提问是启发式教学的手段之一，教师通过提问来实现教学活动中的师生互动。有效的提问是促进师生之间、生生之间互动的催化剂。
　　在英语课堂上，教师通过设计不同层次的问题，以学生为学习主体，可以充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性。但笔者在日常英语教学过程中却发现，在这种互动中，常出现下面两个问题。
　　一是问题太空洞。一些教师在公开课上，仅仅提一些简单无意义的问题，整个课堂看似互动充分，实质上并没有发揮课堂提问的积极作用。问题类型单一，回答时只需对事实或其他事项作回忆性重述，回答问题内容已被陈述出来，问题本身对学生的回答方式限定在特定的范围内，往往只需肯定或否定。这类问题不需要推理分析，流于表面和形式，并未真正触及更深的知识层面，对于开拓学生视野、激发创造性思维非常不利。
　　二是问题难度大。问题的难度超出了学生的认知水平，究其原因是教师凭空设想确定问题，给学生造成了认知上的困难。例如：How can we solve the environment problem in China？这一问题偏大偏难，问题的难度超出了学生的认知范围，容易挫伤学生学习的积极性，也破坏了教学氛围，不利后续教学。
　　那么，在英语课堂中，如何进行有效提问呢？笔者认为可以从三个方面来实现。
　　一是准确把握课堂提问的时机。有效提问是丰富课堂教学的主要环节。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地吸引学生的注意力，既能起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又能起到组织教学的作用。能正确把握提问时机，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学素养的重要方面。
　　二是合理设计问题难易程度。课堂教学是当前学生获取知识的主要途径，要求教师对每个学生的听说读写能力都要进行全面的培养。针对学生学习程度不同的现状，教师可以精心设计问题的难度，从易到难，使每个学生都可以获取所需信息，激发出学习兴趣。
　　三是要能激活学生思维。教师通过精研教材、课标，把教学问题设计得准确合适，能把学生引入所学问题情境，激发学生求知的欲望;能使学生最大限度地获取信息，激活学生的思维;能更好地培养学生的能力，提高课堂教学效率。
　　兴趣是最好的老师。英语教师应该在日常教学工作中注重激发学生学习英语的兴趣，同时在学习过程中有效提问，鼓励学生勇于回答，这样才能真正发现学生存在的问题，及时解决问题，进而提高学生的英语水平。
　　（责 编 帕 拉）