【摘 要】
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思想政治教育评价是推动思想政治教育高速高质量发展的重要途径.本文以高校辅导员思想政治教育为评价对象,坚持“评价不是为了证明,而是为了改进”的理念,引入CIPP教育评价模型.深入论证模型应用于高校辅导员思想政治教育评价的适切性,充分考虑高校辅导员思想政治教育实际,构建包含教育背景、教育输入、教育过程,以及教育成效4项一级指标,师资基础、目标匹配等9项二级指标,职称级别及学历学位等29项三级指标的高校辅导员思想政治教育评价模型,并详细阐释模型运用策略,以期为高校辅导员思想政治教育评价提供理论价值和实践经验.
【机 构】
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新疆大学机械工程学院,新疆乌鲁木齐830047;新疆大学马克思主义学院,新疆乌鲁木齐830047
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思想政治教育评价是推动思想政治教育高速高质量发展的重要途径.本文以高校辅导员思想政治教育为评价对象,坚持“评价不是为了证明,而是为了改进”的理念,引入CIPP教育评价模型.深入论证模型应用于高校辅导员思想政治教育评价的适切性,充分考虑高校辅导员思想政治教育实际,构建包含教育背景、教育输入、教育过程,以及教育成效4项一级指标,师资基础、目标匹配等9项二级指标,职称级别及学历学位等29项三级指标的高校辅导员思想政治教育评价模型,并详细阐释模型运用策略,以期为高校辅导员思想政治教育评价提供理论价值和实践经验.
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