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【摘要】自主学习、终身学习，是日新月异发展的时代背景下，大学生亟待养成的习惯和生存发展的能力。阶段形成性评价对于促进学生能力的提升大有裨益。
【关键词】自主学习;形成性评价;英语学习
【作者简介】雷莉，沈阳大学。
【基金项目】沈阳大学2018年度校级教学改革项目（D39）。
自主学习这个概念的提出和推广，始于20世纪80年代。语言学家基于不同的理论视角和研究立场，对其定义的表述也是异彩纷呈。其中，Dickinson认为“自主是一个学习行为过程，既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力”。吕海彬认为：在教师的指导下，学生综合运用多种手段途径，发挥主观能动性，进行有目的有选择地学习，从而实现自主发展的目的。自主学习可以更好地实现因材施教，是一种新时代高科技环境下的高效学习方式。
互联网上的海量资源，毋庸置疑会对学生进行网络自主学习有极大的吸引力。但积极的学习态度，若无明确的学习目標指引，会在林林总总的丰富知识面前无所适从，学习热情也逐渐减退。于是，引起消极懈怠的因素趁虚而入产生干扰。边学边玩者有之，找人代学者有之。美好的初衷带来的结果却是天壤之别。
利用网络搜集查找资料，方便快捷。但是对所搜集到的资料，若失去了后期的整理加工、分析重构，进而获得深层次的理解并加以应用，而仅仅是直接“复制”“粘贴”，不能形成自己的见解，整个过程无异于荒废时间。
网络学习的全过程，学生应处于主体地位。积极主动地参与其中，回答教师提出的问题，利用整个学习过程加深对课堂学习内容的理解才是最终目的，而不应只将目光放在考试评价结果却无视知识的积累。否则，自主学习也就基本失去了意义。
制定切实可行的学习计划，辅之以因人而异的学习策略，期间组织、调整、掌控自己的学习进程，进而培养主动学习的习惯和意识，是贯穿学生终身学习的基础。内因是基础，外因借助于内因方可发挥应有作用。
大学英语网络自主学习的过程，包括课上学习和课后的网络学习，进而提高学生学习英语的积极性、主动性，提高学生加工处理接触到的学习材料、整合学习内容的综合能力。课堂学习与课后练习的完美结合，使得学习的延展性得以实现。语言学习的关键点，正在于经常反复使用直至融于日常生活的方方面面。听写比赛、英语辩论赛、给影视剧配音、提高日常对话英语使用率，都是行之有效的方法。既可以开阔视野，扩大知识面，又可以提高学习效率。
在目前的大学英语课堂教学中，以学生为主体的观念正在日益加深。学生在学习过程中，教师逐步引导学生理解传统英语学习方式和网络自主学习之间的差异，两者之间互补的意义。“兴趣是最好的老师”，教师要充分发挥启蒙解惑作用，指导学生熟悉各种网络资源，以培养兴趣为起点，逐步加深拓宽学习涵盖的范围，最终实现自主学习的预期效果。教师应对学生的学习进行时时掌握，对发现问题及时解决，以免偏离自主学习的正确轨道。
大学英语的学习，大体可分为视听说课和精读课。视听说课程，能够在更大程度上凸显自主学习的作用。学生单独学习和学习小组协作学习的方式，都可以行之有效地提高学习兴趣，有助于自主学习的效果得以最大化地体现。科技发展日新月异，尤其对于英语这一学科来说，源源不断的内容，学生都可以下载分享。学生的性别、英语掌握程度、兴趣爱好不尽相同甚至千差万别。和相处融洽的同学分在一组，对学习本身就是促进。学生能更好地突破羞于开口的障碍。网络学习的作业，可以设计得更加新颖。个人和分组协作的方式相结合，也可以开拓学生的思路。成员之间互相交流，总结归纳出对某项学习的意见和看法，形成最终学习成果，教师及时进行评价、释疑。精读课的主要内容，偏向于阅读、写作和翻译能力。网上的资源极其丰富，更有助于学生进行选择。阅读、写作和翻译，与教材内容结合，融入学生英语学习的各个方面，将极大提高语言应用能力。
独立思考判断、独立学习和解决问题的能力，是高校教育的重要理念和目标。历经四年的学习习惯培养，终身学习的理想可以转化为现实。语言学习，日积月累的完善和坚持不懈的练习，不可或缺。课堂教学受时间和空间所限，是不足以在课上全部完成的。自主学习能力的提升，对于课后线下的学习至关重要。“不积跬步无以至千里”，但正确的方向堪称重中之重。对于自主学习的评价，就是把握方向的有效手段。
教学评价方面，形成性评估纵贯整个学习过程，各种评价方式综合运用才能更全面了解学生的学习情况。学生在线上的学习时长、作业与测试完成程度和正确率，都会在日常的学习过程中留下记录。通过对数据的全面分析考核，学生的学习情况和效果得以客观详实地归纳总结。评价，不仅限于教师对学生，学生之间的互评，也很有现实意义，能有效调动学生的积极性、主动性，学习者自己和同伴在评价中的主体作用能够得到最大程度体现。
形成性评价对确保大学英语自主学习的效果不可替代，及时有效的学习反馈有助于教师对所存在的问题有针对性地加以解决，提高单位时间的学习效率，也能更卓有成效地提升学生英语表达的能力。
参考文献：
[1]刘怡露.大学生英语网络学习中存在的问题及其对策[J].考试周刊，2017（54）：100-101.
