论文部分内容阅读
【摘 要】本文围绕精心研读,感悟内容之妙;凝神思考,体会文中丰富的情;联系生活,掌握文中的运用之法等展开论述,讨论了笔者在教学实践中对文本精读的具体做法及体会。
【关键词】高中语文学习 文本精读 能力提升
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2017)01B-0122-02
在语文学习中,教师要帮助学生感悟文中的“魂”、体会文中的“情”、掌握文中的“法”,更好地促进学生对语文知识的学习与运用。
一、精心研读,感悟内容之妙
现行语文教材中所选编的课文都是文质兼美的作品,或在选材、写作技巧,或在主旨、情感等方面,都体现出独特的艺术特色。通过对课文的学习,不仅要让学生掌握文中的基础知识及写作特点,还要培养他们举一反三的学习能力,同时在学习中加强研究,仔细品悟文中的相关知识并拓展要点,还能找到文中语言的精妙之处来。
例如,司马迁的《鸿门宴》不仅仅是对历史故事的记载,还是一篇文学艺术佳作,文中包含的艺术特色是许多艺术作品所不具备的。学习时,教师应指导学生从多种角度来加强研读。
首先,在故事的叙述上,《鸿门宴》记述了刘邦在参加项羽组织的一场酒宴上经历的惊心动魄的故事,情节可谓跌宕起伏、扣人心弦,紧紧抓住了读者的内心。故事的开端、发展、高潮、结局,层次鲜明,条理清晰,语言精练,无不体现出独特的文学魅力。其次,在人物描写方面手法独特,司马迁通过对酒宴过程中刘邦、项羽、范增、项伯等人物的语言、动作、外貌、神态、心理等描写,生动描绘出一个个极具个性的鲜活人物,给读者留下了深刻的印象。再次,由于文章的故事内容及写作特色给人们以极其深刻的印象,从而让文章在千百年来经久不衰,许多的故事内容甚至固化成特定的格式,作为成语在人们的生活中普遍运用。如“鸿门宴”最终演绎成不怀好意的宴请或加害客人的宴会。从文中大将樊哙所说的一句话——“沛公入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军”演绎出“秋毫无犯”这一成语,比喻极细微的东西,也指军纪严明,丝毫不侵犯人民的利益。又如“项庄舞剑,意在沛公”,比喻说话和行动的真实意图另有所指。这些成语因其深刻的内涵在人们工作生活中得到广泛应用,体现出文章的独特魅力。
在课堂学习中,教师可通过指导学生深入学习,挖掘蕴含其中的丰富且深刻的知识要素。如在上述案例中,由对《鸿门宴》的学习,教师可以联系到故事情节的写作技巧,联系到人物的写作方法,再联系到从本文中延伸出来的成语等。可见,短小精悍的故事中蕴含着丰富的知识要素,只有在学习中精细研读,才能真正感悟出蕴含其中的精妙之处。
二、凝神思考,激活文中之情
情感是人类特有的一种内心活动,文章中无论是对故事的记述,还是对景物的描写,都会寄寓作者独特的内心情感,有喜悦的、有痛苦的,也有辛酸的等,可谓是酸、甜、苦、辣、咸一应俱全,可以说文中的感情是作者面对特定事物时的自然流露。学习时,教师要引导学生把握其中的真实情感,深刻理解作者的情感世界,进而为理解课文内容奠定基础。同时教师还要及时将这种情感进行有效拓展,联系相关情感因素,体会人物内心情感的独特要义,并积累情感表达方法,从而帮助学生更好地理解与把握特定环境下特定情感的丰富内涵,提升语文阅读的质量。
