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摘要：相对于民考汉学生而言，民考民大学生在平时见使用到汉语的机会比较少，汉语对他们而言是第二语言.进入大学生活以后，民考民大学生进入到了一个完全不同的环境，使用汉语的机会也会增多，新环境带给他们很多的不适应.本文试图从民考民大学生学习、生活等方面进行观察，了解他们在双语教学下，新疆高校民考民大学生文化适应的情况，根据他们存在的问题，提出相应的意见，提高他们在学校的适应能力。
关键词：双语教育 新疆高校 民考民大学生 文化适应
· 【中图分类号】G641
少数民族大学生群体代表着先进文化文化的发展方向，肩负着少数民族和汉族的团结和谐发展，而民考民大学生则是少数民族大学生中较为特殊的群体，探析双语教育背景下新疆民考民大学生文化适应的情况，有助于我们发现问题并根据具体的问题寻求良好的解决对策，促进新疆高校民考民大学生教育事业的发展。
一、在当前双语教育背景下新疆高校民考民大学生文化适应过程中存在的问题
1、民考民大学生更容易受到外部不良因素的影响
新疆地区一直都存在一些分裂势力，在新疆发展的过程中不断的散布各种分裂的谣言，已达到破坏国家的统一和民族团结的大局面。而民考民大学生，在没有进入大学之前，其视野有限，接触外界的机会比较少，在进入到大学以后，容易受到外部这些不良的分裂思想的影响，从而被一些分裂分子利用，进而做出偏激的行为，不利于新疆地區的稳定。
2、语言障碍和风俗习惯差异上不适应
首先，在语言障碍上，民考民大学生在没有进行大学之前，都是用本民族语言进行交流，用到汉语的机会很少。进入到大学以后，大学教育全部都是使用汉语教学，很多民考民的学生在刚刚开始学习的时候需要花费很大的力气去学习语言。同时，在大学生活学习中，由于他们的汉语水平有限，民考民大学生基本都是和本民族的学生进行交流学习，和汉族学生交流的很少，害怕自己汉语发音不标准而被嘲笑。
其次，在风俗习惯上，由于民考民大学生和汉族学生在生活环境、教育背景、风俗习惯上都存在很大的差异，民族同学和汉族同学几乎没有什么共同的语言，学校里的各种演出表演，基本上很少看到民族同学表演。而有时候汉族学生对民族学生的习俗不够尊重，让民族学生很难堪。
3、在学习方面极其不适应
民考民大学生的学习成绩也是相对来说差一些的，因为他们在进入大学之前基本没有怎么接触过汉语，而教学基本上全部都是汉语教学，很多时候课堂上老师讲的内容他们需要花费很多的时间去整理和记忆，而汉语课本则需要他们花更多的精力去阅读理解消化，另外，一些民考民的学生对于不懂的问题也不愿意问老师，因为很多老师不懂少数民族的语言，他们问起来，双方交流都比较吃力，索性选择不问，如此恶性循。所以，很多时候即使他们很努力学习，最终取得的成绩也是不理想的，进而打击了他们学习的热情和信心。很多民考民的学生在进入大学之前都是学习成绩比较优秀的，但是在这种情况下容易产生自卑感，进而产生心理问题。
二、双语教育背景下提高新疆高校民考民大学生文化适应能力的举措
提高新疆高校民考民大学生文化适应能力，有利于维护国家统一和民族团结，进一步提高新疆的国综合实力，促进经济、科学、文化教育事业的发展。另外，国家为了加强对新疆少数民族地区的管理，促进当地经济的发展，不断的加大了对新疆地区的教育投入，促进新疆教育事业的发展。
1、在双语教育背景下，合理安排教学并鼓励民汉学生多交流
在双语教学的情况下，学校应当充当积极引导民汉学生在日常生活过程中多交流，相互帮助，因为语言的学习和应用，有时候是潜移默化的，只要多使用多交流，达到一定程度以后就会运用自如了。学校在安排民汉合班授课也需要一些技巧，可以通过一个汉语考试，考查每个学生汉语掌握的情况，分开教学。而教师在授课的过程中要根据民考民学生的汉语掌握的情况把握教学进度，保证学生能够学到知识，保证学生学习成绩的提高。
