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【摘要】身为高中班主任，既要承担起教书育人的重要职责，又要做好高中生的心灵导师，通过散发教师魅力，达到以德管理的目标。班主任的言行举止对学生有深远持久的影响，班主任只有用爱心去关爱和鼓励学生，才能获得学生的认可和支持，进而班主任工作能够顺利进行。本文首先介绍了班主任工作的实施意义，然后通过案例分析的方法探究班主任工作的实施措施。
【关键词】高中 班主任 班主任工作
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0179-01
现如今，新课改推进的过程中对高中班主任提出了较高的管理要求，身为高中班主任，不仅要传播基本的理论知识，而且还要做好班级管理、学生管理等工作。结合自身1998年至今在郴州市一中担任班主任积累的工作经验，针对班主任工作提出有效的开展措施，希望能为其他高中班主任提供些许参考。
1.班主任工作的意义
教师是学生学习路上的引导者，以及知识的传授者，班主任更是如此，班主任执行工作任务的同时，还应培养责任意识，针对班级内每位同学深入了解，无论是在学生学习上面，还是生活方面，班主任都应尽全力帮助学生，正确引导学生，为学生日后的学习之路起到铺垫作用，确保高中生形成正确的学习观、价值观和人生观。从中能够看出，班主任发挥引路人这一重要作用，要想做好班主任工作，应首先从学习主体——学生入手，站在学生的角度分析问题，为学生提供尽可能的帮助和支持[1]。
2.班主任工作实施措施
2.1创新教学思想
顺应素质教育改革的基本要求，坚持一视同仁的教学原则，针对性格内向、不善言谈的高中生格外注意，班主任应主动关心这类学生，通过拉近与这类学生间的距离，为班主任工作有序开展提供有力支持。如果班主任仅关注性格外向、行为表现较活跃的学生，那么班级学生会自动划分为两大阵营，并对班主任教学工作和管理工作有偏见，进而班主任工作开展阻力会加大，不利于深化素质教育改革。例如，2002年担任班主任时，名字为蒋玉芳的学生出身于贫困家庭，这位同学面对生活和学习抱有消极心理，为了使蒋玉芳同学早日从困境中走出来，课间时间我会主动和蒋玉芳谈心，并在经济方面给予她支持，期间为她提供五百元生活费，后来这位同学在我的耐心引导下重拾积极生活的信心，后来成功考入武汉大学，工作地点为省防汛指挥部。
2.2开展德育教育
大部分班主任為了完成教学任务，不注重德育工作的开展，即使组织德育教学工作，也只是以形式化的形式推进，最终德育教育效果未能达到预期。现如今，学生生活在信息经济时代，一旦引导不当极易使高中生产生拜金心理，还会引导一系列社会问题，进而会影响和谐社会建设步伐，因此，务必重视德育教育工作，通过这一工作实现对学生的正确引导。例如，2006年担任班主任时，班级同学——李太秀面临父母双亡这一现实问题，后来这位同学在班级内很少言语，不习惯同其他同学交流，我通过德育渗透作用，循序渐进打开这位学生心扉，并将珍藏多年的茶产品送给这位同学，同时，鼓励学生传递爱心给需要帮助的困难者，此外，还鼓励李太秀申请助学基金。后来该同学性格逐渐开朗，并一直怀有感恩的心理，主动加入到创业行业中来，在创业工作中实现了自我价值。又如，2010年，来自桂东山区的艾海涛同学，其家庭条件较差，高考将至，我从不同方面给予这位同学关心和帮助，并为其提供三百元生活费，同时，班级其他同学也在学习方面提供力所能及的帮助，后来艾海涛同学以良好的心理状态参加高考，高考成绩超常发挥，最后收获了宝贵的师生情和同学情，顺利考入理想大学。
2.3发挥引导作用
班主任工作任务量较多，如果班主任工作仅依靠个人力量来管理，那么工作效率会大大降低，班主任工作重心也会发生转移，不利于完成班主任工作目标。因此，班主任应充分发挥引导作用，引导学生互相帮助，自觉遵守班级纪律，同时，投票选出班级干部，并赋予班级干部职责，以此分担班主任工作压力，这一过程也是锻炼班级学生自我管理的重要阶段，有利于班级学生提升组织能力。为了避免班级干部机械化管理，班主任可以特意设置问题，观察班级干部是否能够灵活应对，最后班主任针对班干部的管理行为予以鼓励性点评，并以委婉方式提出需要改进之处，这不仅是对学生的一种提升和锻炼，而且还是对班主任能够胜任本职工作的基本考验，有利于促进师生共同发展[2]。
综上所述，班主任工作开展的过程中，要想获得良好的工作成绩，班主任应树立正确的教学观念、开展德育教育工作、加强引导，同时，班主任还能在总结自我的基础上，通过改正不足再次提升自我，确保班主任工作顺利开展。除此之外，班主任应强化责任意识，用爱的清泉浇灌学生的心灵，真正走进学生内心，获得学生的拥护和认可，最终实现有效管理、高素质人才培养的基本目标。
参考文献：
[1]任丽君.高中班主任工作的几点思考[J].青少年日记（教育教学研究），2016，（06）：56.