例如,郁达夫《故都的秋》一文通过将北方的秋天与南方的秋天进行对比,突出了北方秋天独特的美。北方的秋天呈现一种自然、清静、悲凉之美,作者没有过多关注皇家宫殿的气势,也没有写富豪园林的精致,而是描绘了平民百姓眼中常见的景物,如一间破屋、路边的槐树、地上的落叶、辛劳的人们等,就是这些极其普通的自然景物,其中寄托着作者对故乡浓浓的情意,这种情感没有矫揉造作,也不是无病呻吟,而是让人从心中深切感受到这是一个人对故乡的情感的自然流露。
由此教师可以引导学生从对故乡的爱联想到其他丰富的情感,如亲情之爱—— 对父母的爱、对孩子的爱等。我们的生命来自父母,每一个人与父母都有着割舍不断的血缘之情,父母将子女抚养成人,自己却一天天老去,因此每一个做子女的时刻要想着爱自己的父母,尤其是在父母年老生活不能自理的时候。子女的爱就是他们生命的延续,你可能不能每一天、每一刻陪伴在他们的身边,但一句问候、一个长途电话都会成为他们心中喜悦与感动的源泉,这就是亲情之爱,也是人世间最美好、最有生命力的爱。
教师还可以进一步引导学生,在我们对故乡无比思念,对亲人无比热爱的同时,你也许会想到,我们今天的安定、幸福生活都是建立在国家繁荣、和谐的基础上,没有国家的安定,何谈家庭的幸福呢?由此我们会从心中激发对国家的爱、对民族的爱。工作中热爱自己的本职工作,努力将自己应做的事情做好;生活中关心他人,积极奉献爱心,为构建和谐社会尽微薄之力。 (下转第124页)
(上接第122页)
可见,通过对语文材料的学习,能够将学生的感情进行有效拓展和升華,一方面能够加强对材料中特定情感的理解,另一方面能够提升对生活、工作、集体和国家的整体认识,转变思想观念,培养学生良好的人生价值观和高尚的道德情操。
三、联系生活,掌握文中之法
人们常说,掌握好的方法等于事情成功了一半。在学习、工作、生活中掌握好的方法同样重要。在语文学习中,有许多好的生活经验包含其中,对于指导我们以后的学习和生活等,有着非常重要的指导和借鉴意义。教师要引导学生加强总结、积累与运用,尤其要将好的方法运用到实际生活中,有效积累生活经验,提升学生的生活能力,为将来更好地适应社会奠定基础。
例如,在学习课文《触龙说赵太后》后,教师可以引导学生对文中巧妙的语言运用技巧进行分析、总结。文中赵太后为了不让儿子到他国做人质,禁止任何人向她进谏。触龙见到赵太后,只字不提这件事,只是与她拉起了家常话,让赵太后紧张的心情放松下来。接着,触龙请求赵太后为自己的孩子到宫中谋个职位,将来让孩子有个依靠,由此引入对孩子的关心。触龙直接说赵太后只关心自己的女儿,却不关心自己的儿子,这让赵太后很是吃惊,非常不明白自己错在什么地方,急切地让触龙分析。触龙先讲赵太后不让出嫁在外的女儿回来,就是希望她能在那儿永远稳固地位,让女儿的后代也能世世代代富贵下去,可赵太后却不给儿子建功立业的机会,让他守在自己身边只顾眼前一时利益,这不是为孩子的长远做打算。触龙的一番话让赵太后立刻醒悟,最终同意让儿子到别国做人质,从而维护了国家的稳定。
文中触龙采用曲径通幽的方式,巧妙地说服了赵太后,这种语言运用技巧值得学生在学习和生活中借鉴运用。例如,在食堂中遇到有的师傅给自己打的菜非常少时,有的学生会直接当面指责师傅,弄得很是尴尬,而有的学生会借鉴课文中的语言技巧说,师傅可真是细心人,早早就帮自己制订了减肥计划。这样以开玩笑的口吻说出来让双方都会心一笑,师傅自然就会明白其中的意思。这种委婉的方式,不仅可以避免矛盾的激化,还能提升学生运用语言的技巧。
语文学习包含非常多的知识要义,有的可以让学生积累更多的专业知识,有的能让学生丰富内心的情感,还有的让学生掌握了生活的技巧等。学习中,教师要帮助学生加强研读与分析,注重知识拓展,及时将知识与实践有机结合,提升学生知识运用水平,在实践中努力培养学生的综合能力,真正体现语文课程标准的丰富教育内涵。
