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摘要：在学前教育中，语言是最基本的内容，对于幼儿的成长具有至关重要的作用。幼儿正处于语言体系建构形成的时期，语言教育的效果对于他们的语言思维能力、表达能力、交际态度等具有重要的影响。因此，幼儿园教师必须要注重语言教育的实施，通过多样化的措施，促进幼儿的语言能力发展。本文对优化幼儿园语言教育活动的方法进行探讨，以期提升语言教育效果，更好地培养幼儿的语言能力。
关键词：幼儿园;语言能力;教育活动中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-019
语言是人际沟通过程中的基本工具，可以起到传达情感、思想的作用。教育心理学认为，在人的一生当中，学龄前是学习语言最为关键的时期，也就是指幼儿阶段，如果一个人在幼儿时期没有奠定语言基础，会对其未来的学习产生难以磨灭的影响。因此，教师应当提高对语言教育活动的重视程度，使幼儿形成良好的语言能力，为他们以后的学习与发展打下牢固的基础。
一、创设良好的语言发展环境
幼儿的认知经验与学习意识比较薄弱，容易受到外界环境的影响。因此，教师不能像小学阶段那样直接讲授语言知识，而是要创设良好的外界环境，为他们的语言能力发展提供有利的条件，让幼儿在欢快愉悦的氛围当中，逐渐了解语言知识，实现语言应用能力的提升。教师要将语言教育融入到在一日活动中去，鼓励幼儿积极地表达自己的观点，锻炼他们主动表达交流的勇气。为了提高幼儿开口表达的积极性，教师可以采用儿歌的方式，如“一只哈巴狗，坐在大门口，想吃肉骨头，向我点点头”“小蜜蜂，嗡嗡嗡，勤劳勇敢爱劳动，采花酿蜜有本领”等，带领幼儿将音乐、歌词、舞蹈动作结合起来，营造出活跃、欢快的教育环境，形成积极向上的活动气氛，提升语言教育过程的趣味性，从而促使幼儿主动地参与进来，实现语言能力的发展。部分幼儿的性格比较内向，不善于与他人进行交流，对于这种类型的幼儿，教师要加强关注和引导，观察他们在情绪上的变化，多与其进行交流沟通，鼓励其与其他小伙伴一起讨论、玩耍，帮助他们消除在语言表达时候的紧张情绪，促使其形成积极的语言交际态度。
二、激发幼儿对于阅读的兴趣
阅读是幼儿学习语言知识的重要途径，幼儿只有通过阅读充分吸取语言知识，才能实现语言能力的提升，准确流畅地表达自己的思想，与他人进行交流。首先，教师要从幼儿的认知水平和兴趣爱好出发，选择合适的图书。幼儿的认知水平有限，在认识过程中以形象化的思维为主，因此，教师要以绘本作为主要的读物，绘本的文字内容比较简单，并且图画丰富多彩，故事形象有趣，符合幼儿的认知特点。其次，教师要为幼儿提供阅读的良好条件，比如设置专门的阅读区域，放置丰富的读物，让幼儿可以接触到多种多样的知识，还要经常对阅读区进行补充更新，保持幼儿对于阅读的好奇心和新鲜感。此外，教师还要发挥自身的榜样作用，模仿是幼儿成长的主要途径之一，他们会在无意识当中模仿大人的行为，所以教师不能简单地为幼儿提供各种读物，还要积极地参与到他们的阅读过程中去，与幼儿共同阅读，并适当地对幼儿进行引导，避免他们在阅读中产生困扰，失去阅读的兴趣。例如在阅读《小蝌蚪找妈妈》的绘本时，教师可以先为幼儿讲解前半部分的故事，然后提出问题：“小蝌蚪接下来会遇到谁呢？他们能找到自己的妈妈吗？”让幼儿根据前半部分的内容进行想象和讨论，大胆地说出自己的猜测，接着，再引导他们阅读后面的内容。通过这种方式，不仅能够激发幼儿对于阅读的兴趣，还可以有效地锻炼他们的语言思维与表达能力。
