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摘要 审美教育对于人来说是感性的，也是人们心灵之间的碰撞。所以在情感教学中，要注重情感深入的运用。具体的来说，也就是挖掘教学中的审美元素，使得学生在整个学习的过程中得到了丰富的、美好的，同时也是平淡的体验。当然这在情感教育中是困难的，可是如果要求教师具备良好的专业素养。那么培养学生的审美教育也就轻而易举的。所以本文就是简单的探讨一下高中美术课堂上如何运用情感教育来培养学生的审美。
【关键词】高中美术；情感教育；审美
审美教育是一种奇特的教育，更是一种情感教育。所以教育方法不能等同于一般的知识教育方法。审美教育的方法，从根本上说，应该是感性的、心灵上的教学方法，而不是片面上的、试卷上的教学方法。所以这就要求教育者本身具有高度的审美观念与艺术水平。在教学过程中通过多媒体技术的渠道获得知识，从而为审美教学中的美感教学提供条件。在美术课教学过程中，应该把互不相干的一些知识模块整合为一个有机的整体，从而展现出整块知识整体的美感。比如在生活中存在一些对称的形式美。所以教师应该积极的引导学生去欣赏、体会大自然的美。从而使得美术教学与审美教学，有机结合在一起。
1 教学当中的情感因素
一般来说，情绪调控着人的行为方向，人类作为一个理性的动物。所以具有一系列独特的心理现象，也就是说在教学过程中教师应该鼓励学生出现乐观的情绪。因为乐观情绪可以提高学生的智力水平。学生的情感在很大程度上都具有暗示的作用，情感的可以鼓励学生积极地去学习，能够产生一种奇妙的动机。同时情感也具有组织功能的作用，具体表现为学生在学习美术的时候可以组织材料，说明具体的组成成分等。所以教师在教学过程中应该重视学生情感的组织功能的培养。从而唤醒学生丰富多彩的创造想象能力，以此来激发学生的灵感，达到对美术教学良好的美育效果。
在美术教学过程中，并不仅仅只是教师的教学过程，同时也是学生主动地参与到教学活动中的一個双向活动过程。在整个美术教学过程中，师生之间情感的交流，对于教学成果的提高也是具有非常重要的意义。在美术教学过程中，就是如此浓烈的情，积极出自于内心的表达的画面。
2 情感教育中教师的综合素养
2.1 教师需要热爱自己的学生
教师热爱教育是一切艺术教育产生的基础与源泉。同时也是教师对学生情感教育的的起点。只有教师对学生的爱，那么教师的教学才可以更好的融入到学生的心里。对于学生来说，只有学生亲近老师，那么学生才会相信老师所教的内容也是正确。就是教师与学生之间的这种相互信任，将会成为一种教师对于学生来说一种强大的教育力量。情景对于美术教育而言，良好的师生关系最适合培养学生的美育。同时也可以全面满足学生的需求，使学生能够获得情感的体验，从而学生的学习的积极性也会提高。
2.2 教师要尊重学生
教师尊重学生，那么就会使学生感到学生的学习是具有意义的，而不是一个被动的过程。同时教师能够尊重学生，学生也会觉得，教师在欣赏他，从而学生能够自由的提出一些建议、发表一些见解。在学生评价这个环节，如果学生有不同的见解或者发现有不完美之处，学生可以提出一些意见，从而教师对这些行为进行改进。在学生提出意见的时候，教师应该给予鼓励与肯定，尊重别人的思想与看法。美术教育是最能够满足人的情感，同时也是需要艺术教育的。
2.3 教师需要转变观念
一般来说，对于现代的新的教学模式来说，课堂教学是一个师生互动的一个双边活动的过程。教师需要积极地、主动地转变思想，将学生作为课堂教学的主体，教师积极地引导学生去学习。一名合格的教师不仅需要有过硬的专业知识，同时也需要用先进的观念与思想。教师需要充分地认识到学生的实际情况与学生的思想发展的规律。从而在学生的外部来改变学生的学习状态。使得学生对情感教学中的美育产生体验，从而为学生所接受，进而进行了审美教育。
2.4 教师需要信赖学生
作为一名教师，同时也需要做到信任自己的学生。信任也是一种教育的力量，它可以增强学生学习的自信心，它也可以鼓励学生克服困难，积极地去学习。教师需要改变原本的教化者的身份。也要改变在传统教育模式中，教师居高临下的态度。在美术教育中教师应该以朋友的身份出现，从而缩短与学生之间的距离。同时教师在授课过程中出现的一些想法，应该积极地与学生进行讨论，而不是将自己的一些想法强加给学生。最为主要的是教师需要相信学生的见解。
2.5 教师需要提高自身的文学素养
在现代社会的发展中，人的情感随着社会的发展的进步而改变。当前是一个高科技的时代，那么也就要求人们具有丰富，而且时尚的情感。这也就要求教师必须更新教育理念，使自己具有良好的情感素质。在教学过程中是教师与学生沟通的过程，那么，如果教师具有很高的自身文学素养，学生就会相信自己的老师，从而也就肯定地去学习。这对学生美育的培养，也很有重要的意义。
3 结语
总之，在美术教学过程中教师要充分发挥教学所能利用的一切因素，教师自身要体现出每个有利的因素。就比如教师的言语、板书、仪表等等。教师通过自身美的展现，使学生美术学习过程中得到丰富的情感体验，从而提高学生的审美。审美教育也是多方面的，包括学生正确的审美观念，提高学生正确的创造美的能力。所以这就需要教师在美术教学过程中注重学科之间的对话。从而展现出美的特点，教师充分地围绕审美教育这一话题来挖掘美术教学过程中审美观念的教育。
参考文献
[1] 金晓.在高中美术鉴赏课中培养学生审美能力的感悟[J].大众文艺，2016（22）.
