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【摘要】如今语文没有被学生所爱戴已是不争的事实了。如何激活语文课堂教学，重新展现语文课应有的魅力，是我们农村中学语文教师迫切研究的课题。本文拟从激发学生学习语文的兴趣方面作一些尝试。
【关键词】中学语文；教育；教学方法
现如今许多农村中学的语文教师都感到困惑，时代变了，社会进步了，人民生活水平也提高了。而语文教学的现状今非昔比，不容乐观，很多老师都开玩笑的说：“语文是国学，怎么也有今天啊！”。在农村中学，许多学生的父母长期外出打工，不但使他们的孩子缺失父爱、母爱，而且更缺少对孩子的学习习惯、行为习惯的培养。再加上当今社会又流行“读书无用论”的影响。这些留守儿童在小学毕业时有一部分就是“三无产品”（一无学习目标；二无学习习惯；三无学习兴趣）。升到中学，学习上没有动力，父母又不在身边监督，靠爷爷、奶奶和亲朋好友代管，老人们管不了，亲朋好友不敢真管，于是他们上课就玩手机、睡大觉、下象棋等等。课堂上老师着急，督促，甚至愤怒。学生照样“三不”，即不闻、不问、不动。想不到，语文课竞也落魄到这个地步。如何激活语文课堂教学，重新展现语文课应有的魅力，是我们农村中学语文教师迫切研究的课题。本文拟从激发学生学习语文的兴趣方面作一些尝试。
一、建立良好的师生关系，为激发学习语文兴趣作情感上的准备
师生关系融洽，学生方能“择其师而信其道”，学生对这个教师感到亲切，对这个学科敢于独立思考，质疑问难，学生才能好奇，好奇促使学生不懈努力地去寻找答案，由此产生兴趣。因此教师关爱学生，特别是农村中学教师更要热爱学生，尽力去弥补留守学生缺少的亲情，教师若把学生当成自己的孩子，生活上、学习上处处关心他们，帮助他们，教育他们，教师利用一切机会走近他们，熟悉他们，做他们的知心朋友。如上第一节语文课前，从班主任那里借来名单与照片，每天熟记几个名字和面孔，上课提问时，不妨走到这个同学面前看着他，叫出他的名字并请他回答问题。这样，会使学生大吃一惊，事后学生会反复问自己：“老师怎么会认识我呢？”再加上教师平时对他们生活上的关心，帮助他们买些急需日用品（哪怕一块肥皂、一支笔），或教他们如何洗衣服，如何叠被子。通过这样相处下来，他们会对教师的帮助久久不能忘怀，会对教师感恩一辈子，他们就会对语文这门学科学得特别卖劲，争取考试考好来，以此来报答教师的恩情。这就是古人说的“爱屋及乌”原理的应用，也是师生情感的交流。只有这样才能抓住學生的“兴奋点”，俘虏学生，让教师成为学生的崇拜者，让教师成为他心目中的偶像，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
二、加强语文教师的专业学习，为激发学习语文兴趣作能力上的准备
当学生赞扬老师时：“老师您的语文课上的真好，听您的课，真是一种享受。”是享受，就意味着这个老师上课的成功，意味着这个教育过程充满快乐的情感体验。当今社会流行快乐学习，就是让学生愉快地接受知识技能，这种快乐让教育者的意图在轻松的氛围中得到实现。很难想象一个对语文不感兴趣，上课只会照本宣科，提问惯用：“是不是、好不好、对不对？本文分几段，各段大意是什么？中心思想是什么？”对人生淡泊厌倦，索然无味的语文教师，不能点燃学生学习语文的兴趣，这种老八股式的教学方式，让学生一开始就会失去兴趣。相反，一个对语文充满着爱，有扎实的语基，有一定的文学功底，能写一手好字，能说一口标准的普通话，每一节课都能展示自己的作品，课堂上偶而也能出口成章。上课时精神振奋，情绪饱满，全神贯注，加上幽默的语言，精心设计的板书，学生就会被感染，学生不接受都不可能。在实践中，我获得几种新式教学法，展现如下：
