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【摘 要】 英语作为一种实用性语言，在初中英语教学中主要对学生的听、说能力进行培养。但是当前英语教学中还存在一些问题影响学生听说技能的提高，而且学生在实际应用能力方面明显不足。因此，为了应对新课程改革的要求，初中英语老师应该扭转传统的教学观念，从教学实践入手，增强学生对英语的运用能力的锻炼。
【关键词】 初中英语 听说能力 现状 策略
随着社会经济的发展以及国际交流的日益增多，英语作为国际交流的通用语言，培养学生的英语应用能力已经成为当前教育发展中的重点要求。英语作为一种实用性语言，不能仅仅掌握理论知识就算完成了学习，而是要提高英语的实际交际能力，促使自己成为符合社会发展潮流的综合性人才。当前初中英语教学中，明显存在一些问题影响学生的听说技能的提高，因此，本文首先对这些问题进行合理分析，并就如何提高学生的英语听说能力进行相应的研究和讨论。
一、初中英语听说教学现状
1. 教师对口语训练不重视
当前许多初中英语教师在对学生进行英语教学时，往往注重对听、读、写这三个方面的训练，忽视对学生口语能力的培养。并且受到传统应试教育思想的影响，许多教师将考试中的考查内容作为教学活动重点，这样的教学理念与新课改对英语教育的要求背道而驰，更不利于学生的发展与进步。
2. 学生参与度不高，抵触心理较重
就目前初中英语教学现状分析可得，学生对英语听说版块的学习兴趣不高，而且自己的听说能力本身就处于较低的水平，导致学生对这部分的学习容易产生抵触心理。而且从教师的教学方法中可以看出，教师对整堂课始终处于领导地位，学生都在被动地接受知识，教师与学生的互动机会较少，学生的参与性不高，导致学生不愿在课堂与同学面前发表自己的想法，更不愿主动“张开口”用英语进行对话交流。
3. 教学方法较为单一
在现代社会信息技术已经融入教育体系中的各个层次，但是有些教师仅仅利用多媒体教学手段帮助学生进行听力训练，有的时候显然已经不能满足学生的发展需求。因此，教师可以利用信息技术广泛的教学资源和形象、生动的语言环境为学生创造真实的学习语境，最大程度地调动学生的听说训练效果。
二、促进初中英语听说教学的有效策略
1. 创设良好的英语听说语境
在进行英语听说能力训练时，教师需要为学生创造良好的语言环境，让学生在真实的语境中增加沟通和交流的机会，因为，在这样的环境中，学生才更愿意主动“张开嘴”用英语交流。而且在特定的语言环境中，对英语正确的发音可以起到帮助作用。例如，在外研版七年级英语上册Module 2 My family内容的讲授时，教师可以让学生以小组为单位，分别扮演不同的家庭人物角色，并以家庭中某一场景和对话为主题，让学生用英语开展交流活动;或者为学生播放一段英语电影，并让学生对电影中的某一片段进行情境再现，模拟其中的对话。这样的教学方式，不仅可以有效激发学生对听说训练的兴趣，而且可以把自己的想法和观点充分地表达出来，进而实现英语口语能力的有效提升。
2. 明确听说教学内容
教师在对学生进行听说训练时，首先需要明确教学的内容和教学主题，这比使用什么教學方法更值得教师深入研究，因为这对学生更具有价值性。作为初中英语教师，在本阶段的教育教学中，首先要对学生的语音、音调进行纠正，帮助学生打好听说的基础;第二，要加强对学生英语思维品质的培养，引导学生学会用英语的思维理解对话或文章的含义，抓住其中的本质;第三，要对听说教学的材料进行深入分析，要在学生的理解能力范围内，又要符合学生的心理和兴趣特点。
3. 加强英语听说技能的训练
听和说作为学生学习英语的薄弱环节，教师在对学生进行听说技能的训练时，可以加强对相关方法的指导，促使学生可以提高学习效率，并且更加准确地掌握英语的学习技能。比如，可以引导学生对对话中的关键信息进行提取，明确文章段落的中心思想和主题，这对理解对话含义和文章主旨起着事半功倍的效果。例如，在外研版Module 3 Unit 1 Listen and read的版块中，教师可以引导学生对该对话中的“thirty students”“forty students”等重点数字进行提取，并且当听到“picture”“map”词汇时，要着重听取相关的信息，这对理解文章内容具有重要的导向作用。
三、结语
总之，英语听说作为初中英语教学中重要的教学内容，是英语教师需要长期关心和关注的教学重点。为了有效应对当前新课程改革的相关要求，作为初中英语教师，更应该从传统的教学理念中转变出来，加强对英语听说训练的重视程度，鼓励学生积极参与课程的教学活动，并在真实的语言环境中增加英语的应用机会，以此来提高自身的英语技能。
参考文献
[1] 梁丕芬.探讨英语教学中对学生听说能力的培养[J].知识经济，2020（13）：83-84.
