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摘要:地理新手教师需要在课堂中锻炼提升教学水平。因此,本文从两个方面展开研究地理教师成长的路径,分析如何上课与提炼教学目标,以期为教师同行提供一定思路与参考。
关键词:地理;新手教师;成长
中图分类号:G4 文献标识码:A
教师是探索和实现基础教育改革的冲锋者和实践者,教师业务水平的提升离不开课堂的教学与实践。所以只有立足课堂,在课堂中磨练自我,才能在实践中成长。上好一堂课,是教师的职责所在,是必须要具备的基本功。上好一堂课要做好以下四部分:备课、教学、反思以及教学目标设计。
一、备课
做任何工作,要想达到预定的目标,都要制定计划,要做好各种准备。上课也是如此,台上一分钟,台下十年功,不能打无准备之仗,在教学上也不允许上无准备之课。
1.备教材
备教材不仅仅是熟悉教材,而是要深度挖掘和钻研教材的内容。备课时,最忌讳教一课,备一课,要从整本书出发,对书有整体的认识。对于不合理的教材内容,要敢于批判,敢于质疑,对教材内容的可以大胆的调整顺序,此外,不能仅仅局限于书本的内容,要适当阅读一些书籍和文献,立足教材的同时,要超越教材,可以结合一些时事热点。
2.备学生
上课的成败关键之一在于内容和方法是否符合学生实际,所以我们备课的时候需要备学生。主要包括:学生的学习情况。尤其是知识的掌握情况,即学生的认知水平和学生的兴趣爱好。找到学生感兴趣的内容,可以更好的走近学生,有弹性的进行教学。
3.备教法
老师是课堂的构建者和引导者,要选择合适的教学方法教学。选择什么样的教学方法是教学成败的关键之一。在地理课堂教学中,可以根据地理知识的不同属性,合理选择或组合不同教学方法。
二、教学目标设计
同样,要上好一堂课需要设计合理的地理教学目标。地理课堂教学目标的设计应从整体角度把握,考虑与章节目标的纵向衔接分析。教学目标反映了学生的学习结果,教学目标不仅仅是教师备课时在教学设计中体现,更应该让学生清楚,指导学生通过学习后,“我可以做什么”,“我的哪些行为会被老师评价”,以此发挥教学目标的导学作用。在设计教学目标时,应该考虑是否用最简单、明了、容易理解的行为动词来设计教学目标,帮助学生在学习中找到方向,可以对照目标学习,事半功倍。
三、教学
新课程倡导转变学习方式,要求教师引导学生进行自主、合作、探究式学习。实现有效的地理教学,主要有以下几方面:
1.巧设新课导入,激发兴趣
在地理教学中,导入是进入新课题时的首要环节,要设法将学生的注意力从无关紧要的事情转移到新课内容中去。新课导入没有固定的模板和类型,必须根据每节课的实际教学内容去确定。比如:讲《植被》时可以选取学生日常生活中使用频率很高的支付软件中的趣味活动“蚂蚁森林”这一内容导入新课,蚂蚁森林这个活动在何处种植了何种植被呢?这样的导入能一下子激起学生的好奇心,顺理成章地过渡到新课的学习。
2.巧妙设疑,激发兴趣
教师的提问应该经过认真筛选,找出最佳提问方法。最好是能联系现实生活,引人深思,有助于学生分析,这样的问题才能够激发学生的兴趣。例如“什么是水循环”“有哪些类型”等,这样的问题都很简单,没有思考价值。例如讲《大气对太阳辐射的削弱作用》时可这样设疑:距太阳越近,太阳辐射越强,那么为什么海拔越高,气温越低呢?利用学生的现有认知的矛盾,激起学生的好奇心,活跃学生的思维,这样才是有效提问。
3.联系生活实际,激发学生的求知欲
新课标中提出学习生活中有用的地理,并基于学生的生活经验开展有意义的学习。在实际地理教学中,地理是与生活息息相关的一门学科。所以需要新手教师尽可能多的联系生活进行教学,创设生活相关情境,把抽象的地理概念变成形象的生活知识,让地理知识活起来[1]。如高中地理必修一《地理运动的地理意义》,在教学时可利用日影计算本地纬度、太阳能热水器安装、楼间距等学生们熟悉的地理知识入手。