2、预科教育中加设汉语专业学习
在预科教育中，让学生提前接触到汉语，在以后正式的学习的过程中使用汉语就不会有太大的压力。预科开设汉语专业学习，主要是从提高学生汉语水平的角度出发，在教学中应当鼓励学生在日常生活中多使用汉语，教学中鼓励学生多看中文书籍，这样不但可以提高学生的汉语水平，也有利于提高学生吸取各方面知识，扩大知识面。
3、开展丰富多彩的交流活动
教师在民考民学生大学学习生活中发挥着重要的作用，应当充分的引导民汉学习进行学习和交流，开展丰富多彩的教学活动。比如，在情况允许的下，可以安排学生在上课的时候，民汉学生间隔坐开，每一个民考民学生的身边都配备有一到两名汉族学生，或者分配学习小组，每个汉族学生带一个民考民学生，鼓励学生间互相尊重，互相学习，让汉族学生帮助民考民学生学习汉语，既可以提高民考民学生的汉语水平，还能够增加民族间的了解，增强民族感情。另外，学生与教师，特别是民考民学生与教师间也应当加强交流。大学中，很多教师都是汉族的，教师应当发挥自身教学的优势，积极关注民考民学生的学习情况，并根据他们的具体情况制定相应的教学计划，为民考民学生汉语学习创造良好的学习环境。
4、加强人文关怀
由于民考民大学生第一次进入到汉语学习环境中，不管是在生活、学习上，还是在心理上，都会遇到很多的困难，所以需要汉族学生、班主任、辅导员、任课教师等各方面的关系支持和帮助。汉族学生在日常生活中应当注意尊重少数民族的风俗，为营造一个良好的民族交流环境而积极努力。
三、结语
在双语教育背景下，新疆高校民考民学生文化适应问题上，需要民汉学生、教师和学校的共同努力，为民考民学生创造一个良好的汉语学习环境，促进学生间的学习交流，互相学习相互间的文化传统，互相尊重，为民族团结和谐发展，贡献自己的力量。
参考文献：
（1）李怀宇.少数民族学生在学校教育中的文化适应——基于教育人类学的认识[J].贵州民族研究.2006（04）
（2）孙宗芹.论少数民族地区语言教育中的文化教育[J].保山师专学报.2008（04）
（3）李怀宇.少数民族学生在学校教育中文化适应[J].贵州民族研究，2006（04）
关键词：双语教育 新疆高校 民考民大学生 文化适应
· 【中图分类号】G641
少数民族大学生群体代表着先进文化文化的发展方向，肩负着少数民族和汉族的团结和谐发展，而民考民大学生则是少数民族大学生中较为特殊的群体，探析双语教育背景下新疆民考民大学生文化适应的情况，有助于我们发现问题并根据具体的问题寻求良好的解决对策，促进新疆高校民考民大学生教育事业的发展。
一、在当前双语教育背景下新疆高校民考民大学生文化适应过程中存在的问题
1、民考民大学生更容易受到外部不良因素的影响
新疆地区一直都存在一些分裂势力，在新疆发展的过程中不断的散布各种分裂的谣言，已达到破坏国家的统一和民族团结的大局面。而民考民大学生，在没有进入大学之前，其视野有限，接触外界的机会比较少，在进入到大学以后，容易受到外部这些不良的分裂思想的影响，从而被一些分裂分子利用，进而做出偏激的行为，不利于新疆地區的稳定。
2、语言障碍和风俗习惯差异上不适应
首先，在语言障碍上，民考民大学生在没有进行大学之前，都是用本民族语言进行交流，用到汉语的机会很少。进入到大学以后，大学教育全部都是使用汉语教学，很多民考民的学生在刚刚开始学习的时候需要花费很大的力气去学习语言。同时，在大学生活学习中，由于他们的汉语水平有限，民考民大学生基本都是和本民族的学生进行交流学习，和汉族学生交流的很少，害怕自己汉语发音不标准而被嘲笑。
其次，在风俗习惯上，由于民考民大学生和汉族学生在生活环境、教育背景、风俗习惯上都存在很大的差异，民族同学和汉族同学几乎没有什么共同的语言，学校里的各种演出表演，基本上很少看到民族同学表演。而有时候汉族学生对民族学生的习俗不够尊重，让民族学生很难堪。
