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目前，多数中职学校计算机机房一般都有计算机专业教师负责管理及维护，而机房使用主体——学生却只使用计算机，并不参与机房的管理维护。在职业教育即就业教育的今天我们可不可以转变一下管理观念，将学生组织起来，在教师的指导下参与到机房管理活动中呢？我在本校机房管理工作中做了些研究与尝试。
一、 学生参与机房管理的可行性
首先，计算机高速发展及在社会上的广泛应用给学生参与机房管理创造了很好的外部条件，计算机操作方法越来越简单，计算机操作界面越来越友好。因此，学生在学习掌握一些计算机基本操作时可以不必有许多的理论知识做铺垫，如一些操作系统的恢复软件安装等操作，学生在老师的指导下完全可以胜任。
其次，许多家庭条件好的学生在学校教学之前已经通过社会培训、家教等其他途径掌握了相当部分的计算机操作知识现有的教材内容远远不能满足这部分学生的求知欲望。如果将这批学生组织参与到机房管理中，则可以让他们接触到一些课堂上很难学到的软硬件知识，从而大大提高他们的求知欲望。
第三，机房管理本身的日常工作也给学生参与机房管理创造了条件
在机房管理中绝大部分工作并不是计算机维护等技术性较强的给而是机房管理工作，如学生的上机管理、机房的卫生打扫等等、这些工作对学生的要求更多的是他们对机房的责任心和主人翁意识。
二、 学生参与机房管理工作的必要性
第一，计算机机房本身作为学生学习计算机的“第二课堂”，他们不应只是这个“第二课堂”的使用者，在提高计算机操作水平的基础上还应该履行管理维护的义务。有句老话“不当家，不知柴米贵”，让学生参与机房管理，除了可以提高他们的计算机水平外，还可以增强他们的主人翁意识，培养他们对所从事事情的责任感和荣誉感。
第二，可以将管理教师从繁琐、重复的机房管理中解脱出来，从而有更多的时间来钻研计算机管理及教学技术。比如，学生对有关工作站的系统恢复，软件安装原本每台都要教师自己请自动手，而现在则完全可以让学生管理员来完成，大大节约了老师的时间和精力。
第三，能更好的保证机房的各项工作顺利进行。如：学生的上机管理，指导教师本身要辅导学生，在机房管理上容易顾此失彼，现在我每班指派两名学生作为学生管理员协助指导教师管理学生上机，从而保证了上级的正常秩序；又如：机房的卫生打扫时间很劳心劳力的事情，既要将机房打扫干净，又要护好机房的设备不被损坏。原先，采用上级班级轮流打扫的方法，由于学生对机房不熟悉，对设备要求不清楚，管理教师每次打扫时都要交待注意事项，交待得很清楚，但还是难免有人出错。而现在，我固定一批机房管理员专门负责机房卫生的打扫，则情况就大不一样。
三、 机房管理教师怎样培养学生管理员
让学生参与机房管理工作，其对机房管理好坏，关键还在于管理教师的正确引导。让学生管理机房，并不意味着管理教师的工作将会减轻，只是工作的重心转移了，由机房繁琐的管理维护上转移到对学生管理员的管理上。要让学生管理机房，并管好机房，管理教师的工作主要有以下几方面：
第一， 合理组织，分工明确
要让每个学生管理员清楚自己在机房管理中所担负的责任和任务，明确自己在干什么，要干什么。这就要求管理教师要做好学生的组织、分工工作。在具体操作中，我的思路是根据机房的实际情况成立若干个学生管理小组，分别负责机房的一至两项工作。如：
1、 机房维护小组，专门负责机房的软硬件级护；
2、 上机管理小组，负责各班上机的纪律和卫生管理，每班两个；
3、 机房卫生维护小组，专门负责机房姨生的打扫。
第二，健全制度，奖罚分明
“国有国法，家有家规”，制度一向是确定行为正确与否的准绳，要针对每个管理小组的具体分工制定一个严格而又行之有效的管理制度，并坚决贯彻实施，做到奖罚分明。我在实际操作中先后制定《机房维护小组守则》、《上机管理小组守则》、《机房卫生维护小组守则》三个细则，从而明确了各小组分工、任务，也使得在今后对学生管理员的奖罚有了一个衡量的标准。
