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摘要：目前，面对我国经济的快速发展，教育改革正进行得如火如荼，相对于普通的教育而言，残健融合教育大不相同。残疾教育针对的是那些身体存在缺陷或者心理有疾病的孩子，而我国从事残疾教育的教师却很少。残健融合不仅要传授知识，更要求教师对学生的心理进行疏导和教育，难度极大。笔者就残健融合教育中的数学教学方法进行探究并且提出一些建议，希望能够帮助更多的残健融合下的学生获得良好的教育，为学生的成长创造更好的学习环境。
关键词：残健融合;数学教学;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-186
引言
残健融合教育与一般的教育不同，残健融合下的学生少数学生存在缺陷，因此心灵上也有缺陷。而数学作为学生的基础课程，可以提高学生的思维能力，因此在残健融合中更好的开展数学教学，对这些残疾的学生有很大的帮助。而我国人口基数大，这些存在缺陷的学生也有很多，从事残疾教育的教师人数少，进行教育教学的条件有限，因此教学难度很大，对这些教育工作者来说，让残疾学生与健康学生一起上课无疑是最好的解决方式，但是这样的教学方式有很大的挑战。针对残疾学生与普通学生的不同情况，要运用不同的教学方法，创造出对学生的成长更有利的环境。
一、残健融合教育的现状
首先，残健融合与一般教育相比，由于教学对象的不同，教学方法也存在很大的差异。残健融合的学生很多都是身体存在缺陷的学生，很多都看不见、听不着，有一些甚至说不了话，让残疾学生与健康学生一起上课对于教师而言教学就有很大的困难。残健融合的教材也与一般教材不同，针对不同的学生有不同的教材。这些学生的上课方式也不同。因为我国这样的残疾儿童人数较多，而从事残疾教育的教师很少，因此一个教师要面对身体有不同缺陷的学生，因此教师的教育方法就会过于统一，没有针对性，对学生的认识也不够到位，对学生不了解就无法更好的进行教育。其次，因为教学内容不同，教师上课的方法就要与传统教育有所区别，但是很多教师对此认识不到位，教学方法过于陈旧，无法激发学生的学习兴趣。最后，残疾教育与一般教育相结合，教学难度极大，残疾学生因为身体的缺陷，大心理也有创伤，教师对于学生的教育要更偏向于学生心理健康方面，很多教师在心理教育方面存在疏忽，导致学生无法健康成长。
二、残健融合在数学教学方面的探究
（一）因材施教，进行多样化教学
残健融合面对的学生与普通学生不同，残健融合教育的学生有很多思考能力不及普通学生，学习效率低下，因此教师在进行教学时面对不同的学生要采取不同的教学方法，让课堂变得丰富多彩。例如学习四年级下册第一单元《四则混合运算》时，让学生牢记混合运算的规律是重点，可以通过编顺口溜的方式让健康学生牢记“先加减，后乘除，没有乘除要从左往右依次计算”的运算规律，这样不仅会使课堂气氛活跃，而且更有利于学生记忆[1]。而面对聋哑学生，教师要让听不见的学生多说，给一个题目让学生说出先做哪一步，后座哪一步;让说不了话的学生通过多做几组题目掌握运算规律;对于智力障碍的学生要更有耐心通过题目理解运算规律。运用不同的方法让不同的学生更好的接受知识。
（二）关注学生心理健康
