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【摘要】长期以来，课外阅读都未能在中学语文教学中引起足够的重视，近几年随着高考制度的改革和新课改的推进，课外阅读才逐渐为人们所关注。作为一个经典的话题，初中语文课外阅读悬而未决、历久弥新，它具有与时俱进的探讨价值，值得我们做深入的研究与分析。鉴于此，笔者将结合教学实践，在对当前初中语文课外阅读现状进行成因分析的基础上，提出相应的对策。
【关键词】初中语文 课外阅读 语文素养 现状 对策
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0127-01
文学大师巴金说过，“ 我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”课外阅读是开阔学生视野，提高学生综合素质的重要途径之一。《语文课程标准》在教学建议中明确指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书”。2003年初中语文课程标准对学生的课外阅读做出了规定：要求学生具备广泛的阅读兴趣、自主选择阅读材料、扩大阅读视野。其中课外阅读的总量不少于150万字，包括课外自读文学名著和其他读物。[1]然而，目前中学生的课外阅读状况却不容乐观。
一、初中生课外阅读现状及成因分析
（1）教师家长的思想观念存在误区
“好雨知时节，当春乃发生”，新一轮课程改革的东风，为各地中学语文教学注入新的生命与活力。然而很多教师家长的思想仍然处于一种固步不前的状态。家长不赞成学生多读课外书，认为那样太浪费时间，影响了考试成绩。在他们眼里，课外书是“闲书”，唯恐孩子把时间浪费在这上面。学生哪怕是对课外书籍有一点点兴趣，也被家长的这种态度给扼杀了。很多语文教师仍未摒弃“一切为了高考”的狭隘语文教学观，只局限于让学生背诵记忆文学常识、故事梗概和人物性格等之类的内容，而忽视了让学生亲身经历欣赏经典文本的过程[2]。
（2）功利性阅读与消遣性阅读大行其道
即使学生有课外阅读的时间和兴趣，却存在良莠不齐的现象，出现了功利性阅读和消遣性阅读的倾向。大部分的中学生抱着只为考试的功利性目的，只背诵老师布置的有关经典文学作品的故事梗概和人物性格外；而少数则爱好随笔、杂感及精短哲理散文。其中的观点和表述可供他们借鉴和模仿，为高考作文分数的提高起到立竿见影的成效。
新民晚报曾经做过一次关于中学生课外阅读的调查，调查发现，中学生对卡通、漫画及其他消遣性读物的爱好远远高于对名著经典的爱好，而名著经典在他们爱读的书籍类型中排在最后。其实，学生冷落经典是个由来已久、悬而未决的话题，钱理群、孙绍振、钱梦龙等大师为此呼吁过，但中学生课外阅读情况仍不容乐观[3]。
二、加强初中生语文课外阅读的对策
（1）转变教师家长观念
“读书破万卷，下笔如有神”，阅读与写作有着源远流长的关系；“书是人类进步的阶梯”，阅读更是人类提升文化品位、造就健全人格的必由之路。因此教师家长应摆脱“一切为了考试增分”的狭隘语文教学观，转变“重作文、轻阅读”的观念，转变“基础易抓，阅读难行”的观念，充分认识到学生阅读视野的开阔程度与他们的语文素养成正比例关系，自觉改变当前语文教学中的功利化倾向[4]。
（2）重视教师指导作用，丰富教学方式
朱永新教授说： “学校教育对于一个人的成长来说是至关重要的。但是，学校教育如果离开了阅读，就不是真正的教育，只是训练。”[5]填鸭式的教学方法早已饱受诟病，抽丝剥茧条缕分析的教学方法使学生熟悉掌握作品特色和人物性格的同时，也在剥夺学生亲身感受经典作品的文字美感和人物性格魅力的权利，同时限制了学生的想象力，扼杀了他们的积极性。让中学生学会自主阅读，让阅读成为学生的一种习惯，是我们语文教学的主要任务之一，教师要在教学中借机引导学生拓展阅读，如学习《香菱学诗》介绍《红楼梦》。如学到《智取生辰纲》这一课时，教师可挑选押送花石纲，杨志卖刀，押送生辰纲等《水浒传》中一些能体现相关杨志性格的章节让学生做拓展阅读，使学生再次品味和鉴赏人物个性，唤起学生的阅读欲望[5]。
