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摘 要:语文课程作为初中教学中的重要基础课程,对学生今后的发展有直接的影响。因此,语文教师必须重视语文课程,用发展的眼光看待语文教学,顺应时代发展,积极探索有效教学策略,提升课堂教学效率,在教授学生语文知识的同时,提升其语文素养和综合素质。基于此,本文对初中语文有效教学展开简要分析。
关键词:初中;语文;有效教学;策略
就初中语文教学而言,教师应充分发挥课堂引导作用,尊重学生主观能动性的发挥,创设和谐轻松的课堂氛围,使学生在愉快的学习体验中获得知识,以此提升教学效率,在激发学生学习兴趣的同时,为其今后的发展奠定良好的基础。
一、初中语文有效教学评价标准
1. 教学目标明确
教学目标的设置对教学活动的有效开展起着重要的作用。教学目标明确与否从以下几点来判断:是否符合学生的接受能力与学习水平;是否对学生情感态度与价值观进行培养;所教授的内容是否能被学生掌握与理解。由此可见,合理的教学目标对学生价值观、人生观和世界观形成正确引导,并能够促进学生全面发展。
2. 教学内容适当
在语文课堂教学过程中,教学内容是教师开展教学活动的重要载体,也是学生学习的主要对象,通过教学内容的呈现与讲授,来促进教学目标的实现。就语文课程而言,教学内容有难易之分,也有主次之别,要想实现语文课堂有效教学,就必须选择适当的教学内容,具体要求如下:教学内容源于生活、贴近生活,对学生形成正确引导;教学内容视学生接受能力而定,要求知识点难易适当;在传授语文知识的同时,对阅读、写作技能有所涉及,注重对学生情感的熏陶。
3. 教学方法灵活
教学方法即在教学活动中为完成特定的教学目标而采用的方法,常见的教学方法包括讲授法、诵读法及小组合作探究法等。语文课堂有效教学的实施离不开教学方法的正确选择,而教学方法的选择是以学生的学习情况、教学内容及文体特点来确定的。从总体来讲,有效的教学方法应与教学内容相适应,能满足不同学习水平学生的需要,能对学生的思维能力有所训练,能有效激发学生的学习主动性,提升学习兴趣。同时,有效的教学方法注重对学生探究能力的锻炼,为学生提供充足的实践机会,使学生在实践中获取知识。
二、初中语文有效教学的实施策略
1. 关注学生主体作用的发挥
在整个教学活动中,学生的主体地位尤为关键,是学生发挥主观能动性、提升学习水平的重要保障。因此,语文教师必须正视自身的课堂角色,尊重学生的主体地位,将学习主动权交还给学生。具体而言,教师应首先转变以往满堂灌的教学方式,由以往的教师主导变为教师引导,在学生遇到问题时,教师应通过启发引导的方式,使学生通过自主探究获取答案。同时,教师应在分析学生学习情况的基础上,采用灵活的教学展示方式,使学生在良好的学习氛围中获得知识。
2. 人文性与工具性相结合
就学科特点而言,语文课程讲究人文性与工具性的统一,因此,在教学活动中,教师在注重语文工具性的同时,不能忽略语文课程的人文性,要实现两者的有机统一,以此促进学生的全面发展。就当前阶段而言,许多教师把握不好语文人文性与工具性的平衡,或重视人文精神挖掘、淡化知识传授,或重视知识传授、忽略人文素养,导致语文课堂效率低下。语文教师应在向学生传授语文知识、教授语文技能的同时,将人文精神融入语言文字训练中,最终达到语文课堂教学的理想境界。
3. 创新教学模式,注重对学生探究能力的培养
新课程改革背景下,教师在注重向学生传授理论知识的同时,应注重对学生创新能力、探究能力与思维能力的培养。在教学过程中,教师应不断为学生创造自主探究与独立实践的机会,使学生学会主动探索知识,转变以往被动接受知识的局面。同时,教师应根据不同的教学内容采用相应的教学模式,并对不同的教学内容设计个性化教学方案,以此提升教學有效性,引导学生积极参与到课堂活动中。
总而言之,语文有效教学的实施是贯彻新课改理念的重要基础,也是提升语文教学水平,培养语文专业人才的重要途径。因此,语文教师必须树立长远的目标,创新教学理念与方法,积极探索先进的教学模式,注重对学生人文素质的培养,在教授语文知识的同时,使学生在愉快的学习氛围中感悟语文,树立良好的价值观念。
参考文献:
[1]李月静.初中语文课堂教学中运用有效教学理念的研究[J].新课程(中),2017(2).
