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摘 要：数学是一门实用性很强的课程，在教学数学知识的时候，如果只是单纯的让学生模仿和记忆相关知识，其既不利于学生学习兴趣的培养，同时对于教学的长远发展也极为不利。那么，在教学中该采取何种有效措施做好教学工作呢？本文，将从实践教学的角度分析做好小学数学教学的方法和策略，以更好的促进小学数学教学的发展。
关键词：小学数学教学；动手实践；有效性；研究
在教学工作开展过程中，数学贯穿于教学发展的始终，其对于学生逻辑思维能力、解决问题能力的培养具有极为重要的促进作用。而在数学教学工作开展过程中，结合实际教学情况，适当的引入一些实践动手活动，其对于学生综合能力的提升以及教学效率的提升都有着一定的促进作用。下面，笔者将结合自身的教学实践对其进行详细分析。
一、动手实践有效性在小学数学课堂教学中的作用
小学生的年纪比较小，他们的求知欲旺盛，在学习知识的时候，学生更希望能够自己动手去操作，感受教师所讲解的知识。而学生动手实践性的提高不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，同时其还能提高学生理论联系实际的能力，进而有效的提高数学教学效率。在小学数学这门课程中，有许多与实践有关的内容，如“图形的运动”、“角的初步认识”等知识都可以安排学生自己动手实践，在实践中更加深入的感知相关的知识，进而使学生感知学习的乐趣。此外，通过各式各样的动手实践，还能够提升学生的自主学习能力，使他们以更加积极的态度投入到学习中去，其有助于培养学生良好的学习习惯，这样不仅对学生当前的学习有较为积极的促进作用，同时，对于学生终身学习意识的培养也有一定的积极作用。
二、提高学生动手时间有效性的策略
1、教师要注重合作实践活动的创设
从当前小学数学教学现状来看，动手实践在教学中的应用虽然对于学生的学习有一定的帮助，但是并非所有的教学内容都适用于动手实践。因此，在具体的教学中，教师要学会甄别，结合教学内容合理的安排动手实践活动，注重合作实践活动的开展，小学生的年纪比较小，其在学习知识的时候，虽然对于未知的知识充满了好奇心，但是一些动手实践活动仅仅依靠学生一个人却难以真正有效的完成。所以說，教师要注重合作实践活动的创设，在合作的过程中，让学生们相互学习共同进步，真正有效的发挥动手实践的作用。如在学习“长度单位”的知识时，在教学结束之后，教师可以安排“我来量量你有多高”的动手实践活动，将班上学生分成若干个小组，让他们互相合作，量一量彼此的身高是多少，进而提升学生的实践动手能力，加强对相关知识的理解和记忆。
2、创设教学情境
教师在鼓励学生积极进行动手实践时，首先需要做好的一项工作就是要为学生创设有利于实践操作的教学情境，构建良好的学习氛围，以帮助学生学好相关的知识，这样才能使学生融入到其中，引导学生积极的对自己在学习中所遇到的种种问题进行深入的思考。在创设教学情境时，教师可以借助多媒体教学设备，播放视频和音频演示教学内容，进而提高学生的创新思维和动手操作能力。在实际的教学中，还可以通过故事教学法和游戏教学法，将动手实践的内容融入到故事和游戏中，进而更好的调动学生的动手积极性，提升其综合能力。如在学习“克与千克”的知识时，教师可以给学生讲解“曹冲称象”的故事，让学生们想一想在今天要想知道大象的体重难不难，如果自己是曹冲要称出大象的体重，可以使用哪些方法和工具，进而发散学生的思维能力，让他们加以联想，帮助学生更好的学习相关的知识。
3、明确教学目标
在教学工作开展过程中，任何一个知识点的讲解都非是盲目开展的，其一般都具有较为清晰的目标和目的。而在数学教学中开展动手实践的目的究竟是为何呢？教师在引导学生动手实践之前，首先就需要对相关的教学目标有一个清晰明确的认知，以围绕该目标开展相应的教学活动。以“认识时间”这一节的知识学习为例，其主要目标就是为了使学生掌握并理解时间的意义和作用。进而帮助学生养成珍惜时间、节约时间的良好习惯。因此，在开展实践教学活动时，也需要结合这一目标来有效的开展，这样才能更好的发挥动手实践的作用。
4、适时进行动手实践的引导
动手实践对于小学生的数学知识学习虽然有着较大的裨益，但是小学生的年纪比较小，部分动手实践活动的开展难度相对比较大，学生在独立完成时，可能会存在有一定的问题，学生的完成效果也并不是十分的理想。而针对这方面的情况，其就需要教师在教学中结合学生实际动手情况，及时的做好引导工作，帮助学生理清实践的难点和重点，避免学生进行机械的动手实践活动，降低其动手积极性。
总之，在教学活动开展过程中，不论教师采取何种教学方式，其最终目的都是为了帮助学生更好的学习知识，促进学生全面发展的。而实践证明在小学数学教学中，结合教学内容培养学生实践动手能力能够更好的提升教学效率，使他们体验到学习的乐趣，提升学生的综合素养，其不仅对于学生当前的学习有一定的帮助，而且有助于数学教学的长远发展。
参考文献
[1]徐福荣.优化小组合作学习提高小学数学教学有效性[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2017
[2]张英苹.浅谈数学教学课堂中小组合作的有效性[A].2016年1月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2016