（3）科学管理图书馆，营造读书氛围
鲁迅先生曾说，青年人 “信手拈来，大口吞下”的阅读，“吃下的不是滋养品，是新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉”。因此学校应重视书籍的选择和图书馆的管理，警惕把“有限的砒霜和在食物中间”。学校图书馆是学生的第二课堂，是学生汲取精神食粮的重要场所，学校应邀请高素质的图书管理员，加强科学管理，开放时间要灵活，把好进书目录关，关注初中生的阅读需求和阅读兴趣，让学生主动参与到新书推介的活动中来，让新书、好书及时地进入学生的视线并大大激发学生的阅读兴趣，在全校营造浓郁的书香氛围。
三、小结
苏霍姆林斯基认为少年的自我教育以一本好书的阅读为基础。正确的阅读培养的必然是人格健全、品德高尚的公民。[6]因此抓好初中生课外阅读的工作任重道远，需要学校、家长、教师以及学生自身多方面共同努力，需要以发展的眼光密切关注不断变化中的初中语文课外阅读，有计划地、系统地进行课外阅读文学经典指导工作。我们坚信，在大家的共同努力下，认真开展好课外阅读活动，不仅能在提高学生的语文素养、人文素养上发挥重要作用，也能为打造一个充满浓郁读书氛围的书香社会作出应有的贡献。
参考文献：
[1]教育部.普通初中语文课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003
[2]金志刚 《上海中学生“浅阅读”现象值得关注 》 《新民晚报》2004年6月29日（文化新闻版）
[3]《叶圣陶语文教育论集》，下册，教育科学出版社 1980年出版，第725页
[4]鲁迅 《而已集 读书杂谈》
[5]朱永新 《让阅读成为我们的习惯》，邱冠华主编《爱书人的世界》，北京图书馆出版社2008年出版，第13页
[6]苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基选集（五卷本）第2卷 北京：教育科学出版社
【关键词】初中语文 课外阅读 语文素养 现状 对策
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0127-01
文学大师巴金说过，“ 我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”课外阅读是开阔学生视野，提高学生综合素质的重要途径之一。《语文课程标准》在教学建议中明确指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书”。2003年初中语文课程标准对学生的课外阅读做出了规定：要求学生具备广泛的阅读兴趣、自主选择阅读材料、扩大阅读视野。其中课外阅读的总量不少于150万字，包括课外自读文学名著和其他读物。[1]然而，目前中学生的课外阅读状况却不容乐观。
一、初中生课外阅读现状及成因分析
（1）教师家长的思想观念存在误区
“好雨知时节，当春乃发生”，新一轮课程改革的东风，为各地中学语文教学注入新的生命与活力。然而很多教师家长的思想仍然处于一种固步不前的状态。家长不赞成学生多读课外书，认为那样太浪费时间，影响了考试成绩。在他们眼里，课外书是“闲书”，唯恐孩子把时间浪费在这上面。学生哪怕是对课外书籍有一点点兴趣，也被家长的这种态度给扼杀了。很多语文教师仍未摒弃“一切为了高考”的狭隘语文教学观，只局限于让学生背诵记忆文学常识、故事梗概和人物性格等之类的内容，而忽视了让学生亲身经历欣赏经典文本的过程[2]。
（2）功利性阅读与消遣性阅读大行其道
