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今天的视障生相对于上世纪九十年代之前呈现出许多新的特点:多重残疾的学生比例明显增加,生活在单亲家庭伴有心理障碍的学生越来越多,加之生源绝对数的减少,要想实现盲和低视生分班分类教学也变得越来越难以操作。面对这些新特点,我们有必要重新审视传统的教学模式,在实践中不断摸索,以寻求适合现代视障生特点的教育教学方法。