【关键词】自主学习;形成性评价;英语学习
【作者简介】雷莉，沈阳大学。
【基金项目】沈阳大学2018年度校级教学改革项目（D39）。
自主学习这个概念的提出和推广，始于20世纪80年代。语言学家基于不同的理论视角和研究立场，对其定义的表述也是异彩纷呈。其中，Dickinson认为“自主是一个学习行为过程，既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力”。吕海彬认为：在教师的指导下，学生综合运用多种手段途径，发挥主观能动性，进行有目的有选择地学习，从而实现自主发展的目的。自主学习可以更好地实现因材施教，是一种新时代高科技环境下的高效学习方式。
互联网上的海量资源，毋庸置疑会对学生进行网络自主学习有极大的吸引力。但积极的学习态度，若无明确的学习目標指引，会在林林总总的丰富知识面前无所适从，学习热情也逐渐减退。于是，引起消极懈怠的因素趁虚而入产生干扰。边学边玩者有之，找人代学者有之。美好的初衷带来的结果却是天壤之别。
利用网络搜集查找资料，方便快捷。但是对所搜集到的资料，若失去了后期的整理加工、分析重构，进而获得深层次的理解并加以应用，而仅仅是直接“复制”“粘贴”，不能形成自己的见解，整个过程无异于荒废时间。
网络学习的全过程，学生应处于主体地位。积极主动地参与其中，回答教师提出的问题，利用整个学习过程加深对课堂学习内容的理解才是最终目的，而不应只将目光放在考试评价结果却无视知识的积累。否则，自主学习也就基本失去了意义。
制定切实可行的学习计划，辅之以因人而异的学习策略，期间组织、调整、掌控自己的学习进程，进而培养主动学习的习惯和意识，是贯穿学生终身学习的基础。内因是基础，外因借助于内因方可发挥应有作用。
大学英语网络自主学习的过程，包括课上学习和课后的网络学习，进而提高学生学习英语的积极性、主动性，提高学生加工处理接触到的学习材料、整合学习内容的综合能力。课堂学习与课后练习的完美结合，使得学习的延展性得以实现。语言学习的关键点，正在于经常反复使用直至融于日常生活的方方面面。听写比赛、英语辩论赛、给影视剧配音、提高日常对话英语使用率，都是行之有效的方法。既可以开阔视野，扩大知识面，又可以提高学习效率。
在目前的大学英语课堂教学中，以学生为主体的观念正在日益加深。学生在学习过程中，教师逐步引导学生理解传统英语学习方式和网络自主学习之间的差异，两者之间互补的意义。“兴趣是最好的老师”，教师要充分发挥启蒙解惑作用，指导学生熟悉各种网络资源，以培养兴趣为起点，逐步加深拓宽学习涵盖的范围，最终实现自主学习的预期效果。教师应对学生的学习进行时时掌握，对发现问题及时解决，以免偏离自主学习的正确轨道。
大学英语的学习，大体可分为视听说课和精读课。视听说课程，能够在更大程度上凸显自主学习的作用。学生单独学习和学习小组协作学习的方式，都可以行之有效地提高学习兴趣，有助于自主学习的效果得以最大化地体现。科技发展日新月异，尤其对于英语这一学科来说，源源不断的内容，学生都可以下载分享。学生的性别、英语掌握程度、兴趣爱好不尽相同甚至千差万别。和相处融洽的同学分在一组，对学习本身就是促进。学生能更好地突破羞于开口的障碍。网络学习的作业，可以设计得更加新颖。个人和分组协作的方式相结合，也可以开拓学生的思路。成员之间互相交流，总结归纳出对某项学习的意见和看法，形成最终学习成果，教师及时进行评价、释疑。精读课的主要内容，偏向于阅读、写作和翻译能力。网上的资源极其丰富，更有助于学生进行选择。阅读、写作和翻译，与教材内容结合，融入学生英语学习的各个方面，将极大提高语言应用能力。
独立思考判断、独立学习和解决问题的能力，是高校教育的重要理念和目标。历经四年的学习习惯培养，终身学习的理想可以转化为现实。语言学习，日积月累的完善和坚持不懈的练习，不可或缺。课堂教学受时间和空间所限，是不足以在课上全部完成的。自主学习能力的提升，对于课后线下的学习至关重要。“不积跬步无以至千里”，但正确的方向堪称重中之重。对于自主学习的评价，就是把握方向的有效手段。
教学评价方面，形成性评估纵贯整个学习过程，各种评价方式综合运用才能更全面了解学生的学习情况。学生在线上的学习时长、作业与测试完成程度和正确率，都会在日常的学习过程中留下记录。通过对数据的全面分析考核，学生的学习情况和效果得以客观详实地归纳总结。评价，不仅限于教师对学生，学生之间的互评，也很有现实意义，能有效调动学生的积极性、主动性，学习者自己和同伴在评价中的主体作用能够得到最大程度体现。
形成性评价对确保大学英语自主学习的效果不可替代，及时有效的学习反馈有助于教师对所存在的问题有针对性地加以解决，提高单位时间的学习效率，也能更卓有成效地提升学生英语表达的能力。
参考文献：
[1]刘怡露.大学生英语网络学习中存在的问题及其对策[J].考试周刊，2017（54）：100-101.