论文部分内容阅读
摘 要 队伍建设是学科建设的关键，它包括学科带头人、学科梯队、学科创新团队三个方面，本文分别从学科带头人的遴选，学科梯队的建设和创新团队的构建三个方面阐释了如何建设合理的学科队伍。
关键词 学科队伍 学科带头人 学科梯队 创新团队
中图分类号：G642 文献标识码：A
学科队伍是一所学校最重要的资源，是高校实现人才培养、科学研究和提供社会服务三大功能的主体力量，也是一所高校在学术成就以及社会影响力等方面获得竞争优势的决定性因素。世界一流学科成长的经验表明，一流水平的学科一定有赖于一流的学术队伍，这其中不仅包含了具有一流的学术造诣和学术声望的学科带头人，还包含了结构合理的高水平学术团队。因此，学科队伍建设是学科建设的关键。
1 学科队伍建设的内涵
学科队伍建设包括三个方面，一是学科负责人、学术带头人的遴选、培养与管理；二是学科梯队的搭建、合作与管理；三是学科创新团队的组建与管理。学术带头人是整个学科队伍的学术权威与灵魂，缺乏一流学术带头人的学科队伍就称不上一流的学科队伍；学科梯队则是学科队伍建设的基本骨架，没有良好的学科梯队的支撑就难以形成稳定的、有发展潜力与后劲的学科队伍；学科创新团队则是学科队伍建设的抓手，学科创新团队是将学术带头人与学科梯队优质资源整合在一起，在本学科所选定的优势研究方向集中攻关的基本平台。学科创新团队与学科梯队建设并不完全一致，一方面其人员构成更加精炼，研究方向更加集中，另一方面学科创新团队其构成人员除了本学科梯队成员以外，通常还包括其他学科专业人员。学科创新团队建设成为当前学科队伍建设的重点，能否形成一个高水平的学科创新团队是学科队伍建设的关键。
2 学科负责人和学术带头人
学科负责人与学术带头人既有联系又有区别。一般说来，一个学科只有一个学科负责人，但可以有多个学术带头人。学术带头人发展到一定程度，可以担任学科负责人。学科负责人统率一个学科，又是某一个研究方向的学术带头人。在学科建设过程中，学科负责人除了是“学者”外，另一重要身份是学科建设的“领导者”和“组织者”，他是若干学者组成群体的统帅，他能根据社会的需求，整合目标、制定规划、组织队伍、协调关系、指挥实施、谋划发展，使整个学术研究活动和谐有序地推进。在实践中，一般没有严格区分“学科负责人”和“学术带头人”两个词的使用。在学术带头人的遴选方面，我们应从以下几个方面考虑。
其一，学术带头人应当德才兼备。这种德才兼备不仅体现在具有科学的世界观、人生观和价值观，而且要求有高尚的人品和健康的人格。同时还要具备良好的心理素质。其二，学术带头人应当具有担任多种角色的综合素质。学术带头人应当能集引领者、协调者、代表者、教育者多重角色于一身。学科梯队中的分工合作关系，是在学术带头人主导下建立起来的，在学科队伍建设中，学术带头人起着举足轻重的作用。判断此种角色的主要依据是，在诸如界定前沿问题、确立研究目标、拟定技术线路等导向性问题的学术探讨中，能否成为“引领者”；在诸如课题分解、内部分工、成果使用等学术性关系的处理中，能否成为“协调者”；在诸如学术交流、项目争取、对外合作等学术交往的过程中，能否成为本梯队的“代表者”。其三，学术带头人应当具备组织开展创新研究的能力与素质。这包括敏锐地提出有重要意义的创造性问题的能力与素质；明智地选择原创性问题的能力与素质；创造性地解决原始创新问题的能力与素质。
3 学科梯队建设
完整的学科梯队是由学科负责人、学术带头人、学术骨干、助手等不同层次、起着不同作用的人员组成的。学科队伍建设包括学科整体队伍的数量、素质、结构状况的改善以及学术带头人、学术带头人的培养。其中，学术带头人、学术带头人的培养和学术梯队的组建构成学科队伍建设的两个重点和关键。学术带头人的水平和能力以及学科团队的水平和协同决定着高校学科队伍建设的成败。就学科梯队结构而言，主要包括学科梯队成员的职务结构、学缘结构、学历结构、素质结构、年龄结构等方面，以及各组成要素之间的相互联系、相互作用的方式。
合理的学科梯队结构是指学科梯队的结构既符合学科发展的内在要求又符合外部环境要求，使學科梯队建设适应学校教学、科研以及社会服务的需要；利于相关学科的相互交叉和技术综合，有利于知识更新；利于教师队伍保持正常的新陈代谢和持续发展；有利于组织学术氛围的营造，以及提高学校人力资源的利用。学科建设要把学科梯队看作一个整体，通过改善学科梯队结构，调动发挥整体的积极性，与此同时，促使梯队成员个体的积极性得到更好的发挥。学科建设不仅要重视发挥梯队成员个体的作用，同时还必须在运动中不断调整梯队结构，实现相对平衡和稳定，使其发挥最大功能。