[2] 邵正斌.浅谈初中英语听力教学优化[J].新课程研究，2020（11）：15-16.
【关键词】 初中英语 听说能力 现状 策略
随着社会经济的发展以及国际交流的日益增多，英语作为国际交流的通用语言，培养学生的英语应用能力已经成为当前教育发展中的重点要求。英语作为一种实用性语言，不能仅仅掌握理论知识就算完成了学习，而是要提高英语的实际交际能力，促使自己成为符合社会发展潮流的综合性人才。当前初中英语教学中，明显存在一些问题影响学生的听说技能的提高，因此，本文首先对这些问题进行合理分析，并就如何提高学生的英语听说能力进行相应的研究和讨论。
一、初中英语听说教学现状
1. 教师对口语训练不重视
当前许多初中英语教师在对学生进行英语教学时，往往注重对听、读、写这三个方面的训练，忽视对学生口语能力的培养。并且受到传统应试教育思想的影响，许多教师将考试中的考查内容作为教学活动重点，这样的教学理念与新课改对英语教育的要求背道而驰，更不利于学生的发展与进步。
2. 学生参与度不高，抵触心理较重
就目前初中英语教学现状分析可得，学生对英语听说版块的学习兴趣不高，而且自己的听说能力本身就处于较低的水平，导致学生对这部分的学习容易产生抵触心理。而且从教师的教学方法中可以看出，教师对整堂课始终处于领导地位，学生都在被动地接受知识，教师与学生的互动机会较少，学生的参与性不高，导致学生不愿在课堂与同学面前发表自己的想法，更不愿主动“张开口”用英语进行对话交流。
3. 教学方法较为单一
在现代社会信息技术已经融入教育体系中的各个层次，但是有些教师仅仅利用多媒体教学手段帮助学生进行听力训练，有的时候显然已经不能满足学生的发展需求。因此，教师可以利用信息技术广泛的教学资源和形象、生动的语言环境为学生创造真实的学习语境，最大程度地调动学生的听说训练效果。
二、促进初中英语听说教学的有效策略
1. 创设良好的英语听说语境
在进行英语听说能力训练时，教师需要为学生创造良好的语言环境，让学生在真实的语境中增加沟通和交流的机会，因为，在这样的环境中，学生才更愿意主动“张开嘴”用英语交流。而且在特定的语言环境中，对英语正确的发音可以起到帮助作用。例如，在外研版七年级英语上册Module 2 My family内容的讲授时，教师可以让学生以小组为单位，分别扮演不同的家庭人物角色，并以家庭中某一场景和对话为主题，让学生用英语开展交流活动;或者为学生播放一段英语电影，并让学生对电影中的某一片段进行情境再现，模拟其中的对话。这样的教学方式，不仅可以有效激发学生对听说训练的兴趣，而且可以把自己的想法和观点充分地表达出来，进而实现英语口语能力的有效提升。
2. 明确听说教学内容
教师在对学生进行听说训练时，首先需要明确教学的内容和教学主题，这比使用什么教學方法更值得教师深入研究，因为这对学生更具有价值性。作为初中英语教师，在本阶段的教育教学中，首先要对学生的语音、音调进行纠正，帮助学生打好听说的基础;第二，要加强对学生英语思维品质的培养，引导学生学会用英语的思维理解对话或文章的含义，抓住其中的本质;第三，要对听说教学的材料进行深入分析，要在学生的理解能力范围内，又要符合学生的心理和兴趣特点。
3. 加强英语听说技能的训练
听和说作为学生学习英语的薄弱环节，教师在对学生进行听说技能的训练时，可以加强对相关方法的指导，促使学生可以提高学习效率，并且更加准确地掌握英语的学习技能。比如，可以引导学生对对话中的关键信息进行提取，明确文章段落的中心思想和主题，这对理解对话含义和文章主旨起着事半功倍的效果。例如，在外研版Module 3 Unit 1 Listen and read的版块中，教师可以引导学生对该对话中的“thirty students”“forty students”等重点数字进行提取，并且当听到“picture”“map”词汇时，要着重听取相关的信息，这对理解文章内容具有重要的导向作用。
三、结语
总之，英语听说作为初中英语教学中重要的教学内容，是英语教师需要长期关心和关注的教学重点。为了有效应对当前新课程改革的相关要求，作为初中英语教师，更应该从传统的教学理念中转变出来，加强对英语听说训练的重视程度，鼓励学生积极参与课程的教学活动，并在真实的语言环境中增加英语的应用机会，以此来提高自身的英语技能。
参考文献
[1] 梁丕芬.探讨英语教学中对学生听说能力的培养[J].知识经济，2020（13）：83-84.
[2] 邵正斌.浅谈初中英语听力教学优化[J].新课程研究，2020（11）：15-16.