1.“新闻插播法”，教师上语文课前，精心准备一些新、奇、特的“新闻”，在课堂教学中，时不时地插播新闻。新就是校内外的最近消息；奇就是社会上的奇闻，即“道得人人意中语，千回百折费寻思”；特就是平时大都看得见摸得着的特殊事物，即接近学生心理的人和事，从学生的身边事提炼出来，再说给学生听，学生听了自然有一种亲切感。教学经验告诉我们，人们在接受教育，或听课，听报告，听讲座，观看比赛时，总希望从中听到自己所熟悉的事，看到自己所熟悉的人，对这样的信息必欲先知而后快。这样容易让学生联想自己，引起感情上的共鸣，使学生情不自禁地、反复地去体味，久久不能忘怀，从而产生兴趣。这就是语文教师驾驭课堂的能力。
2.“音乐开路法”，学习《我的母亲》一课时，课前先放一曲《烛光里的妈妈》，教师如能深情的唱上一曲，那效果就更好了，学生的神情更加专注，似有所思，更加感悟课文所表现出来的母亲对子女的舐犊之情，弥补一点点爱的缺失。
3.“悬念教学法”，在《智取生辰冈》导入时，就用“三十六计”中瞒天过海、偷梁换柱、走为上策、趁火打劫、东击西声等其中一计来设置悬念，从而引起学生好奇，激发兴趣。夸美纽斯说过：“教学的艺术，表现在能使学生透彻、迅捷、愉快地学习知识和技能。”由此来看，语文教师是一个杂家，没有一点真功夫，是吃不了语文这碗饭的。让学生始终处在兴致勃勃的状态，是很难的，语文教师难当啊。
因此，语文教师知识不更新不行，能力不提高不行，教学技能不变化不行。只有在教中学，学中教，活到老，学到老，不断给自己充电，方能适应社会变化，适应学生的新要求。
三、出好第一次试卷，为激发学习语文兴趣作心理上的准备
学习成绩是学生学习劳动的成果，也是学生引以自豪的表现形式，更是家长关心的对象。学习成绩的好坏直接引起学生心理上的变化，好的学习成绩令学生激动不已，觉得越学越有干劲，越学越有兴趣；成绩差，觉得越考越没有面子，越考越不爱学习。现在的学生大都是独生子女，面子看得比命还重要，换句话说，就是自尊心非常强，一旦第一次考试成绩不好，越学越没有干劲，越不懂越不想学。多年的教学经验告诉我们，出好第一次试卷，让学生考出好成绩，满足学生爱面子的心理，使学生感到学语文有奔头，能激发学生学习语文的“冲动”，即兴趣。用成绩作为感知的东西，诉诸学生的多项感官，引起学生对未来的想象（如想象自己是一个文学家、艺术家等等）。实现“自豪的心理”，实现抽象思维的飞跃，获得学习语文的巨大动力。因此，出题时，应考虑到试题难易程度的有机结合，学生的实际情况等等。试题既要有趣味又要适用，如作文“猜猜他（她）是谁”，写完之后要让老师和同学猜猜他（她）是谁？写的是谁？写的准，教师要给予多表扬，多鼓励，激发学生学习语文的兴趣。学生从小学升到中学，经过一段时间的相处，彼此熟悉，再加上教师有意无意的提问，动不动就给这个学生几句外貌特征的描述，为日后出卷埋下伏笔。哪有考试还写不出几句外貌描写的“文章”？长此以往，这样就自然而然的变“怕写”为“想写”。正如叶圣陶说的那样：“写作的根源是发表的欲望，如同说诗一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”兴趣是最好的老师，如果学生找到写作的乐趣，催发写作的兴趣，他就会千方百计地自觉地去掌握这方面的知识。因此给每一个学生考出好成绩的机会，以这个为契机，逐步激发学生的兴趣，定能起到“事半而功倍”的效果，从而激发出学习语文的热情。
兴趣能引发好奇，好奇催发求知欲。越兴趣越好奇，越好奇越兴趣。如果每个语文教师都能想方设法地激发学生学习语文的兴趣，那么语文教学的现状一定可以得到一个较大的改观，语文教学的春天就一定能够来临。
参考文献
[1]山区中学怎样提高语文教学质量[J].科海故事博览·科教创新,2010(10).
[2]语文现代化与语文教学现代化——小议现代化教学手段在中学语文中的运用[J].剑南文学,2009(7).
[3]浅谈义务教育语文新课程改革的实践与反思——从新课标背景下中学作文教学现状谈起[J].安徽文学(下半月),2010(9).
[4]情感教学在中学语文课堂教学中的应用[J].教育教学论坛,2010(28).
[5]语文课堂教学任务的反思与重构——西部地区中学语文课堂教学低效现象研究[J].当代教育与文化,2009,1(2).