四、反思
反思即上完课后要进行教学反思,找出不足,优化教学,提高自身的教學水平。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,优秀教师的成长都离不开教学反思。简单的说,教学反思就是研究如何教,如何学以及如何在教中学、学中教的问题。作为地理新手教师,时常反思能够快速提高和精进教学水平。反思包括预设性反思与实际授课后的反思,其中以下几个方面是反思的重点:
1.成功之处。比如在实际教学中,引起师生共鸣的地方就是课堂当中的亮点。一堂成功的地理课有一个亮点已是非常出彩。或是课堂中教师发挥教学机智,做出临时应变的教学措施;教学中运用了新的教学方法和与时俱进的科学技术等等,这些地方都可以进行记录和反思,在以后的教学过程中可以继续采用。
2.失误之处。重新回顾自己在课堂中的教学失误,例如知识点讲解失误、板书错误等等,并且需要找到对应的解决办法和对策。再进一步思考与梳理,剖析失误根源做出深刻反思和探究,避免下次再犯。将改进策略和方案记录在教案反思栏中。
3.学生见解。在课堂教学中,学生的一些提问和思考不仅能启发同学,对教师的教学也具有思维的开拓作用。所以,在课堂中需要关注学生,以生为本,学生见解将会是宝贵的课程资源。
4.学生的问题和建议。高中地理知识一部分比较抽象,学生在这一阶段中的地理学习可能会存在某些困难[2],势必会遇到各类的问题和困惑,所以在这一阶段学生会提出各种各样的问题。所以在这一时期地理新手教师可能对于学生的问题难以解答,需要教师及时记录下来进行解决,在事后及时反思。这也是新教师提高知识水平的一种方法,以便在以后的教学中应对自如。
总之,地理新手教师应该多锻炼上课能力,在实践中注意到每个环节,提升自己的水平,从而更好的在教师行业中大展身手。
参考文献
[1]刘应明.打造高中地理”让学引思”的精彩课堂[J].新课程导学,2021(5):83-84.
[2]王训飞.巧用教学智慧 提升高中地理课堂体验[J].地理教学,2018(05):47-48.
关键词:地理;新手教师;成长
中图分类号:G4 文献标识码:A
教师是探索和实现基础教育改革的冲锋者和实践者,教师业务水平的提升离不开课堂的教学与实践。所以只有立足课堂,在课堂中磨练自我,才能在实践中成长。上好一堂课,是教师的职责所在,是必须要具备的基本功。上好一堂课要做好以下四部分:备课、教学、反思以及教学目标设计。
一、备课
做任何工作,要想达到预定的目标,都要制定计划,要做好各种准备。上课也是如此,台上一分钟,台下十年功,不能打无准备之仗,在教学上也不允许上无准备之课。
1.备教材
备教材不仅仅是熟悉教材,而是要深度挖掘和钻研教材的内容。备课时,最忌讳教一课,备一课,要从整本书出发,对书有整体的认识。对于不合理的教材内容,要敢于批判,敢于质疑,对教材内容的可以大胆的调整顺序,此外,不能仅仅局限于书本的内容,要适当阅读一些书籍和文献,立足教材的同时,要超越教材,可以结合一些时事热点。
2.备学生
上课的成败关键之一在于内容和方法是否符合学生实际,所以我们备课的时候需要备学生。主要包括:学生的学习情况。尤其是知识的掌握情况,即学生的认知水平和学生的兴趣爱好。找到学生感兴趣的内容,可以更好的走近学生,有弹性的进行教学。
3.备教法
老师是课堂的构建者和引导者,要选择合适的教学方法教学。选择什么样的教学方法是教学成败的关键之一。在地理课堂教学中,可以根据地理知识的不同属性,合理选择或组合不同教学方法。
二、教学目标设计
同样,要上好一堂课需要设计合理的地理教学目标。地理课堂教学目标的设计应从整体角度把握,考虑与章节目标的纵向衔接分析。教学目标反映了学生的学习结果,教学目标不仅仅是教师备课时在教学设计中体现,更应该让学生清楚,指导学生通过学习后,“我可以做什么”,“我的哪些行为会被老师评价”,以此发挥教学目标的导学作用。在设计教学目标时,应该考虑是否用最简单、明了、容易理解的行为动词来设计教学目标,帮助学生在学习中找到方向,可以对照目标学习,事半功倍。