(责编 郝 勋)
【关键词】高中语文学习 文本精读 能力提升
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2017)01B-0122-02
在语文学习中,教师要帮助学生感悟文中的“魂”、体会文中的“情”、掌握文中的“法”,更好地促进学生对语文知识的学习与运用。
一、精心研读,感悟内容之妙
现行语文教材中所选编的课文都是文质兼美的作品,或在选材、写作技巧,或在主旨、情感等方面,都体现出独特的艺术特色。通过对课文的学习,不仅要让学生掌握文中的基础知识及写作特点,还要培养他们举一反三的学习能力,同时在学习中加强研究,仔细品悟文中的相关知识并拓展要点,还能找到文中语言的精妙之处来。
例如,司马迁的《鸿门宴》不仅仅是对历史故事的记载,还是一篇文学艺术佳作,文中包含的艺术特色是许多艺术作品所不具备的。学习时,教师应指导学生从多种角度来加强研读。
首先,在故事的叙述上,《鸿门宴》记述了刘邦在参加项羽组织的一场酒宴上经历的惊心动魄的故事,情节可谓跌宕起伏、扣人心弦,紧紧抓住了读者的内心。故事的开端、发展、高潮、结局,层次鲜明,条理清晰,语言精练,无不体现出独特的文学魅力。其次,在人物描写方面手法独特,司马迁通过对酒宴过程中刘邦、项羽、范增、项伯等人物的语言、动作、外貌、神态、心理等描写,生动描绘出一个个极具个性的鲜活人物,给读者留下了深刻的印象。再次,由于文章的故事内容及写作特色给人们以极其深刻的印象,从而让文章在千百年来经久不衰,许多的故事内容甚至固化成特定的格式,作为成语在人们的生活中普遍运用。如“鸿门宴”最终演绎成不怀好意的宴请或加害客人的宴会。从文中大将樊哙所说的一句话——“沛公入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军”演绎出“秋毫无犯”这一成语,比喻极细微的东西,也指军纪严明,丝毫不侵犯人民的利益。又如“项庄舞剑,意在沛公”,比喻说话和行动的真实意图另有所指。这些成语因其深刻的内涵在人们工作生活中得到广泛应用,体现出文章的独特魅力。
在课堂学习中,教师可通过指导学生深入学习,挖掘蕴含其中的丰富且深刻的知识要素。如在上述案例中,由对《鸿门宴》的学习,教师可以联系到故事情节的写作技巧,联系到人物的写作方法,再联系到从本文中延伸出来的成语等。可见,短小精悍的故事中蕴含着丰富的知识要素,只有在学习中精细研读,才能真正感悟出蕴含其中的精妙之处。
二、凝神思考,激活文中之情
情感是人类特有的一种内心活动,文章中无论是对故事的记述,还是对景物的描写,都会寄寓作者独特的内心情感,有喜悦的、有痛苦的,也有辛酸的等,可谓是酸、甜、苦、辣、咸一应俱全,可以说文中的感情是作者面对特定事物时的自然流露。学习时,教师要引导学生把握其中的真实情感,深刻理解作者的情感世界,进而为理解课文内容奠定基础。同时教师还要及时将这种情感进行有效拓展,联系相关情感因素,体会人物内心情感的独特要义,并积累情感表达方法,从而帮助学生更好地理解与把握特定环境下特定情感的丰富内涵,提升语文阅读的质量。
例如,郁达夫《故都的秋》一文通过将北方的秋天与南方的秋天进行对比,突出了北方秋天独特的美。北方的秋天呈现一种自然、清静、悲凉之美,作者没有过多关注皇家宫殿的气势,也没有写富豪园林的精致,而是描绘了平民百姓眼中常见的景物,如一间破屋、路边的槐树、地上的落叶、辛劳的人们等,就是这些极其普通的自然景物,其中寄托着作者对故乡浓浓的情意,这种情感没有矫揉造作,也不是无病呻吟,而是让人从心中深切感受到这是一个人对故乡的情感的自然流露。
