生中的先进分子，乃至在与高职院校提供的合作企业及优秀校友等的接触中，如果教师做到了既重教书，更重育人，在教书中体现育人，在育人时传授知识;既重言传，更重身教，在言教中宣扬真理，在身教时践行大道;既潜心学问学术之道，又关注社会需要而进行科学研究，使学问学术服务于社会需要，并又围绕后者而展开研究;既追求学术自由，又必须在党的全面领导下时刻坚守学术的规范性，具有坚定理想信念、高尚道德情操、扎实学识水平和深厚仁爱之心，则无疑就成为了学生在锤炼品格、学习知识、创新思维与奉献祖国等方面的四个引路人。因此，教育者只有明道与信道，才能科学传道;只有自己先受教育并真正学懂弄通行果，才能“学高为师，身正为范”，最终让学生信其师，践其理，实现全员育人。
（二）全程育人：环环都是思政之点
目前，高职院校大学生思想政治教育工作存在着只在某一特定课程与特定节日进行的问题。特定课程指“两课”仅开设于大一第一学期与大一第二学期及大二第一学期这一特定时期。特定节日指仅在雷锋纪念日、中国青年节、中国共产党诞生日、建军节、中国教师节、公民道德宣传日、烈士纪念日、国庆节、抗美援朝纪念日、国际大学生节和南京大屠杀死难者国家公祭日等节日才对大学生进行思想政治教育的现象，缺乏对大学生从入学到毕业每个时段“进行持续性、贯穿性、系统性和针对性的思想政治教育”，导致不同育人阶段之间缺失必须的系统关联性，没有做到真正意义上的“全程育人”。[10]因此，高职院校大学生思想政治教育工作只有从学生进入学校的第一天起，从每门课程的第一节课起，从每一次活动的伊始起，从每个学期的开学起，不仅能够贯穿始终，而且按照闭环原则、比较原则和优化原则的要求精心安排，则高职院校大学生思想政治教育工作必然会达到“日事日毕，日清日高”的教育效果，才能真正实现全程育人。
（三）全域育人：处处都是思政之地
必须充分认到只利用学风建设和诚信教育等方式开展大学生思想政治教育的局限性，打造人人都是思政之师与处处都是思政之地的全域思政育人环境。一是要立足大学生的全面发展。即不能过分强调学生的技术技能水平，而是要更加关注学生德智体美劳诸育的全面与协调发展。二是要营造全域性的大学生培育氛围。即发挥“课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织”等方面工作的育人功能，[11]，让学生时刻浸润在积极健康的环境里。三是全面創新大学生培育方式。把课内与课外、线下与线上、校内与校外、显性教育与隐性教育、知识教育与信仰教育等有效相结合，实现高职院校大学生思想政治工作由平面与一维向立体与多维方式转变。[12]只有将高职院校组织建设、管理制度、校园文化、“五风”（党风、政风、作风、教风、学风）建设、诚信教育、学生综合测评、奖学金评比、推优入党、贫困生资助、勤工助学和社会实践等寓于高职院校大学生思想政治教育工作并得到他们的认可，才能真正实现全域育人。 三、高职院校大学生思想政治教育工作生态体系
（一）抓好高素质教师队伍建设工程
习近平指出：“教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”“教师以德立身、以德立学、以德施教。”要坚持四个相统一，成为四有好老师与四个引路人。可见，在大学生思想政治教育工作生态体系中，教师扮演着决定教育成败的重要角色。因此，首先，高职院校在教师评价上，一定要坚持师德师风的首要性。通过加强师德师风建设，铸牢教师新时代中国特色社会主义的教育信仰，成为中国特色社会主义的坚定信仰者;培育教师新时代中国特色社会主义的教育情操，成为全面贯彻党的教育方针的忠实实践者;形成教师新时代中国特色社会主义的教育规范，成为模范立德、修德、践德的终身追求者。其次，在使命责任上，一定要努力成为“四个引路人”。一是使学生明大德、守公德、严私德，成为锤炼他们品格的引路人;二是使学生长知识、明道理、强本领，成为学生学习知识的引路人;三是使学生愿创新、能创新和善创新，成为学生创新思维的引路人;四是使学生知国情、识大势、担责任，成为学生奉献祖国的引路人。[13]再次，在基本素质上，一定要努力成为“四有”好教师。再其次，在实践路径上，一定要不懈践行“四个相统一”。一是“授业解惑”必先“传道”，“经师”必当“人师”，成为学生心目中的“大先生”，使教书与育人相统一;二是既重言教，更重身教。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学;唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”古语则云：“听其言，观其行。”