第三，技术指导与兴趣小组相结合
学生参与管理机房是希望获得更多的上机机会，学到更多的计算机知识。因此，在机房管理中对学生计算机技术的指导是不可缺少的一部分，为了组织学生更好的学习各类计算机知识，我又将学生组成兴趣小组的形式，分门别类的学习相关知识，如网页制作小组，专门学习Flash、Photoshop等软件。使学生管理学习两不误。
第四、把好人员选择关，做好梯队建设
对学生机房管理员的选择是很重要的，我们并不一定要选成绩好的学生，但如果选了几个对计算机不感兴趣或自身行为不规范的学生，将会对机房管理产生很大的危害。因此，在选择管理人员上要注意把好三关：一是学生要自愿；二是学生要能以身作则，三是要选对计算机感兴趣，并肯吃苦钻研的学生。
此外，要做好梯队建设，每年从新生中挑选择几个学生参与机房管理，然后以老带新，这样慢慢的能形成自己的特色、传统，能将一些比较好的东西保留下来。
四、学生参与机房管理对教师的要求
我们让学生参与机房管理的最终目的并不是管理机房，而是让他们在管理机房的过程中锻炼自己的能力，学到比课堂上更多的计算机知识。而这些都要求管理教师的正确引导，这也就给管理教师提出些更高的要求。主要包括以下几个方面：
1、 对管理教师动手能力的要求
动手能力包括：对硬件的维护能力，对软件的操作能力。作为一名机房管理教师，他不光自己会操作、使用。而且还要能够有能力将这些教给学生，这就对管理教师的动手能力提出了更好的要求，不光要“知其然”，还要“知其所以然”。
2、 对管理教师的组织能力的要求
学生机房管理小组的管理是个很重要的问题，如果管理的好，则既能将机房管理得好，又能让学生学到更多的知识，这就要求计算机教师会组织学生，并管理学生，引导学生。
以上是我对机房管理方法上所作的一些探讨，让学生参与机房管理，可以帮助教师从一些繁琐的日常维护工作中解脱出来，从另一个方面是高了学生的素质，锻炼学生的能力。现与同行交流，意在能共同将计算机机房管理得更好，培养出更优秀的学生。
一、 学生参与机房管理的可行性
首先，计算机高速发展及在社会上的广泛应用给学生参与机房管理创造了很好的外部条件，计算机操作方法越来越简单，计算机操作界面越来越友好。因此，学生在学习掌握一些计算机基本操作时可以不必有许多的理论知识做铺垫，如一些操作系统的恢复软件安装等操作，学生在老师的指导下完全可以胜任。
其次，许多家庭条件好的学生在学校教学之前已经通过社会培训、家教等其他途径掌握了相当部分的计算机操作知识现有的教材内容远远不能满足这部分学生的求知欲望。如果将这批学生组织参与到机房管理中，则可以让他们接触到一些课堂上很难学到的软硬件知识，从而大大提高他们的求知欲望。
第三，机房管理本身的日常工作也给学生参与机房管理创造了条件
在机房管理中绝大部分工作并不是计算机维护等技术性较强的给而是机房管理工作，如学生的上机管理、机房的卫生打扫等等、这些工作对学生的要求更多的是他们对机房的责任心和主人翁意识。
二、 学生参与机房管理工作的必要性
第一，计算机机房本身作为学生学习计算机的“第二课堂”，他们不应只是这个“第二课堂”的使用者，在提高计算机操作水平的基础上还应该履行管理维护的义务。有句老话“不当家，不知柴米贵”，让学生参与机房管理，除了可以提高他们的计算机水平外，还可以增强他们的主人翁意识，培养他们对所从事事情的责任感和荣誉感。
第二，可以将管理教师从繁琐、重复的机房管理中解脱出来，从而有更多的时间来钻研计算机管理及教学技术。比如，学生对有关工作站的系统恢复，软件安装原本每台都要教师自己请自动手，而现在则完全可以让学生管理员来完成，大大节约了老师的时间和精力。