三、教学
新课程倡导转变学习方式,要求教师引导学生进行自主、合作、探究式学习。实现有效的地理教学,主要有以下几方面:
1.巧设新课导入,激发兴趣
在地理教学中,导入是进入新课题时的首要环节,要设法将学生的注意力从无关紧要的事情转移到新课内容中去。新课导入没有固定的模板和类型,必须根据每节课的实际教学内容去确定。比如:讲《植被》时可以选取学生日常生活中使用频率很高的支付软件中的趣味活动“蚂蚁森林”这一内容导入新课,蚂蚁森林这个活动在何处种植了何种植被呢?这样的导入能一下子激起学生的好奇心,顺理成章地过渡到新课的学习。
2.巧妙设疑,激发兴趣
教师的提问应该经过认真筛选,找出最佳提问方法。最好是能联系现实生活,引人深思,有助于学生分析,这样的问题才能够激发学生的兴趣。例如“什么是水循环”“有哪些类型”等,这样的问题都很简单,没有思考价值。例如讲《大气对太阳辐射的削弱作用》时可这样设疑:距太阳越近,太阳辐射越强,那么为什么海拔越高,气温越低呢?利用学生的现有认知的矛盾,激起学生的好奇心,活跃学生的思维,这样才是有效提问。
3.联系生活实际,激发学生的求知欲
新课标中提出学习生活中有用的地理,并基于学生的生活经验开展有意义的学习。在实际地理教学中,地理是与生活息息相关的一门学科。所以需要新手教师尽可能多的联系生活进行教学,创设生活相关情境,把抽象的地理概念变成形象的生活知识,让地理知识活起来[1]。如高中地理必修一《地理运动的地理意义》,在教学时可利用日影计算本地纬度、太阳能热水器安装、楼间距等学生们熟悉的地理知识入手。
四、反思
反思即上完课后要进行教学反思,找出不足,优化教学,提高自身的教學水平。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,优秀教师的成长都离不开教学反思。简单的说,教学反思就是研究如何教,如何学以及如何在教中学、学中教的问题。作为地理新手教师,时常反思能够快速提高和精进教学水平。反思包括预设性反思与实际授课后的反思,其中以下几个方面是反思的重点:
1.成功之处。比如在实际教学中,引起师生共鸣的地方就是课堂当中的亮点。一堂成功的地理课有一个亮点已是非常出彩。或是课堂中教师发挥教学机智,做出临时应变的教学措施;教学中运用了新的教学方法和与时俱进的科学技术等等,这些地方都可以进行记录和反思,在以后的教学过程中可以继续采用。
2.失误之处。重新回顾自己在课堂中的教学失误,例如知识点讲解失误、板书错误等等,并且需要找到对应的解决办法和对策。再进一步思考与梳理,剖析失误根源做出深刻反思和探究,避免下次再犯。将改进策略和方案记录在教案反思栏中。
3.学生见解。在课堂教学中,学生的一些提问和思考不仅能启发同学,对教师的教学也具有思维的开拓作用。所以,在课堂中需要关注学生,以生为本,学生见解将会是宝贵的课程资源。
4.学生的问题和建议。高中地理知识一部分比较抽象,学生在这一阶段中的地理学习可能会存在某些困难[2],势必会遇到各类的问题和困惑,所以在这一阶段学生会提出各种各样的问题。所以在这一时期地理新手教师可能对于学生的问题难以解答,需要教师及时记录下来进行解决,在事后及时反思。这也是新教师提高知识水平的一种方法,以便在以后的教学中应对自如。
总之,地理新手教师应该多锻炼上课能力,在实践中注意到每个环节,提升自己的水平,从而更好的在教师行业中大展身手。
参考文献
[1]刘应明.打造高中地理”让学引思”的精彩课堂[J].新课程导学,2021(5):83-84.
[2]王训飞.巧用教学智慧 提升高中地理课堂体验[J].地理教学,2018(05):47-48.