一个学科合理的学科梯队如图1所示。
其中学科负责人的主要职能是：制定学科发展规划、开拓新的学科研究方向。学术带头人的主要职能是：凝练、稳定研究方向，组织高层次项目的研究。学术骨干的主要职能是：开展规划指导下的各类研究项目的创新研究。一般研究人员的主要职能是：协助学术骨干开展具体的研究工作。
4 构建学科创新团队
国务院发布的《实施〈国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020 年）〉若干配套政策》提出“要培养造就一批创新能力强的高水平学术带头人，形成具有中国特色的优秀创新人才群体和创新团队”。学科创新团队是一种新的学科队伍组建方式，是系统思想的一种实践，有助于学科建设集成效应的达成。创新团队是培养人才、凝聚强大科研队伍、催生重大创新成果的有效组织方式。学科创新团队可以充分整合高校资源和人才优势，实现学科建设资源利用的最大化，提高学科建设水平。通过组建学科创新团队，有助于整合、优化各种优质学科资源，促进学科梯队中各高层次人才团结协作、联合攻坚，承担重大研究目标及边缘学科的系统化攻关。组建学科创新团队可以使每一个个体在知识、经验、技能等方面的缺陷或不足得到有效弥补，通过集成个体的头脑和成果，将个人知识、技术、智慧的互动、共享、共用、拾遗补缺促使创新思路的形成，增强创新能力，从而共同完成任何单个个体所难以胜任的创新任务。
5 结语
综上所述，学科建设是高校发展的核心和龙头，是一个复杂的系统工程，学术队伍建设是学科建设的关键，建立一支结构合理、创新能力强、研究成果处于学科前沿的学术梯队，这是决定学科建设成败的关键。我们应大力加强学科队伍建设，实施人才强校政策，这将是新时期高校学科建设发展的重点。
参考文献
[1] 梁传杰.论学科群的组织形式[J].辽宁教育研究，2006（2）.
[2] 赵文华.略论高等学校的学科群建设[J].学位与研究生教育，1998（7）.
[3] 康旭东.科研团队建设的若干理论问题[J].科学学研究，2005（2）.
[4] 关少化.影响高等学校学科建设的因素分析[J].江苏高教，2009（3）.
关键词 学科队伍 学科带头人 学科梯队 创新团队
中图分类号：G642 文献标识码：A
学科队伍是一所学校最重要的资源，是高校实现人才培养、科学研究和提供社会服务三大功能的主体力量，也是一所高校在学术成就以及社会影响力等方面获得竞争优势的决定性因素。世界一流学科成长的经验表明，一流水平的学科一定有赖于一流的学术队伍，这其中不仅包含了具有一流的学术造诣和学术声望的学科带头人，还包含了结构合理的高水平学术团队。因此，学科队伍建设是学科建设的关键。
1 学科队伍建设的内涵
学科队伍建设包括三个方面，一是学科负责人、学术带头人的遴选、培养与管理；二是学科梯队的搭建、合作与管理；三是学科创新团队的组建与管理。学术带头人是整个学科队伍的学术权威与灵魂，缺乏一流学术带头人的学科队伍就称不上一流的学科队伍；学科梯队则是学科队伍建设的基本骨架，没有良好的学科梯队的支撑就难以形成稳定的、有发展潜力与后劲的学科队伍；学科创新团队则是学科队伍建设的抓手，学科创新团队是将学术带头人与学科梯队优质资源整合在一起，在本学科所选定的优势研究方向集中攻关的基本平台。学科创新团队与学科梯队建设并不完全一致，一方面其人员构成更加精炼，研究方向更加集中，另一方面学科创新团队其构成人员除了本学科梯队成员以外，通常还包括其他学科专业人员。学科创新团队建设成为当前学科队伍建设的重点，能否形成一个高水平的学科创新团队是学科队伍建设的关键。
2 学科负责人和学术带头人
学科负责人与学术带头人既有联系又有区别。一般说来，一个学科只有一个学科负责人，但可以有多个学术带头人。学术带头人发展到一定程度，可以担任学科负责人。学科负责人统率一个学科，又是某一个研究方向的学术带头人。在学科建设过程中，学科负责人除了是“学者”外，另一重要身份是学科建设的“领导者”和“组织者”，他是若干学者组成群体的统帅，他能根据社会的需求，整合目标、制定规划、组织队伍、协调关系、指挥实施、谋划发展，使整个学术研究活动和谐有序地推进。在实践中，一般没有严格区分“学科负责人”和“学术带头人”两个词的使用。在学术带头人的遴选方面，我们应从以下几个方面考虑。