[2]钱芳英.责任 信任 赏识——职业高中班主任管理工作的实践与思考[J].教育教学论坛，2012，（S4）：23-24.
作者简介：
资顺廷（1966.6-），男，湖南耒阳人，大学本科，中教高级，研究方向：高中数学教学。
【关键词】高中 班主任 班主任工作
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0179-01
现如今，新课改推进的过程中对高中班主任提出了较高的管理要求，身为高中班主任，不仅要传播基本的理论知识，而且还要做好班级管理、学生管理等工作。结合自身1998年至今在郴州市一中担任班主任积累的工作经验，针对班主任工作提出有效的开展措施，希望能为其他高中班主任提供些许参考。
1.班主任工作的意义
教师是学生学习路上的引导者，以及知识的传授者，班主任更是如此，班主任执行工作任务的同时，还应培养责任意识，针对班级内每位同学深入了解，无论是在学生学习上面，还是生活方面，班主任都应尽全力帮助学生，正确引导学生，为学生日后的学习之路起到铺垫作用，确保高中生形成正确的学习观、价值观和人生观。从中能够看出，班主任发挥引路人这一重要作用，要想做好班主任工作，应首先从学习主体——学生入手，站在学生的角度分析问题，为学生提供尽可能的帮助和支持[1]。
2.班主任工作实施措施
2.1创新教学思想
顺应素质教育改革的基本要求，坚持一视同仁的教学原则，针对性格内向、不善言谈的高中生格外注意，班主任应主动关心这类学生，通过拉近与这类学生间的距离，为班主任工作有序开展提供有力支持。如果班主任仅关注性格外向、行为表现较活跃的学生，那么班级学生会自动划分为两大阵营，并对班主任教学工作和管理工作有偏见，进而班主任工作开展阻力会加大，不利于深化素质教育改革。例如，2002年担任班主任时，名字为蒋玉芳的学生出身于贫困家庭，这位同学面对生活和学习抱有消极心理，为了使蒋玉芳同学早日从困境中走出来，课间时间我会主动和蒋玉芳谈心，并在经济方面给予她支持，期间为她提供五百元生活费，后来这位同学在我的耐心引导下重拾积极生活的信心，后来成功考入武汉大学，工作地点为省防汛指挥部。
2.2开展德育教育
大部分班主任為了完成教学任务，不注重德育工作的开展，即使组织德育教学工作，也只是以形式化的形式推进，最终德育教育效果未能达到预期。现如今，学生生活在信息经济时代，一旦引导不当极易使高中生产生拜金心理，还会引导一系列社会问题，进而会影响和谐社会建设步伐，因此，务必重视德育教育工作，通过这一工作实现对学生的正确引导。例如，2006年担任班主任时，班级同学——李太秀面临父母双亡这一现实问题，后来这位同学在班级内很少言语，不习惯同其他同学交流，我通过德育渗透作用，循序渐进打开这位学生心扉，并将珍藏多年的茶产品送给这位同学，同时，鼓励学生传递爱心给需要帮助的困难者，此外，还鼓励李太秀申请助学基金。后来该同学性格逐渐开朗，并一直怀有感恩的心理，主动加入到创业行业中来，在创业工作中实现了自我价值。又如，2010年，来自桂东山区的艾海涛同学，其家庭条件较差，高考将至，我从不同方面给予这位同学关心和帮助，并为其提供三百元生活费，同时，班级其他同学也在学习方面提供力所能及的帮助，后来艾海涛同学以良好的心理状态参加高考，高考成绩超常发挥，最后收获了宝贵的师生情和同学情，顺利考入理想大学。
2.3发挥引导作用
班主任工作任务量较多，如果班主任工作仅依靠个人力量来管理，那么工作效率会大大降低，班主任工作重心也会发生转移，不利于完成班主任工作目标。因此，班主任应充分发挥引导作用，引导学生互相帮助，自觉遵守班级纪律，同时，投票选出班级干部，并赋予班级干部职责，以此分担班主任工作压力，这一过程也是锻炼班级学生自我管理的重要阶段，有利于班级学生提升组织能力。为了避免班级干部机械化管理，班主任可以特意设置问题，观察班级干部是否能够灵活应对，最后班主任针对班干部的管理行为予以鼓励性点评，并以委婉方式提出需要改进之处，这不仅是对学生的一种提升和锻炼，而且还是对班主任能够胜任本职工作的基本考验，有利于促进师生共同发展[2]。
综上所述，班主任工作开展的过程中，要想获得良好的工作成绩，班主任应树立正确的教学观念、开展德育教育工作、加强引导，同时，班主任还能在总结自我的基础上，通过改正不足再次提升自我，确保班主任工作顺利开展。除此之外，班主任应强化责任意识，用爱的清泉浇灌学生的心灵，真正走进学生内心，获得学生的拥护和认可，最终实现有效管理、高素质人才培养的基本目标。
参考文献：
[1]任丽君.高中班主任工作的几点思考[J].青少年日记（教育教学研究），2016，（06）：56.
[2]钱芳英.责任 信任 赏识——职业高中班主任管理工作的实践与思考[J].教育教学论坛，2012，（S4）：23-24.
作者简介：
资顺廷（1966.6-），男，湖南耒阳人，大学本科，中教高级，研究方向：高中数学教学。