3、在学习方面极其不适应
民考民大学生的学习成绩也是相对来说差一些的，因为他们在进入大学之前基本没有怎么接触过汉语，而教学基本上全部都是汉语教学，很多时候课堂上老师讲的内容他们需要花费很多的时间去整理和记忆，而汉语课本则需要他们花更多的精力去阅读理解消化，另外，一些民考民的学生对于不懂的问题也不愿意问老师，因为很多老师不懂少数民族的语言，他们问起来，双方交流都比较吃力，索性选择不问，如此恶性循。所以，很多时候即使他们很努力学习，最终取得的成绩也是不理想的，进而打击了他们学习的热情和信心。很多民考民的学生在进入大学之前都是学习成绩比较优秀的，但是在这种情况下容易产生自卑感，进而产生心理问题。
二、双语教育背景下提高新疆高校民考民大学生文化适应能力的举措
提高新疆高校民考民大学生文化适应能力，有利于维护国家统一和民族团结，进一步提高新疆的国综合实力，促进经济、科学、文化教育事业的发展。另外，国家为了加强对新疆少数民族地区的管理，促进当地经济的发展，不断的加大了对新疆地区的教育投入，促进新疆教育事业的发展。
1、在双语教育背景下，合理安排教学并鼓励民汉学生多交流
在双语教学的情况下，学校应当充当积极引导民汉学生在日常生活过程中多交流，相互帮助，因为语言的学习和应用，有时候是潜移默化的，只要多使用多交流，达到一定程度以后就会运用自如了。学校在安排民汉合班授课也需要一些技巧，可以通过一个汉语考试，考查每个学生汉语掌握的情况，分开教学。而教师在授课的过程中要根据民考民学生的汉语掌握的情况把握教学进度，保证学生能够学到知识，保证学生学习成绩的提高。
2、预科教育中加设汉语专业学习
在预科教育中，让学生提前接触到汉语，在以后正式的学习的过程中使用汉语就不会有太大的压力。预科开设汉语专业学习，主要是从提高学生汉语水平的角度出发，在教学中应当鼓励学生在日常生活中多使用汉语，教学中鼓励学生多看中文书籍，这样不但可以提高学生的汉语水平，也有利于提高学生吸取各方面知识，扩大知识面。
3、开展丰富多彩的交流活动
教师在民考民学生大学学习生活中发挥着重要的作用，应当充分的引导民汉学习进行学习和交流，开展丰富多彩的教学活动。比如，在情况允许的下，可以安排学生在上课的时候，民汉学生间隔坐开，每一个民考民学生的身边都配备有一到两名汉族学生，或者分配学习小组，每个汉族学生带一个民考民学生，鼓励学生间互相尊重，互相学习，让汉族学生帮助民考民学生学习汉语，既可以提高民考民学生的汉语水平，还能够增加民族间的了解，增强民族感情。另外，学生与教师，特别是民考民学生与教师间也应当加强交流。大学中，很多教师都是汉族的，教师应当发挥自身教学的优势，积极关注民考民学生的学习情况，并根据他们的具体情况制定相应的教学计划，为民考民学生汉语学习创造良好的学习环境。
4、加强人文关怀
由于民考民大学生第一次进入到汉语学习环境中，不管是在生活、学习上，还是在心理上，都会遇到很多的困难，所以需要汉族学生、班主任、辅导员、任课教师等各方面的关系支持和帮助。汉族学生在日常生活中应当注意尊重少数民族的风俗，为营造一个良好的民族交流环境而积极努力。
三、结语
在双语教育背景下，新疆高校民考民学生文化适应问题上，需要民汉学生、教师和学校的共同努力，为民考民学生创造一个良好的汉语学习环境，促进学生间的学习交流，互相学习相互间的文化传统，互相尊重，为民族团结和谐发展，贡献自己的力量。
参考文献：
（1）李怀宇.少数民族学生在学校教育中的文化适应——基于教育人类学的认识[J].贵州民族研究.2006（04）
（2）孙宗芹.论少数民族地区语言教育中的文化教育[J].保山师专学报.2008（04）
（3）李怀宇.少数民族学生在学校教育中文化适应[J].贵州民族研究，2006（04）