“动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。”托尔斯泰亦言：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上。”可见，高职院校教师只有坚定信念、以身作则、率先垂范，用高尚品格、优良作风启学生以大道与大智，才能不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质;三是学术理想必须谨守“四为”之道;四是区分学术问题和政治问题，做到研有规范、言守规矩、讲有纪律。最后，在建设成效上，一定要培养学生的“四个具有”。即高职院校思想政治教育工作要把大学生培养成为具有执着信念、具有优良品德、具有丰富知识和具有过硬本领的社会主义事业建设者与接班人。
（二）构建思想政治教育工作“四维”生态
首先，建造立心铸魂的大学生思想政治生态。[14]高职院校大学生应该立什么心，铸什么魂，其“价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期”。这就像穿衣服扣扣子一样，从第一粒扣子开始扣起就要对标扣准，之后的人生才不会扣错“扣子”。亦即在高职院校大学生价值观养成的初期就要通过使其学懂弄通新思想、学深悟透新思想，既增长其真才实学，又增进其个人综合素养，尤其是爱国情怀，以育其爱国之心，铸其民族之魂。其次，营造积极健康的大学生舆论宣传生态。要向高职院校大学生宣传嫦娥四号探测器成功发射、第二艘航母出海试航、国产大型水陆两栖飞机水上首飞、北斗导航向全球组网迈出坚实一步和港珠澳大桥飞架三地等中国创造伟大业绩;脱贫攻坚传来的好消息、17种抗癌药降价并纳入医保目录等以人民为中心的实事大事;首届中国国际进口博览会、启动建设海南自由贸易试验区等改革再出发的重大国策;“南仁东星”，林俊德和张超，守岛卫国32年的王继才，为保护试验平台挺身而出、壮烈牺牲的黄群、宋月才、姜开斌等英模人物[15]等等，以进一步让大学生增强对祖国的认同感。再次，全面塑造向上向善的大学生文化生态。在大学生思想政治教育工作中，要坚持以精神文化为“魂”，让中华优秀文化融入其“观”之中，凝聚出向上向善的磅礴力量;坚持以物质文化为“体”，培育文化品牌，形成文化育人格局。从而在内心世界里不断增强其文化自觉和文化自信。最后，打造科学规范有效的大学生制度生态。在推进大学生思想政治教育工作时，明确需要建立什么样的制度与建立那些方面的制度，并建立与之匹配的目标体系、规则体系、组织体系与保障体系等，[16]从而以科学规范有效的制度生态来提升大学生思想政治教育工作整体效能。
四、高职院校大学生思想政治教育工作融合体系
（一）构建人才培养“全融入”思想政治教育体系
所谓“全融入”是指要将思想政治教育工作融入大学生的每一节课中，使大学生在增长文化与专业知识的同时，也能够在政治上求真理、悟道理和明事理;将思想政治工作融入传统文化教育中，发挥文化育人功能，厚植大学生的爱国情怀;将思想政治教育工作融入大学生的理想信念教育中，教育引导其将远大理想和共同理想有效结合，并增强其“四个意识”与“四个自信”;将思想政治教育工作融入大学生的全面发展教育中，促进其德智体美劳综合素质的不断增强;将思想政治教育工作融入大学生的创新创业教育中，助其树立创新意识，激发创新志趣，增强创新能力;将思想政治教育工作融入大学生的社会实践教育中，引导其在社会实践中了解国情、升华信仰和认清责任，并以知促行、以行求知，使其社会主义核心价值观得到提升与巩固。
（二）建立人才培养整合式思想政治教育课程机制
思想政治教育要引导大学生扣好人生的第一粒扣子，在人生迈入职业生涯之前就树立正确的“三观”。但现实中却存在着思想政治教育所处地位虚化和评价知行脱节等问题，而解决之道就在于运用系统论思想对高职院校大学生思想政治教育课程与课程思想政治教育进行整合，使其发挥综合效应。所谓整合式思想政治教育课程是指根据高职院校大学生的身心发展规律与思想政治教育规律，从为谁培养人、如何培养人和培养成什么人的要求出發，对大学生思想政治教育课程培养目标、课程内容选择、课程运行设计、课程有效实施和课程科学评价等进行系统全面设计，使各个环节相互联系、协调一致运作，促使高职院校大学生思想政治教育效果最优化。为此，一是需要聚焦核心素养，使思想政治教育课程与课程思想政治教育同发力，共目标;二是立足系统思维，注重全面性和关键点，对思想政治教育内容涉及到的维度和要素进行课程资源整合;三是优化环境，综合评价，[17]创建整合式大学生思想政治教育校园。 五、高职院校大学生思想政治教育工作着力体系
要把思想政治教育工作这一高校各项工作的生命线紧紧抓在手上，高职院校必须建立相应的着力体系。