第三，能更好的保证机房的各项工作顺利进行。如：学生的上机管理，指导教师本身要辅导学生，在机房管理上容易顾此失彼，现在我每班指派两名学生作为学生管理员协助指导教师管理学生上机，从而保证了上级的正常秩序；又如：机房的卫生打扫时间很劳心劳力的事情，既要将机房打扫干净，又要护好机房的设备不被损坏。原先，采用上级班级轮流打扫的方法，由于学生对机房不熟悉，对设备要求不清楚，管理教师每次打扫时都要交待注意事项，交待得很清楚，但还是难免有人出错。而现在，我固定一批机房管理员专门负责机房卫生的打扫，则情况就大不一样。
三、 机房管理教师怎样培养学生管理员
让学生参与机房管理工作，其对机房管理好坏，关键还在于管理教师的正确引导。让学生管理机房，并不意味着管理教师的工作将会减轻，只是工作的重心转移了，由机房繁琐的管理维护上转移到对学生管理员的管理上。要让学生管理机房，并管好机房，管理教师的工作主要有以下几方面：
第一， 合理组织，分工明确
要让每个学生管理员清楚自己在机房管理中所担负的责任和任务，明确自己在干什么，要干什么。这就要求管理教师要做好学生的组织、分工工作。在具体操作中，我的思路是根据机房的实际情况成立若干个学生管理小组，分别负责机房的一至两项工作。如：
1、 机房维护小组，专门负责机房的软硬件级护；
2、 上机管理小组，负责各班上机的纪律和卫生管理，每班两个；
3、 机房卫生维护小组，专门负责机房姨生的打扫。
第二，健全制度，奖罚分明
“国有国法，家有家规”，制度一向是确定行为正确与否的准绳，要针对每个管理小组的具体分工制定一个严格而又行之有效的管理制度，并坚决贯彻实施，做到奖罚分明。我在实际操作中先后制定《机房维护小组守则》、《上机管理小组守则》、《机房卫生维护小组守则》三个细则，从而明确了各小组分工、任务，也使得在今后对学生管理员的奖罚有了一个衡量的标准。
第三，技术指导与兴趣小组相结合
学生参与管理机房是希望获得更多的上机机会，学到更多的计算机知识。因此，在机房管理中对学生计算机技术的指导是不可缺少的一部分，为了组织学生更好的学习各类计算机知识，我又将学生组成兴趣小组的形式，分门别类的学习相关知识，如网页制作小组，专门学习Flash、Photoshop等软件。使学生管理学习两不误。
第四、把好人员选择关，做好梯队建设
对学生机房管理员的选择是很重要的，我们并不一定要选成绩好的学生，但如果选了几个对计算机不感兴趣或自身行为不规范的学生，将会对机房管理产生很大的危害。因此，在选择管理人员上要注意把好三关：一是学生要自愿；二是学生要能以身作则，三是要选对计算机感兴趣，并肯吃苦钻研的学生。
此外，要做好梯队建设，每年从新生中挑选择几个学生参与机房管理，然后以老带新，这样慢慢的能形成自己的特色、传统，能将一些比较好的东西保留下来。
四、学生参与机房管理对教师的要求
我们让学生参与机房管理的最终目的并不是管理机房，而是让他们在管理机房的过程中锻炼自己的能力，学到比课堂上更多的计算机知识。而这些都要求管理教师的正确引导，这也就给管理教师提出些更高的要求。主要包括以下几个方面：
1、 对管理教师动手能力的要求
动手能力包括：对硬件的维护能力，对软件的操作能力。作为一名机房管理教师，他不光自己会操作、使用。而且还要能够有能力将这些教给学生，这就对管理教师的动手能力提出了更好的要求，不光要“知其然”，还要“知其所以然”。
2、 对管理教师的组织能力的要求
学生机房管理小组的管理是个很重要的问题，如果管理的好，则既能将机房管理得好，又能让学生学到更多的知识，这就要求计算机教师会组织学生，并管理学生，引导学生。
以上是我对机房管理方法上所作的一些探讨，让学生参与机房管理，可以帮助教师从一些繁琐的日常维护工作中解脱出来，从另一个方面是高了学生的素质，锻炼学生的能力。现与同行交流，意在能共同将计算机机房管理得更好，培养出更优秀的学生。