[2] 施淑贞.在高中美术欣赏课中培养学生审美能力的感悟[J].科技视界，2014（18）.
（作者单位：江西省吉安市泰和中学）
【关键词】高中美术；情感教育；审美
审美教育是一种奇特的教育，更是一种情感教育。所以教育方法不能等同于一般的知识教育方法。审美教育的方法，从根本上说，应该是感性的、心灵上的教学方法，而不是片面上的、试卷上的教学方法。所以这就要求教育者本身具有高度的审美观念与艺术水平。在教学过程中通过多媒体技术的渠道获得知识，从而为审美教学中的美感教学提供条件。在美术课教学过程中，应该把互不相干的一些知识模块整合为一个有机的整体，从而展现出整块知识整体的美感。比如在生活中存在一些对称的形式美。所以教师应该积极的引导学生去欣赏、体会大自然的美。从而使得美术教学与审美教学，有机结合在一起。
1 教学当中的情感因素
一般来说，情绪调控着人的行为方向，人类作为一个理性的动物。所以具有一系列独特的心理现象，也就是说在教学过程中教师应该鼓励学生出现乐观的情绪。因为乐观情绪可以提高学生的智力水平。学生的情感在很大程度上都具有暗示的作用，情感的可以鼓励学生积极地去学习，能够产生一种奇妙的动机。同时情感也具有组织功能的作用，具体表现为学生在学习美术的时候可以组织材料，说明具体的组成成分等。所以教师在教学过程中应该重视学生情感的组织功能的培养。从而唤醒学生丰富多彩的创造想象能力，以此来激发学生的灵感，达到对美术教学良好的美育效果。
在美术教学过程中，并不仅仅只是教师的教学过程，同时也是学生主动地参与到教学活动中的一個双向活动过程。在整个美术教学过程中，师生之间情感的交流，对于教学成果的提高也是具有非常重要的意义。在美术教学过程中，就是如此浓烈的情，积极出自于内心的表达的画面。
2 情感教育中教师的综合素养
2.1 教师需要热爱自己的学生
教师热爱教育是一切艺术教育产生的基础与源泉。同时也是教师对学生情感教育的的起点。只有教师对学生的爱，那么教师的教学才可以更好的融入到学生的心里。对于学生来说，只有学生亲近老师，那么学生才会相信老师所教的内容也是正确。就是教师与学生之间的这种相互信任，将会成为一种教师对于学生来说一种强大的教育力量。情景对于美术教育而言，良好的师生关系最适合培养学生的美育。同时也可以全面满足学生的需求，使学生能够获得情感的体验，从而学生的学习的积极性也会提高。
2.2 教师要尊重学生
教师尊重学生，那么就会使学生感到学生的学习是具有意义的，而不是一个被动的过程。同时教师能够尊重学生，学生也会觉得，教师在欣赏他，从而学生能够自由的提出一些建议、发表一些见解。在学生评价这个环节，如果学生有不同的见解或者发现有不完美之处，学生可以提出一些意见，从而教师对这些行为进行改进。在学生提出意见的时候，教师应该给予鼓励与肯定，尊重别人的思想与看法。美术教育是最能够满足人的情感，同时也是需要艺术教育的。
2.3 教师需要转变观念
一般来说，对于现代的新的教学模式来说，课堂教学是一个师生互动的一个双边活动的过程。教师需要积极地、主动地转变思想，将学生作为课堂教学的主体，教师积极地引导学生去学习。一名合格的教师不仅需要有过硬的专业知识，同时也需要用先进的观念与思想。教师需要充分地认识到学生的实际情况与学生的思想发展的规律。从而在学生的外部来改变学生的学习状态。使得学生对情感教学中的美育产生体验，从而为学生所接受，进而进行了审美教育。
2.4 教师需要信赖学生
作为一名教师，同时也需要做到信任自己的学生。信任也是一种教育的力量，它可以增强学生学习的自信心，它也可以鼓励学生克服困难，积极地去学习。教师需要改变原本的教化者的身份。也要改变在传统教育模式中，教师居高临下的态度。在美术教育中教师应该以朋友的身份出现，从而缩短与学生之间的距离。同时教师在授课过程中出现的一些想法，应该积极地与学生进行讨论，而不是将自己的一些想法强加给学生。最为主要的是教师需要相信学生的见解。
2.5 教师需要提高自身的文学素养
在现代社会的发展中，人的情感随着社会的发展的进步而改变。当前是一个高科技的时代，那么也就要求人们具有丰富，而且时尚的情感。这也就要求教师必须更新教育理念，使自己具有良好的情感素质。在教学过程中是教师与学生沟通的过程，那么，如果教师具有很高的自身文学素养，学生就会相信自己的老师，从而也就肯定地去学习。这对学生美育的培养，也很有重要的意义。
3 结语
总之，在美术教学过程中教师要充分发挥教学所能利用的一切因素，教师自身要体现出每个有利的因素。就比如教师的言语、板书、仪表等等。教师通过自身美的展现，使学生美术学习过程中得到丰富的情感体验，从而提高学生的审美。审美教育也是多方面的，包括学生正确的审美观念，提高学生正确的创造美的能力。所以这就需要教师在美术教学过程中注重学科之间的对话。从而展现出美的特点，教师充分地围绕审美教育这一话题来挖掘美术教学过程中审美观念的教育。
参考文献
[1] 金晓.在高中美术鉴赏课中培养学生审美能力的感悟[J].大众文艺，2016（22）.
[2] 施淑贞.在高中美术欣赏课中培养学生审美能力的感悟[J].科技视界，2014（18）.
（作者单位：江西省吉安市泰和中学）