残疾学生大多数因为身体缺陷而存在自卑心理，这些不健康的心理因素将导致学生无法健康成长，残疾学生与健康学生一起上课会更加激发残疾学生的自卑心理。所以教师要利用数学课堂，帮助残疾学生消除自卑和恐懼，树立学生的自信心，还要让健康学生多多帮助残疾学生。例如学习《乘除法关系和乘法运算律》时，这一个 单元会涉及到很多的应用题，这些题目大多数都有情景关系，教师可以利用这些题目，让残疾学生站起来回答问题，如果学生回答正确要予以极大的鼓励，让学生在回答问题中树立自信心。如果学生回答错误，也不能斥责学生，通过引导学生来纠正学生的错误，让每一个学生变得勇敢起来，不惧怕犯错，培养学生知错就改的好习惯[2]。教师在对待学生时一定要平等，对残障儿童更要充满耐心，慢慢的走进学生的内心，普通学生也要保持平常心，用正确的眼光看待身边的残疾学生，学生之间互帮互助，让每一个学生感受到温暖，也让学生与老师，学生与学生之间充满关爱，从而提高学习的兴趣。
（三）通过数学课堂，提高学生沟通能力
数学课堂虽然着重于培养学生的逻辑思维，但是沟通能力也是学生必不可少的，利用数学课堂提高学生的交流能力，对发展学生的思维也大有帮助。例如学习《小数的加法与减法》时，可以通过同学之间讨论的方式让学生先进行交流，然后通过提问学生，让学生回答小数的加减法与整数加减法的差异与共同点。让残障儿童通过手语或者上黑板做题的方式与其他学生进行交流。这样不仅有利于学生之间的交流，而且使课堂气氛变得更加活跃，在课堂上，残疾学生与普通学生进行问题的探讨，不仅提高学生之间的交流，而且让学生之间相互了解极大的促进学生之间的友情。学生在表达自己看法的同时就是对学生交际能力的锻炼，尤其在论述数学问题时，对学生逻辑思维要求将会更高，因此通过数学课堂，能够有效的锻炼学生的逻辑思维和沟通技能。
三、结束语
总之，残健融合教育与普通教育存在很大差距，教师不仅仅是传道授业解惑也，教师对每一个学生付出的是关心和守护，树立学生的自信心，保护学生心灵的健康更加重要。虽然让残疾学生加入到普通课堂中是一个很大的挑战，但是通过教育工作者的共同努力，残健教育一定会取得好的成果。教师要更加深入了解每一个学生的内心，对学生付出更多的耐心，帮助这些残疾学生更好的学习和成长。
参考文献
[1]刘海平.残疾教育中的小学数学教学方法之研究[J].中国校外教育（基教版），2018，000（001）：62.
[2]王喜珍.残疾教育中的小学数学教学探究[J].明日，2018（7）：265-265.
关键词：残健融合;数学教学;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-186
引言
残健融合教育与一般的教育不同，残健融合下的学生少数学生存在缺陷，因此心灵上也有缺陷。而数学作为学生的基础课程，可以提高学生的思维能力，因此在残健融合中更好的开展数学教学，对这些残疾的学生有很大的帮助。而我国人口基数大，这些存在缺陷的学生也有很多，从事残疾教育的教师人数少，进行教育教学的条件有限，因此教学难度很大，对这些教育工作者来说，让残疾学生与健康学生一起上课无疑是最好的解决方式，但是这样的教学方式有很大的挑战。针对残疾学生与普通学生的不同情况，要运用不同的教学方法，创造出对学生的成长更有利的环境。
一、残健融合教育的现状
首先，残健融合与一般教育相比，由于教学对象的不同，教学方法也存在很大的差异。残健融合的学生很多都是身体存在缺陷的学生，很多都看不见、听不着，有一些甚至说不了话，让残疾学生与健康学生一起上课对于教师而言教学就有很大的困难。残健融合的教材也与一般教材不同，针对不同的学生有不同的教材。这些学生的上课方式也不同。因为我国这样的残疾儿童人数较多，而从事残疾教育的教师很少，因此一个教师要面对身体有不同缺陷的学生，因此教师的教育方法就会过于统一，没有针对性，对学生的认识也不够到位，对学生不了解就无法更好的进行教育。其次，因为教学内容不同，教师上课的方法就要与传统教育有所区别，但是很多教师对此认识不到位，教学方法过于陈旧，无法激发学生的学习兴趣。最后，残疾教育与一般教育相结合，教学难度极大，残疾学生因为身体的缺陷，大心理也有创伤，教师对于学生的教育要更偏向于学生心理健康方面，很多教师在心理教育方面存在疏忽，导致学生无法健康成长。
