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【摘要】高中语文一直是高中学生和教师较为头疼的考试题型，在考试中也占有较重的地位，因此，高中语文教师在日常教学中要格外地注重培养学生写作能力提高的意识。写作教学不同于其他的阅读理解教学，它有着极强的动手实践的要求，平常高中语文教师在进行写作教学时光是跟学生讲述写作的理论知识是见效是比较微小的，写作教学依靠教师教授写作技法和学生动手写作量来进行。本文笔者就将依据笔者的教学心得展开语文写作教学的有效性论述和分析。
【关键词】高中语文；写作教学
写作教学是高中语文教师的教学重点和难点之一，写作题目考察学生综合的语文学科水平和学科素养，高中语文教师在教学过程中需要投入较大的心力。写作教学的有效性对于高中语文教师提高对学生的写作能力的了解有着重要的作用。高中语文教师在写作教学的过程中要做好打持久战的心理准备。同时，高中语文教师在教学过程中要注意及时收获来自学生的反馈，努力提高教学成效。
一、提高学生的写作兴趣，趣味教学
写作在教学的过程中是一个相对较为艰涩、难懂的教学难点，因此，高中语文教师在进行写作教学的过程会遇到一些来自学生的心理抵触，但如果高中语文教师在进行趣味写作教学，可以提高较高的教学成效。例如，在教学的过程中，高中语文教师可以采取创造相对较为浓厚的教学氛围，在教授议论文的时候，高中语文教师可以通过播放相关的音视频，予以学生一定的写作素材，同时，布置学生在课堂上随堂写作。“兴趣是最好的教师”，高中语文教师在进行写作教学的过程可以通过多媒體教学设备或是多样的教学手段予以学生新奇的学習体验。高中语文教师在教学过程中可以采取优化的趣味教学手段和途径来达到提高写作教学成效的教学目的。趣味教学的方式多样，需要高中语文教师根据学生的心理特点和是实际学习情况来进行判断哪种教学途径会收获更好的教学成效。
二、鼓励学生仿写优秀作文，提高写作量
高中语文中的写作是一个需要动手操作能力最频繁的题目类型，高中语文教师要想达到一个较好的教学效果需要在日常教学中提高学生的写作练习量，鼓励学生写作。例如，高中语文教师在教授完《林黛玉进贾府》的课文后可以布置学生仿照优秀文章进行写作练习，值得一提的是，《林黛玉进贾府》是相对学生较不熟悉的文体，学生不能很好的进行仿写练习，因此，高中语文教师可以灵活多变，转变文体的风格，用现代的语言去描述现实生活中平常或壮观的场景。与此同时，高中语文教师在教学的过程中要对学生所仿写的文章予以评改，同时选出优秀的学生作文在课堂上进行朗读，高中语文教师可以在每次仿写作文作业结束后，评选出优秀和进步作文，最大程度的提高学生在写作的方面的兴趣和积极性。
三、培养学生的观察力
写作是最能反映一个学生对生活或是事物的感触，最能直接反映学生内心对于世界的 看法和认知，因为学生作文中的每一个片段都来自学生日常生活的感悟和想法。因此，高中语文教师在教学过程中要注重学生的观察能力的培养，以帮助学生在写作过程中拥有更多素材，笔尖不辍。培养学生的观察能力，高中语文教师有多种的教学途径，例如，布置学生在每周内观察同一样事物，并在下周一的课堂上与大家分享他或她所观察的内容和感想。此外，高中语文教师在教学过程中，可以采用一种“突袭”的培养学生观察能力的方法，例如，提问学生在刚才播放的ppt中分别有哪些关键的点和关键字句。高中语文教师在培养学生观察能力的方面要做好一个领路人的角色，帮助学生养成细心观察身边的事物 的能力，并积极、正面的对待生活中遇到的难题或是挫折。
四、加强教师自身的写作要求，提高教师教学成效
高中语文教师在进行写作教学中要注重对学生的无形的影响作用，例如，在仿写作文的作业布置的时候，高中语文教师自身也可以通过参加仿写活动来激发学生的写作激情。都说“站得高看得远”，高中语文教师在写作教学中拥有的写作水平对教学来说就是一个观看教学成效的平台。高中语文教师在进行写作教学的过程中应随时的注重对自身写作能力的提高，“打铁还需自身强”，教授学生写作本身就是一项极为考验高中语文教师的业务能力的教学项目，为了帮助学生在写作教学中取得较好的学习效果，高中语文教师要与时俱进，训练自身的写作能力和提高写作修养。总之，高中语文教师自身的写作水平与写作修养在很大程度上直接影响教学成效，高中语文教师要时常加强对自身的写作水平的提高。
总结：高中语文写作教学在高中语文整个教学阶段都是一个老大难的教学难题，高中语文教师在教学过程中要及时总结、反思，并灵活汲取其他教师的优秀写作教学，不断提高对自身的写作水平的要求。最为重要的一点是，高中语文教师在进行写作教学的教学方案设计和教学原则要严格遵照学生实际写作情况来考量。
