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在资源获取能力较低的民办高校,外语教师专业发展面临着工作量超负荷、职业认同感低、知识结构单一、综合思维能力受限等一系列问题,鉴于教师的成长和发展与其所处的环境以至环境中其他因子都存在很大的相关性,本研究将生态理论引入教师专业发展研究,在构建符合教师专业发展规律的生态化培养模式中,内容上要突出学校生态发展与教师专业标准的结合：过程中要强调学习与发展的目标和功能多样化：评价中要突出绩效水平层级的可观察性。