（一）增强大学生思想政治教育工作的向心力
大学生思想政治教育工作向心力涉及到了高职院校必须解决好培养什么人这个教育的首要问题。怎样通过思想政治工作把当代大学生引入大道、启出大智，是我们育人的政治方向与前行道路的根本，決定了我们在开展高职院校大学生思想政治教育工作时，必须在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，做到九个“坚持”，确实在坚定大学生的理想信念、厚植大学生的爱国情怀、加强大学生的品德修养、增长大学生的知识见识、培养大学生的奋斗精神与增强大学生的综合素质等[18]六个方面上下功夫。
（二）强化大学生思想政治教育工作的穿透力
高职院校大学生思想政治教育工作穿透力的实质是以理服人，以情动人，以实导人，从而吸引、感染和锻铸学生的思想灵魂。为此，在大学生思想政治教育工作内容上，不仅要理论上讲的清、重点上选的准、难点上讲的透、立论上站的住，而且要联系实际与实践，使大学生真懂、真信、真用;在大学生思想政治教育工作方式上，不仅要用经典形式讲解，而且要以文化活动与社会实践及二者结合的方式来讲，做到知识传授与价值引领[19]相伴于大学生的方方面面。特别是要贯穿于人才培养的专业体系、师资体系、教学体系、课程体系、教材体系、产教体系、评价体系、管理体系等要素之中，从而打造出各管理层、各参与力量目标一致、同向共行、协同互助、互联互通的大思政格局。[20]
（三）提升大学生思想政治教育工作的感召力
要提升大学生思想政治教育的感召力，就要求高职院校教师要有坚定的信念、远大的理想、发展的远见、人格的魅力、卓著的能力和不懈的追求等，思想政治教育不是建立在教师身份的所谓权威与强迫上，而是源于学生对教师德才的感知上。这就决定了教师要想让学生亲近己且信己道，就必须提升自己的教育情怀、道德情操、人格魅力和说服能力，以增强思想政治教育的感召力，使自己真正成为学生心目中的“引路人”。
（四）提升大学生思想政治教育工作的引领力
首先，要筑牢大学生的理想信念。[21]大学生要把共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想作为自己的精神支柱和政治灵魂，必须在增强政治敏锐性和政治鉴别力中坚定理想信念，在人才培养“三全”中厚植理想信念，在投身实习及实践中升华理想信念。其次，要把准大学生的理论引领。习近平新时代中国特色社会主义思想是大学生人生道路上的指导思想和行动指南，必须在增强理论自信中保持方向感，在增强理论自觉中凸显时代感，在实现理论自强中打造引领感。最后，要强化大学生的理论武装。要学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，以便把新思想更好内化为大学生的情感，内化为大学生的认同，内化为大学生的力量。
（五）提升大学生思想政治教育工作的亲和力
高职院校要提升大学生思想政治教育工作的亲和力，必须在教育内容上实现理论深度与人性温度的相统一，让基本原理变成生动道理;在教育方法上，促进思想政治教育的科学性与人文精神交流的相融合，让思想政治教育切实落地生根;在教育载体上，注重传统载体与新兴媒介的互补性，促进“学理性与通俗性、灌输性与感染性、意识形态性与现实利益性”等方面的统一;[22]在教育情境上，既创设认知情境，又强化体验情境，让学生得到自我肯定和心理满足。
（六）提升大学生思想政治教育工作的创新力
习近平指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”面对大变革、大转型、大发展与大改革的新形势，大学生思想政治教育工作的创新要以现代化和科学化为前提，坚持综合化、时代化和中国化三大标准，坚持人本化、艺术化和生活化三大原则，通过把握事因法着力坚持行在当下，入心化行，知行合一;把握时因法切实做到言之有理，以理服人，理行天下;把握势因法始终注重以人为本，精神关怀，以文化人，[23]并在运用过程中做到社会思政、校园思政、课程思政、思政课程等“四维”思政教育的科学与衔接，以真正实现高职院校“立体化思想政治教育”与协同化“三全”育人。
总之，大学生思想政治教育事关培养什么人的原则问题。在复杂多变的局面下，可以说高质量地进行高职院校大学生思想政治教育工作的迫切性与重要性是过去任何一个时期都无法比拟的。面对前所未有的挑战，我们只有从目标、“三全”、生态、融合（入）和着力五个维度入手，构建出高职院校大学生思想政治教育工作体系，才能有效保障高职院校大学生思想政治教育工作的顺利开展。
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责任编辑 姜淑娟