二、残健融合在数学教学方面的探究
（一）因材施教，进行多样化教学
残健融合面对的学生与普通学生不同，残健融合教育的学生有很多思考能力不及普通学生，学习效率低下，因此教师在进行教学时面对不同的学生要采取不同的教学方法，让课堂变得丰富多彩。例如学习四年级下册第一单元《四则混合运算》时，让学生牢记混合运算的规律是重点，可以通过编顺口溜的方式让健康学生牢记“先加减，后乘除，没有乘除要从左往右依次计算”的运算规律，这样不仅会使课堂气氛活跃，而且更有利于学生记忆[1]。而面对聋哑学生，教师要让听不见的学生多说，给一个题目让学生说出先做哪一步，后座哪一步;让说不了话的学生通过多做几组题目掌握运算规律;对于智力障碍的学生要更有耐心通过题目理解运算规律。运用不同的方法让不同的学生更好的接受知识。
（二）关注学生心理健康
残疾学生大多数因为身体缺陷而存在自卑心理，这些不健康的心理因素将导致学生无法健康成长，残疾学生与健康学生一起上课会更加激发残疾学生的自卑心理。所以教师要利用数学课堂，帮助残疾学生消除自卑和恐懼，树立学生的自信心，还要让健康学生多多帮助残疾学生。例如学习《乘除法关系和乘法运算律》时，这一个 单元会涉及到很多的应用题，这些题目大多数都有情景关系，教师可以利用这些题目，让残疾学生站起来回答问题，如果学生回答正确要予以极大的鼓励，让学生在回答问题中树立自信心。如果学生回答错误，也不能斥责学生，通过引导学生来纠正学生的错误，让每一个学生变得勇敢起来，不惧怕犯错，培养学生知错就改的好习惯[2]。教师在对待学生时一定要平等，对残障儿童更要充满耐心，慢慢的走进学生的内心，普通学生也要保持平常心，用正确的眼光看待身边的残疾学生，学生之间互帮互助，让每一个学生感受到温暖，也让学生与老师，学生与学生之间充满关爱，从而提高学习的兴趣。
（三）通过数学课堂，提高学生沟通能力
数学课堂虽然着重于培养学生的逻辑思维，但是沟通能力也是学生必不可少的，利用数学课堂提高学生的交流能力，对发展学生的思维也大有帮助。例如学习《小数的加法与减法》时，可以通过同学之间讨论的方式让学生先进行交流，然后通过提问学生，让学生回答小数的加减法与整数加减法的差异与共同点。让残障儿童通过手语或者上黑板做题的方式与其他学生进行交流。这样不仅有利于学生之间的交流，而且使课堂气氛变得更加活跃，在课堂上，残疾学生与普通学生进行问题的探讨，不仅提高学生之间的交流，而且让学生之间相互了解极大的促进学生之间的友情。学生在表达自己看法的同时就是对学生交际能力的锻炼，尤其在论述数学问题时，对学生逻辑思维要求将会更高，因此通过数学课堂，能够有效的锻炼学生的逻辑思维和沟通技能。
三、结束语
总之，残健融合教育与普通教育存在很大差距，教师不仅仅是传道授业解惑也，教师对每一个学生付出的是关心和守护，树立学生的自信心，保护学生心灵的健康更加重要。虽然让残疾学生加入到普通课堂中是一个很大的挑战，但是通过教育工作者的共同努力，残健教育一定会取得好的成果。教师要更加深入了解每一个学生的内心，对学生付出更多的耐心，帮助这些残疾学生更好的学习和成长。
参考文献
[1]刘海平.残疾教育中的小学数学教学方法之研究[J].中国校外教育（基教版），2018，000（001）：62.
[2]王喜珍.残疾教育中的小学数学教学探究[J].明日，2018（7）：265-265.