[2]杨玉洁.探索有效教学策略在初中语文教学中的应用[J].才智,2014(14).
关键词:初中;语文;有效教学;策略
就初中语文教学而言,教师应充分发挥课堂引导作用,尊重学生主观能动性的发挥,创设和谐轻松的课堂氛围,使学生在愉快的学习体验中获得知识,以此提升教学效率,在激发学生学习兴趣的同时,为其今后的发展奠定良好的基础。
一、初中语文有效教学评价标准
1. 教学目标明确
教学目标的设置对教学活动的有效开展起着重要的作用。教学目标明确与否从以下几点来判断:是否符合学生的接受能力与学习水平;是否对学生情感态度与价值观进行培养;所教授的内容是否能被学生掌握与理解。由此可见,合理的教学目标对学生价值观、人生观和世界观形成正确引导,并能够促进学生全面发展。
2. 教学内容适当
在语文课堂教学过程中,教学内容是教师开展教学活动的重要载体,也是学生学习的主要对象,通过教学内容的呈现与讲授,来促进教学目标的实现。就语文课程而言,教学内容有难易之分,也有主次之别,要想实现语文课堂有效教学,就必须选择适当的教学内容,具体要求如下:教学内容源于生活、贴近生活,对学生形成正确引导;教学内容视学生接受能力而定,要求知识点难易适当;在传授语文知识的同时,对阅读、写作技能有所涉及,注重对学生情感的熏陶。
3. 教学方法灵活
教学方法即在教学活动中为完成特定的教学目标而采用的方法,常见的教学方法包括讲授法、诵读法及小组合作探究法等。语文课堂有效教学的实施离不开教学方法的正确选择,而教学方法的选择是以学生的学习情况、教学内容及文体特点来确定的。从总体来讲,有效的教学方法应与教学内容相适应,能满足不同学习水平学生的需要,能对学生的思维能力有所训练,能有效激发学生的学习主动性,提升学习兴趣。同时,有效的教学方法注重对学生探究能力的锻炼,为学生提供充足的实践机会,使学生在实践中获取知识。
二、初中语文有效教学的实施策略
1. 关注学生主体作用的发挥
在整个教学活动中,学生的主体地位尤为关键,是学生发挥主观能动性、提升学习水平的重要保障。因此,语文教师必须正视自身的课堂角色,尊重学生的主体地位,将学习主动权交还给学生。具体而言,教师应首先转变以往满堂灌的教学方式,由以往的教师主导变为教师引导,在学生遇到问题时,教师应通过启发引导的方式,使学生通过自主探究获取答案。同时,教师应在分析学生学习情况的基础上,采用灵活的教学展示方式,使学生在良好的学习氛围中获得知识。
2. 人文性与工具性相结合
就学科特点而言,语文课程讲究人文性与工具性的统一,因此,在教学活动中,教师在注重语文工具性的同时,不能忽略语文课程的人文性,要实现两者的有机统一,以此促进学生的全面发展。就当前阶段而言,许多教师把握不好语文人文性与工具性的平衡,或重视人文精神挖掘、淡化知识传授,或重视知识传授、忽略人文素养,导致语文课堂效率低下。语文教师应在向学生传授语文知识、教授语文技能的同时,将人文精神融入语言文字训练中,最终达到语文课堂教学的理想境界。
3. 创新教学模式,注重对学生探究能力的培养
新课程改革背景下,教师在注重向学生传授理论知识的同时,应注重对学生创新能力、探究能力与思维能力的培养。在教学过程中,教师应不断为学生创造自主探究与独立实践的机会,使学生学会主动探索知识,转变以往被动接受知识的局面。同时,教师应根据不同的教学内容采用相应的教学模式,并对不同的教学内容设计个性化教学方案,以此提升教學有效性,引导学生积极参与到课堂活动中。
总而言之,语文有效教学的实施是贯彻新课改理念的重要基础,也是提升语文教学水平,培养语文专业人才的重要途径。因此,语文教师必须树立长远的目标,创新教学理念与方法,积极探索先进的教学模式,注重对学生人文素质的培养,在教授语文知识的同时,使学生在愉快的学习氛围中感悟语文,树立良好的价值观念。
参考文献:
[1]李月静.初中语文课堂教学中运用有效教学理念的研究[J].新课程(中),2017(2).
[2]杨玉洁.探索有效教学策略在初中语文教学中的应用[J].才智,2014(14).