其一，学术带头人应当德才兼备。这种德才兼备不仅体现在具有科学的世界观、人生观和价值观，而且要求有高尚的人品和健康的人格。同时还要具备良好的心理素质。其二，学术带头人应当具有担任多种角色的综合素质。学术带头人应当能集引领者、协调者、代表者、教育者多重角色于一身。学科梯队中的分工合作关系，是在学术带头人主导下建立起来的，在学科队伍建设中，学术带头人起着举足轻重的作用。判断此种角色的主要依据是，在诸如界定前沿问题、确立研究目标、拟定技术线路等导向性问题的学术探讨中，能否成为“引领者”；在诸如课题分解、内部分工、成果使用等学术性关系的处理中，能否成为“协调者”；在诸如学术交流、项目争取、对外合作等学术交往的过程中，能否成为本梯队的“代表者”。其三，学术带头人应当具备组织开展创新研究的能力与素质。这包括敏锐地提出有重要意义的创造性问题的能力与素质；明智地选择原创性问题的能力与素质；创造性地解决原始创新问题的能力与素质。
3 学科梯队建设
完整的学科梯队是由学科负责人、学术带头人、学术骨干、助手等不同层次、起着不同作用的人员组成的。学科队伍建设包括学科整体队伍的数量、素质、结构状况的改善以及学术带头人、学术带头人的培养。其中，学术带头人、学术带头人的培养和学术梯队的组建构成学科队伍建设的两个重点和关键。学术带头人的水平和能力以及学科团队的水平和协同决定着高校学科队伍建设的成败。就学科梯队结构而言，主要包括学科梯队成员的职务结构、学缘结构、学历结构、素质结构、年龄结构等方面，以及各组成要素之间的相互联系、相互作用的方式。
合理的学科梯队结构是指学科梯队的结构既符合学科发展的内在要求又符合外部环境要求，使學科梯队建设适应学校教学、科研以及社会服务的需要；利于相关学科的相互交叉和技术综合，有利于知识更新；利于教师队伍保持正常的新陈代谢和持续发展；有利于组织学术氛围的营造，以及提高学校人力资源的利用。学科建设要把学科梯队看作一个整体，通过改善学科梯队结构，调动发挥整体的积极性，与此同时，促使梯队成员个体的积极性得到更好的发挥。学科建设不仅要重视发挥梯队成员个体的作用，同时还必须在运动中不断调整梯队结构，实现相对平衡和稳定，使其发挥最大功能。
一个学科合理的学科梯队如图1所示。
其中学科负责人的主要职能是：制定学科发展规划、开拓新的学科研究方向。学术带头人的主要职能是：凝练、稳定研究方向，组织高层次项目的研究。学术骨干的主要职能是：开展规划指导下的各类研究项目的创新研究。一般研究人员的主要职能是：协助学术骨干开展具体的研究工作。
4 构建学科创新团队
国务院发布的《实施〈国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020 年）〉若干配套政策》提出“要培养造就一批创新能力强的高水平学术带头人，形成具有中国特色的优秀创新人才群体和创新团队”。学科创新团队是一种新的学科队伍组建方式，是系统思想的一种实践，有助于学科建设集成效应的达成。创新团队是培养人才、凝聚强大科研队伍、催生重大创新成果的有效组织方式。学科创新团队可以充分整合高校资源和人才优势，实现学科建设资源利用的最大化，提高学科建设水平。通过组建学科创新团队，有助于整合、优化各种优质学科资源，促进学科梯队中各高层次人才团结协作、联合攻坚，承担重大研究目标及边缘学科的系统化攻关。组建学科创新团队可以使每一个个体在知识、经验、技能等方面的缺陷或不足得到有效弥补，通过集成个体的头脑和成果，将个人知识、技术、智慧的互动、共享、共用、拾遗补缺促使创新思路的形成，增强创新能力，从而共同完成任何单个个体所难以胜任的创新任务。
5 结语
综上所述，学科建设是高校发展的核心和龙头，是一个复杂的系统工程，学术队伍建设是学科建设的关键，建立一支结构合理、创新能力强、研究成果处于学科前沿的学术梯队，这是决定学科建设成败的关键。我们应大力加强学科队伍建设，实施人才强校政策，这将是新时期高校学科建设发展的重点。
参考文献
[1] 梁传杰.论学科群的组织形式[J].辽宁教育研究，2006（2）.
[2] 赵文华.略论高等学校的学科群建设[J].学位与研究生教育，1998（7）.
[3] 康旭东.科研团队建设的若干理论问题[J].科学学研究，2005（2）.
[4] 关少化.影响高等学校学科建设的因素分析[J].江苏高教，2009（3）.