参考文献：
[1]马建东《小组合作在高中语文写作教学中的应用研究》 学术期刊 《高考》 2015年3期
[2]兰化新《关于现阶段高中语文写作教学的反思》 学术期刊《读与写（教育教学刊）》 2014年11期
【关键词】高中语文；写作教学
写作教学是高中语文教师的教学重点和难点之一，写作题目考察学生综合的语文学科水平和学科素养，高中语文教师在教学过程中需要投入较大的心力。写作教学的有效性对于高中语文教师提高对学生的写作能力的了解有着重要的作用。高中语文教师在写作教学的过程中要做好打持久战的心理准备。同时，高中语文教师在教学过程中要注意及时收获来自学生的反馈，努力提高教学成效。
一、提高学生的写作兴趣，趣味教学
写作在教学的过程中是一个相对较为艰涩、难懂的教学难点，因此，高中语文教师在进行写作教学的过程会遇到一些来自学生的心理抵触，但如果高中语文教师在进行趣味写作教学，可以提高较高的教学成效。例如，在教学的过程中，高中语文教师可以采取创造相对较为浓厚的教学氛围，在教授议论文的时候，高中语文教师可以通过播放相关的音视频，予以学生一定的写作素材，同时，布置学生在课堂上随堂写作。“兴趣是最好的教师”，高中语文教师在进行写作教学的过程可以通过多媒體教学设备或是多样的教学手段予以学生新奇的学習体验。高中语文教师在教学过程中可以采取优化的趣味教学手段和途径来达到提高写作教学成效的教学目的。趣味教学的方式多样，需要高中语文教师根据学生的心理特点和是实际学习情况来进行判断哪种教学途径会收获更好的教学成效。
二、鼓励学生仿写优秀作文，提高写作量
高中语文中的写作是一个需要动手操作能力最频繁的题目类型，高中语文教师要想达到一个较好的教学效果需要在日常教学中提高学生的写作练习量，鼓励学生写作。例如，高中语文教师在教授完《林黛玉进贾府》的课文后可以布置学生仿照优秀文章进行写作练习，值得一提的是，《林黛玉进贾府》是相对学生较不熟悉的文体，学生不能很好的进行仿写练习，因此，高中语文教师可以灵活多变，转变文体的风格，用现代的语言去描述现实生活中平常或壮观的场景。与此同时，高中语文教师在教学的过程中要对学生所仿写的文章予以评改，同时选出优秀的学生作文在课堂上进行朗读，高中语文教师可以在每次仿写作文作业结束后，评选出优秀和进步作文，最大程度的提高学生在写作的方面的兴趣和积极性。
三、培养学生的观察力
写作是最能反映一个学生对生活或是事物的感触，最能直接反映学生内心对于世界的 看法和认知，因为学生作文中的每一个片段都来自学生日常生活的感悟和想法。因此，高中语文教师在教学过程中要注重学生的观察能力的培养，以帮助学生在写作过程中拥有更多素材，笔尖不辍。培养学生的观察能力，高中语文教师有多种的教学途径，例如，布置学生在每周内观察同一样事物，并在下周一的课堂上与大家分享他或她所观察的内容和感想。此外，高中语文教师在教学过程中，可以采用一种“突袭”的培养学生观察能力的方法，例如，提问学生在刚才播放的ppt中分别有哪些关键的点和关键字句。高中语文教师在培养学生观察能力的方面要做好一个领路人的角色，帮助学生养成细心观察身边的事物 的能力，并积极、正面的对待生活中遇到的难题或是挫折。
四、加强教师自身的写作要求，提高教师教学成效
高中语文教师在进行写作教学中要注重对学生的无形的影响作用，例如，在仿写作文的作业布置的时候，高中语文教师自身也可以通过参加仿写活动来激发学生的写作激情。都说“站得高看得远”，高中语文教师在写作教学中拥有的写作水平对教学来说就是一个观看教学成效的平台。高中语文教师在进行写作教学的过程中应随时的注重对自身写作能力的提高，“打铁还需自身强”，教授学生写作本身就是一项极为考验高中语文教师的业务能力的教学项目，为了帮助学生在写作教学中取得较好的学习效果，高中语文教师要与时俱进，训练自身的写作能力和提高写作修养。总之，高中语文教师自身的写作水平与写作修养在很大程度上直接影响教学成效，高中语文教师要时常加强对自身的写作水平的提高。
总结：高中语文写作教学在高中语文整个教学阶段都是一个老大难的教学难题，高中语文教师在教学过程中要及时总结、反思，并灵活汲取其他教师的优秀写作教学，不断提高对自身的写作水平的要求。最为重要的一点是，高中语文教师在进行写作教学的教学方案设计和教学原则要严格遵照学生实际写作情况来考量。
参考文献：
[1]马建东《小组合作在高中语文写作教学中的应用研究》 学术期刊 《高考》 2015年3期
[2]兰化新《关于现阶段高中语文写作教学的反思》 学术期刊《读与写（教育教学刊）》 2014年11期