[3]王春梅.小学数学教学中小组合作学习探究[A].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].2017
（作者单位：广西南宁横县石塘镇中心学校）
关键词：小学数学教学；动手实践；有效性；研究
在教学工作开展过程中，数学贯穿于教学发展的始终，其对于学生逻辑思维能力、解决问题能力的培养具有极为重要的促进作用。而在数学教学工作开展过程中，结合实际教学情况，适当的引入一些实践动手活动，其对于学生综合能力的提升以及教学效率的提升都有着一定的促进作用。下面，笔者将结合自身的教学实践对其进行详细分析。
一、动手实践有效性在小学数学课堂教学中的作用
小学生的年纪比较小，他们的求知欲旺盛，在学习知识的时候，学生更希望能够自己动手去操作，感受教师所讲解的知识。而学生动手实践性的提高不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，同时其还能提高学生理论联系实际的能力，进而有效的提高数学教学效率。在小学数学这门课程中，有许多与实践有关的内容，如“图形的运动”、“角的初步认识”等知识都可以安排学生自己动手实践，在实践中更加深入的感知相关的知识，进而使学生感知学习的乐趣。此外，通过各式各样的动手实践，还能够提升学生的自主学习能力，使他们以更加积极的态度投入到学习中去，其有助于培养学生良好的学习习惯，这样不仅对学生当前的学习有较为积极的促进作用，同时，对于学生终身学习意识的培养也有一定的积极作用。
二、提高学生动手时间有效性的策略
1、教师要注重合作实践活动的创设
从当前小学数学教学现状来看，动手实践在教学中的应用虽然对于学生的学习有一定的帮助，但是并非所有的教学内容都适用于动手实践。因此，在具体的教学中，教师要学会甄别，结合教学内容合理的安排动手实践活动，注重合作实践活动的开展，小学生的年纪比较小，其在学习知识的时候，虽然对于未知的知识充满了好奇心，但是一些动手实践活动仅仅依靠学生一个人却难以真正有效的完成。所以說，教师要注重合作实践活动的创设，在合作的过程中，让学生们相互学习共同进步，真正有效的发挥动手实践的作用。如在学习“长度单位”的知识时，在教学结束之后，教师可以安排“我来量量你有多高”的动手实践活动，将班上学生分成若干个小组，让他们互相合作，量一量彼此的身高是多少，进而提升学生的实践动手能力，加强对相关知识的理解和记忆。
2、创设教学情境
教师在鼓励学生积极进行动手实践时，首先需要做好的一项工作就是要为学生创设有利于实践操作的教学情境，构建良好的学习氛围，以帮助学生学好相关的知识，这样才能使学生融入到其中，引导学生积极的对自己在学习中所遇到的种种问题进行深入的思考。在创设教学情境时，教师可以借助多媒体教学设备，播放视频和音频演示教学内容，进而提高学生的创新思维和动手操作能力。在实际的教学中，还可以通过故事教学法和游戏教学法，将动手实践的内容融入到故事和游戏中，进而更好的调动学生的动手积极性，提升其综合能力。如在学习“克与千克”的知识时，教师可以给学生讲解“曹冲称象”的故事，让学生们想一想在今天要想知道大象的体重难不难，如果自己是曹冲要称出大象的体重，可以使用哪些方法和工具，进而发散学生的思维能力，让他们加以联想，帮助学生更好的学习相关的知识。
3、明确教学目标
在教学工作开展过程中，任何一个知识点的讲解都非是盲目开展的，其一般都具有较为清晰的目标和目的。而在数学教学中开展动手实践的目的究竟是为何呢？教师在引导学生动手实践之前，首先就需要对相关的教学目标有一个清晰明确的认知，以围绕该目标开展相应的教学活动。以“认识时间”这一节的知识学习为例，其主要目标就是为了使学生掌握并理解时间的意义和作用。进而帮助学生养成珍惜时间、节约时间的良好习惯。因此，在开展实践教学活动时，也需要结合这一目标来有效的开展，这样才能更好的发挥动手实践的作用。
4、适时进行动手实践的引导
动手实践对于小学生的数学知识学习虽然有着较大的裨益，但是小学生的年纪比较小，部分动手实践活动的开展难度相对比较大，学生在独立完成时，可能会存在有一定的问题，学生的完成效果也并不是十分的理想。而针对这方面的情况，其就需要教师在教学中结合学生实际动手情况，及时的做好引导工作，帮助学生理清实践的难点和重点，避免学生进行机械的动手实践活动，降低其动手积极性。
总之，在教学活动开展过程中，不论教师采取何种教学方式，其最终目的都是为了帮助学生更好的学习知识，促进学生全面发展的。而实践证明在小学数学教学中，结合教学内容培养学生实践动手能力能够更好的提升教学效率，使他们体验到学习的乐趣，提升学生的综合素养，其不仅对于学生当前的学习有一定的帮助，而且有助于数学教学的长远发展。
参考文献
[1]徐福荣.优化小组合作学习提高小学数学教学有效性[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2017
[2]张英苹.浅谈数学教学课堂中小组合作的有效性[A].2016年1月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2016
[3]王春梅.小学数学教学中小组合作学习探究[A].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].2017
（作者单位：广西南宁横县石塘镇中心学校）