即使学生有课外阅读的时间和兴趣，却存在良莠不齐的现象，出现了功利性阅读和消遣性阅读的倾向。大部分的中学生抱着只为考试的功利性目的，只背诵老师布置的有关经典文学作品的故事梗概和人物性格外；而少数则爱好随笔、杂感及精短哲理散文。其中的观点和表述可供他们借鉴和模仿，为高考作文分数的提高起到立竿见影的成效。
新民晚报曾经做过一次关于中学生课外阅读的调查，调查发现，中学生对卡通、漫画及其他消遣性读物的爱好远远高于对名著经典的爱好，而名著经典在他们爱读的书籍类型中排在最后。其实，学生冷落经典是个由来已久、悬而未决的话题，钱理群、孙绍振、钱梦龙等大师为此呼吁过，但中学生课外阅读情况仍不容乐观[3]。
二、加强初中生语文课外阅读的对策
（1）转变教师家长观念
“读书破万卷，下笔如有神”，阅读与写作有着源远流长的关系；“书是人类进步的阶梯”，阅读更是人类提升文化品位、造就健全人格的必由之路。因此教师家长应摆脱“一切为了考试增分”的狭隘语文教学观，转变“重作文、轻阅读”的观念，转变“基础易抓，阅读难行”的观念，充分认识到学生阅读视野的开阔程度与他们的语文素养成正比例关系，自觉改变当前语文教学中的功利化倾向[4]。
（2）重视教师指导作用，丰富教学方式
朱永新教授说： “学校教育对于一个人的成长来说是至关重要的。但是，学校教育如果离开了阅读，就不是真正的教育，只是训练。”[5]填鸭式的教学方法早已饱受诟病，抽丝剥茧条缕分析的教学方法使学生熟悉掌握作品特色和人物性格的同时，也在剥夺学生亲身感受经典作品的文字美感和人物性格魅力的权利，同时限制了学生的想象力，扼杀了他们的积极性。让中学生学会自主阅读，让阅读成为学生的一种习惯，是我们语文教学的主要任务之一，教师要在教学中借机引导学生拓展阅读，如学习《香菱学诗》介绍《红楼梦》。如学到《智取生辰纲》这一课时，教师可挑选押送花石纲，杨志卖刀，押送生辰纲等《水浒传》中一些能体现相关杨志性格的章节让学生做拓展阅读，使学生再次品味和鉴赏人物个性，唤起学生的阅读欲望[5]。
（3）科学管理图书馆，营造读书氛围
鲁迅先生曾说，青年人 “信手拈来，大口吞下”的阅读，“吃下的不是滋养品，是新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉”。因此学校应重视书籍的选择和图书馆的管理，警惕把“有限的砒霜和在食物中间”。学校图书馆是学生的第二课堂，是学生汲取精神食粮的重要场所，学校应邀请高素质的图书管理员，加强科学管理，开放时间要灵活，把好进书目录关，关注初中生的阅读需求和阅读兴趣，让学生主动参与到新书推介的活动中来，让新书、好书及时地进入学生的视线并大大激发学生的阅读兴趣，在全校营造浓郁的书香氛围。
三、小结
苏霍姆林斯基认为少年的自我教育以一本好书的阅读为基础。正确的阅读培养的必然是人格健全、品德高尚的公民。[6]因此抓好初中生课外阅读的工作任重道远，需要学校、家长、教师以及学生自身多方面共同努力，需要以发展的眼光密切关注不断变化中的初中语文课外阅读，有计划地、系统地进行课外阅读文学经典指导工作。我们坚信，在大家的共同努力下，认真开展好课外阅读活动，不仅能在提高学生的语文素养、人文素养上发挥重要作用，也能为打造一个充满浓郁读书氛围的书香社会作出应有的贡献。
参考文献：
[1]教育部.普通初中语文课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003
[2]金志刚 《上海中学生“浅阅读”现象值得关注 》 《新民晚报》2004年6月29日（文化新闻版）
[3]《叶圣陶语文教育论集》，下册，教育科学出版社 1980年出版，第725页
[4]鲁迅 《而已集 读书杂谈》
[5]朱永新 《让阅读成为我们的习惯》，邱冠华主编《爱书人的世界》，北京图书馆出版社2008年出版，第13页
[6]苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基选集（五卷本）第2卷 北京：教育科学出版社