作为班主任，是同学们的组织者、领导者和教育者。首先自身的素质和形象直接影响到每个学生，其次自身的言行举止，也将影响着每个学生的身心健康，所以班主任在班级管理中占有非常重要的地位。为了学生能够德智体全面发展，并能为国家培养、教育人才，贡献自己的微薄之力，为学生创造一个文明和谐的班级，应从以下几个方面开展班级工作：
　　一、建立强有力的班級管理班子
　　班主任是班级工作的领导者，应当身教重于言教，应是学生的榜样，但这远远不够的，搞好班级工作还要依靠发动学生中干部的模范带头作用。因此，我在接任班主任工作后，首先进行一番调整研究，再结合学生的意见，评选出一个优秀干部组织，并且培养他们的工作能力，组织能力，使他们负起所分配的工作责任，例如，有什么事情我都让班干去传达去分配，这样就使班级的各项工作都有专人负责，有条不紊，我的班级学生都明白一个道理，就是班主任不在的时候，班干就代表班主任，每个同学都必须严格服从班干的管理班主任只起到布置任务、检查指导、总结评比的作用。从而我的班主任工作就变得轻松愉快了，学生也提高了自我管理的能力。另外，我注重培养、发挥班干部的先进带头作用。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。所以当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。首先要以身作则，认真负责，更主要的是发挥其模范带头作用，对他们工作中的差错，要帮助其找出原因，以便今后做好工作，班主任要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信。但是如果班干上课不认真了，作业没完成好，我就把她们叫到办公室来教育，从不在班级同学面前批评班干，让她们在同学们心目中树立威信。我记得焦裕禄曾说过“榜样的力量是无穷的”，这就告诉我们，做任何工作都应先发挥干部的榜样作用，班级工作更是如此。
　　二、培养凝聚力，形成良好班风
　　班级管理工作是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称。“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成”。因而班级管理是班级教育的总和，要把班级管理搞好就需要做大量深入细致的工作。在班级管理实际工作中，班主任要管的方面很多，如学生的思想动态、前途命运、班级的建设与发展等方方面面。许多班主任满腔热情，事必躬亲，无所不管。但这种管理的弊大于利。管理过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲劳不堪，不利其自身的完善与发展。
　　魏书生说过：“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到有管有放，管放结合。班主任对一个班级的管理主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强有力的干部队伍，并加以指导督促；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成班级凝聚力。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，学生能干的班主任坚决不要干，把班级一些具体事务安排下去，建立分工明确、各尽其责、相互配合、相互支持的全方位管理体系。班主任要充分调动学生积极性与主动性，引导学生参与管理，培养学生主人翁精神自我教育、自我管理和自我服务能力。总之，班主任对班级的管理，应该管大放小，管主放次，分工授权，分层管理，既有利于班级的建设与发展，有利于学生个性完善和能力的提高，又有利于良好班风的形成。
　　三、新型师生观的树立，提高班主任工作成效
　　班主任与学生的关系既有师与生的公务关系，又有朋友式的非公务关系。班主任在与学生的交往过程中，应以亦师亦友、和而不流的态度处之，既不滥用公务关系的权威，也不放弃培育人才的责任。既是管理者，又是引导者，用自己的学识、能力、人格魅力等在学生中建立崇高的威信，以随风潜入夜，润物细无声的奇特效果影响学生。如我班有一学生某一段时间学习成绩下降很多，通过与其交流得知该同学的父母离婚了。于是我给该同学讲述了很多生活中与其相似的例子，并列举周围学生中的一些同学是如何战胜困难的。通过我的讲解，该省也慢慢从阴影中走了出来，学习成绩也是愈来愈好。学生学习、生活的良好情绪，在很大程度上来源于师生之间良好的感情交流。班主任要抽出一定的时间接近学生，利用课间、课余时间，找学生谈心，了解学生各方面的情况。师生关系是教育活动的背景和情景，直接影响到教育的最终结果。在教育过程中，由于老师的权威性，往往使学生和老师之间在心理上存在着很大的距离。学生对老师往往“敬而远之”，有许多心里话不敢也不愿和老师讲。因此，在如今复杂多元化的社会背景下，作为一名优秀的班主任，不仅仅要扮演好“良师”的角色，同时又要有“益友”的身份。从而在实际的班级工作中，通过师生关系的良好沟通，达到教书育人的目的，提高班主任的工作成效。
　　四、建立完善科学的班级管理评价体系
　　历来评价学生存在着主观化、片面化，这种评价缺乏缺乏理性的分析，不适合学生个性的发展，新课改要求班主任要确立“以人为本”的原则，用理性的眼光看待学生，建立完善科学的评价体系。建立完善科学的班级管理评价体系具有重要意义：（1）有利于规范班主任对班级的管理工作，为班主任在班级的管理提供奖惩依据；（2） 引导和鼓励班主任改进、提高班级管理工作，提高管理质量。班主任班级管理的评价方法主要包括两种一种是部门领导、同事、学生、科任教师和家长的综合评价；另一种是在平时的管理评价和阶段性的检查评价相结合，以平时的管理评价为主要依据。
　　总之，班级管理工作是一项十分烦琐的、辛苦的、富有创造性的，同时又是充满了育人科学的工作，影响着每一位学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着学生们一生的生活道路。而班主任作为班级的管理者，对于班级管理工作的好坏起着十分重要的作用，几年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，班主任不仅需要认清班主任的任務和职责，更重要的是必须加强自身的修养，要有一套正确高效的管理方法，同时应严格要求自己，踏踏实实的从身边的点滴小事做起，在实践中不断探索总结行之有效的方法和经验，班主任管理工作就一定会上一个新台阶。