[6]中学语文课堂教学刍议[J].绥化师专学报,2002,22(3).
【关键词】中学语文；教育；教学方法
现如今许多农村中学的语文教师都感到困惑，时代变了，社会进步了，人民生活水平也提高了。而语文教学的现状今非昔比，不容乐观，很多老师都开玩笑的说：“语文是国学，怎么也有今天啊！”。在农村中学，许多学生的父母长期外出打工，不但使他们的孩子缺失父爱、母爱，而且更缺少对孩子的学习习惯、行为习惯的培养。再加上当今社会又流行“读书无用论”的影响。这些留守儿童在小学毕业时有一部分就是“三无产品”（一无学习目标；二无学习习惯；三无学习兴趣）。升到中学，学习上没有动力，父母又不在身边监督，靠爷爷、奶奶和亲朋好友代管，老人们管不了，亲朋好友不敢真管，于是他们上课就玩手机、睡大觉、下象棋等等。课堂上老师着急，督促，甚至愤怒。学生照样“三不”，即不闻、不问、不动。想不到，语文课竞也落魄到这个地步。如何激活语文课堂教学，重新展现语文课应有的魅力，是我们农村中学语文教师迫切研究的课题。本文拟从激发学生学习语文的兴趣方面作一些尝试。
一、建立良好的师生关系，为激发学习语文兴趣作情感上的准备
师生关系融洽，学生方能“择其师而信其道”，学生对这个教师感到亲切，对这个学科敢于独立思考，质疑问难，学生才能好奇，好奇促使学生不懈努力地去寻找答案，由此产生兴趣。因此教师关爱学生，特别是农村中学教师更要热爱学生，尽力去弥补留守学生缺少的亲情，教师若把学生当成自己的孩子，生活上、学习上处处关心他们，帮助他们，教育他们，教师利用一切机会走近他们，熟悉他们，做他们的知心朋友。如上第一节语文课前，从班主任那里借来名单与照片，每天熟记几个名字和面孔，上课提问时，不妨走到这个同学面前看着他，叫出他的名字并请他回答问题。这样，会使学生大吃一惊，事后学生会反复问自己：“老师怎么会认识我呢？”再加上教师平时对他们生活上的关心，帮助他们买些急需日用品（哪怕一块肥皂、一支笔），或教他们如何洗衣服，如何叠被子。通过这样相处下来，他们会对教师的帮助久久不能忘怀，会对教师感恩一辈子，他们就会对语文这门学科学得特别卖劲，争取考试考好来，以此来报答教师的恩情。这就是古人说的“爱屋及乌”原理的应用，也是师生情感的交流。只有这样才能抓住學生的“兴奋点”，俘虏学生，让教师成为学生的崇拜者，让教师成为他心目中的偶像，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
二、加强语文教师的专业学习，为激发学习语文兴趣作能力上的准备
当学生赞扬老师时：“老师您的语文课上的真好，听您的课，真是一种享受。”是享受，就意味着这个老师上课的成功，意味着这个教育过程充满快乐的情感体验。当今社会流行快乐学习，就是让学生愉快地接受知识技能，这种快乐让教育者的意图在轻松的氛围中得到实现。很难想象一个对语文不感兴趣，上课只会照本宣科，提问惯用：“是不是、好不好、对不对？本文分几段，各段大意是什么？中心思想是什么？”对人生淡泊厌倦，索然无味的语文教师，不能点燃学生学习语文的兴趣，这种老八股式的教学方式，让学生一开始就会失去兴趣。相反，一个对语文充满着爱，有扎实的语基，有一定的文学功底，能写一手好字，能说一口标准的普通话，每一节课都能展示自己的作品，课堂上偶而也能出口成章。上课时精神振奋，情绪饱满，全神贯注，加上幽默的语言，精心设计的板书，学生就会被感染，学生不接受都不可能。在实践中，我获得几种新式教学法，展现如下：
1.“新闻插播法”，教师上语文课前，精心准备一些新、奇、特的“新闻”，在课堂教学中，时不时地插播新闻。新就是校内外的最近消息；奇就是社会上的奇闻，即“道得人人意中语，千回百折费寻思”；特就是平时大都看得见摸得着的特殊事物，即接近学生心理的人和事，从学生的身边事提炼出来，再说给学生听，学生听了自然有一种亲切感。教学经验告诉我们，人们在接受教育，或听课，听报告，听讲座，观看比赛时，总希望从中听到自己所熟悉的事，看到自己所熟悉的人，对这样的信息必欲先知而后快。这样容易让学生联想自己，引起感情上的共鸣，使学生情不自禁地、反复地去体味，久久不能忘怀，从而产生兴趣。这就是语文教师驾驭课堂的能力。