由此教师可以引导学生从对故乡的爱联想到其他丰富的情感,如亲情之爱—— 对父母的爱、对孩子的爱等。我们的生命来自父母,每一个人与父母都有着割舍不断的血缘之情,父母将子女抚养成人,自己却一天天老去,因此每一个做子女的时刻要想着爱自己的父母,尤其是在父母年老生活不能自理的时候。子女的爱就是他们生命的延续,你可能不能每一天、每一刻陪伴在他们的身边,但一句问候、一个长途电话都会成为他们心中喜悦与感动的源泉,这就是亲情之爱,也是人世间最美好、最有生命力的爱。
教师还可以进一步引导学生,在我们对故乡无比思念,对亲人无比热爱的同时,你也许会想到,我们今天的安定、幸福生活都是建立在国家繁荣、和谐的基础上,没有国家的安定,何谈家庭的幸福呢?由此我们会从心中激发对国家的爱、对民族的爱。工作中热爱自己的本职工作,努力将自己应做的事情做好;生活中关心他人,积极奉献爱心,为构建和谐社会尽微薄之力。 (下转第124页)
(上接第122页)
可见,通过对语文材料的学习,能够将学生的感情进行有效拓展和升華,一方面能够加强对材料中特定情感的理解,另一方面能够提升对生活、工作、集体和国家的整体认识,转变思想观念,培养学生良好的人生价值观和高尚的道德情操。
三、联系生活,掌握文中之法
人们常说,掌握好的方法等于事情成功了一半。在学习、工作、生活中掌握好的方法同样重要。在语文学习中,有许多好的生活经验包含其中,对于指导我们以后的学习和生活等,有着非常重要的指导和借鉴意义。教师要引导学生加强总结、积累与运用,尤其要将好的方法运用到实际生活中,有效积累生活经验,提升学生的生活能力,为将来更好地适应社会奠定基础。
例如,在学习课文《触龙说赵太后》后,教师可以引导学生对文中巧妙的语言运用技巧进行分析、总结。文中赵太后为了不让儿子到他国做人质,禁止任何人向她进谏。触龙见到赵太后,只字不提这件事,只是与她拉起了家常话,让赵太后紧张的心情放松下来。接着,触龙请求赵太后为自己的孩子到宫中谋个职位,将来让孩子有个依靠,由此引入对孩子的关心。触龙直接说赵太后只关心自己的女儿,却不关心自己的儿子,这让赵太后很是吃惊,非常不明白自己错在什么地方,急切地让触龙分析。触龙先讲赵太后不让出嫁在外的女儿回来,就是希望她能在那儿永远稳固地位,让女儿的后代也能世世代代富贵下去,可赵太后却不给儿子建功立业的机会,让他守在自己身边只顾眼前一时利益,这不是为孩子的长远做打算。触龙的一番话让赵太后立刻醒悟,最终同意让儿子到别国做人质,从而维护了国家的稳定。
文中触龙采用曲径通幽的方式,巧妙地说服了赵太后,这种语言运用技巧值得学生在学习和生活中借鉴运用。例如,在食堂中遇到有的师傅给自己打的菜非常少时,有的学生会直接当面指责师傅,弄得很是尴尬,而有的学生会借鉴课文中的语言技巧说,师傅可真是细心人,早早就帮自己制订了减肥计划。这样以开玩笑的口吻说出来让双方都会心一笑,师傅自然就会明白其中的意思。这种委婉的方式,不仅可以避免矛盾的激化,还能提升学生运用语言的技巧。
语文学习包含非常多的知识要义,有的可以让学生积累更多的专业知识,有的能让学生丰富内心的情感,还有的让学生掌握了生活的技巧等。学习中,教师要帮助学生加强研读与分析,注重知识拓展,及时将知识与实践有机结合,提升学生知识运用水平,在实践中努力培养学生的综合能力,真正体现语文课程标准的丰富教育内涵。
(责编 郝 勋)