2.“音乐开路法”，学习《我的母亲》一课时，课前先放一曲《烛光里的妈妈》，教师如能深情的唱上一曲，那效果就更好了，学生的神情更加专注，似有所思，更加感悟课文所表现出来的母亲对子女的舐犊之情，弥补一点点爱的缺失。
3.“悬念教学法”，在《智取生辰冈》导入时，就用“三十六计”中瞒天过海、偷梁换柱、走为上策、趁火打劫、东击西声等其中一计来设置悬念，从而引起学生好奇，激发兴趣。夸美纽斯说过：“教学的艺术，表现在能使学生透彻、迅捷、愉快地学习知识和技能。”由此来看，语文教师是一个杂家，没有一点真功夫，是吃不了语文这碗饭的。让学生始终处在兴致勃勃的状态，是很难的，语文教师难当啊。
因此，语文教师知识不更新不行，能力不提高不行，教学技能不变化不行。只有在教中学，学中教，活到老，学到老，不断给自己充电，方能适应社会变化，适应学生的新要求。
三、出好第一次试卷，为激发学习语文兴趣作心理上的准备
学习成绩是学生学习劳动的成果，也是学生引以自豪的表现形式，更是家长关心的对象。学习成绩的好坏直接引起学生心理上的变化，好的学习成绩令学生激动不已，觉得越学越有干劲，越学越有兴趣；成绩差，觉得越考越没有面子，越考越不爱学习。现在的学生大都是独生子女，面子看得比命还重要，换句话说，就是自尊心非常强，一旦第一次考试成绩不好，越学越没有干劲，越不懂越不想学。多年的教学经验告诉我们，出好第一次试卷，让学生考出好成绩，满足学生爱面子的心理，使学生感到学语文有奔头，能激发学生学习语文的“冲动”，即兴趣。用成绩作为感知的东西，诉诸学生的多项感官，引起学生对未来的想象（如想象自己是一个文学家、艺术家等等）。实现“自豪的心理”，实现抽象思维的飞跃，获得学习语文的巨大动力。因此，出题时，应考虑到试题难易程度的有机结合，学生的实际情况等等。试题既要有趣味又要适用，如作文“猜猜他（她）是谁”，写完之后要让老师和同学猜猜他（她）是谁？写的是谁？写的准，教师要给予多表扬，多鼓励，激发学生学习语文的兴趣。学生从小学升到中学，经过一段时间的相处，彼此熟悉，再加上教师有意无意的提问，动不动就给这个学生几句外貌特征的描述，为日后出卷埋下伏笔。哪有考试还写不出几句外貌描写的“文章”？长此以往，这样就自然而然的变“怕写”为“想写”。正如叶圣陶说的那样：“写作的根源是发表的欲望，如同说诗一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”兴趣是最好的老师，如果学生找到写作的乐趣，催发写作的兴趣，他就会千方百计地自觉地去掌握这方面的知识。因此给每一个学生考出好成绩的机会，以这个为契机，逐步激发学生的兴趣，定能起到“事半而功倍”的效果，从而激发出学习语文的热情。
兴趣能引发好奇，好奇催发求知欲。越兴趣越好奇，越好奇越兴趣。如果每个语文教师都能想方设法地激发学生学习语文的兴趣，那么语文教学的现状一定可以得到一个较大的改观，语文教学的春天就一定能够来临。
参考文献
[1]山区中学怎样提高语文教学质量[J].科海故事博览·科教创新,2010(10).
[2]语文现代化与语文教学现代化——小议现代化教学手段在中学语文中的运用[J].剑南文学,2009(7).
[3]浅谈义务教育语文新课程改革的实践与反思——从新课标背景下中学作文教学现状谈起[J].安徽文学(下半月),2010(9).
[4]情感教学在中学语文课堂教学中的应用[J].教育教学论坛,2010(28).
[5]语文课堂教学任务的反思与重构——西部地区中学语文课堂教学低效现象研究[J].当代教育与文化,2009,1(2).
[6]中学语文课堂教学刍议[J].绥化师专学报,2002,22(3).