三、完善语言教育的评价方式
在幼儿园语言教育中，教师需要重视对幼儿的评价与反馈。幼儿对于自身还没有一个清晰的认知，他人的评价会对其自我认知形成很大的影响。如果教师给予了不当的负面评价，或者忽略了幼儿的积极表现，会对他们的心理形成一定的打击，降低他们对语言学习的积极性，甚至会影响到他们人际交往的能力。因此，教师要关注幼儿在语言教育活动中的表现，并予以及时、积极的评价，使其获得认同感和成就感，增强语言表达的信心，提高对语言教育活动的参与积极性，能够主动地与老师、家长、同伴进行交流互动，实现语言表达能力的有效提升。在语言表达的过程中，幼儿难免会出现一些错误，比如语序混乱、用词不当、意思模糊等，教师要以宽容的态度来面对这些错误，首先对幼儿敢于表达的勇气进行肯定，然后再指出需要改正的地方，并通过温和的语气、真诚的微笑表达自己的关怀和鼓励，帮助幼儿树立语言学习的信心，促使他们不断完善自身的语言知识体系，提高语言能力。
结语
总之，语言教育是教育体系中的基础性内容，不仅是幼儿学习其他知识的前提，也是他们适应生活的必要途径。幼兒阶段是发展形成语言能力的关键时期，因此，幼儿园教师要不断优化语言教育活动，探寻更加高效的教育方法，通过创设语言教育环境、培养孩子阅读兴趣以及给予正面的评价反馈等措施，提高语言教育的效果，促进幼儿语言能力的有效发展。
参考文献
[1]丁小芳.幼儿园语言教育存在的问题与解决对策[J].百科论坛电子杂志，2018，（22）：619.
[2]王丽华.浅谈幼儿园语言领域教育活动的实施与策略[J].速读（下旬），2018，（6）：175.
关键词：幼儿园;语言能力;教育活动中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-019
语言是人际沟通过程中的基本工具，可以起到传达情感、思想的作用。教育心理学认为，在人的一生当中，学龄前是学习语言最为关键的时期，也就是指幼儿阶段，如果一个人在幼儿时期没有奠定语言基础，会对其未来的学习产生难以磨灭的影响。因此，教师应当提高对语言教育活动的重视程度，使幼儿形成良好的语言能力，为他们以后的学习与发展打下牢固的基础。
一、创设良好的语言发展环境
幼儿的认知经验与学习意识比较薄弱，容易受到外界环境的影响。因此，教师不能像小学阶段那样直接讲授语言知识，而是要创设良好的外界环境，为他们的语言能力发展提供有利的条件，让幼儿在欢快愉悦的氛围当中，逐渐了解语言知识，实现语言应用能力的提升。教师要将语言教育融入到在一日活动中去，鼓励幼儿积极地表达自己的观点，锻炼他们主动表达交流的勇气。为了提高幼儿开口表达的积极性，教师可以采用儿歌的方式，如“一只哈巴狗，坐在大门口，想吃肉骨头，向我点点头”“小蜜蜂，嗡嗡嗡，勤劳勇敢爱劳动，采花酿蜜有本领”等，带领幼儿将音乐、歌词、舞蹈动作结合起来，营造出活跃、欢快的教育环境，形成积极向上的活动气氛，提升语言教育过程的趣味性，从而促使幼儿主动地参与进来，实现语言能力的发展。部分幼儿的性格比较内向，不善于与他人进行交流，对于这种类型的幼儿，教师要加强关注和引导，观察他们在情绪上的变化，多与其进行交流沟通，鼓励其与其他小伙伴一起讨论、玩耍，帮助他们消除在语言表达时候的紧张情绪，促使其形成积极的语言交际态度。
二、激发幼儿对于阅读的兴趣
阅读是幼儿学习语言知识的重要途径，幼儿只有通过阅读充分吸取语言知识，才能实现语言能力的提升，准确流畅地表达自己的思想，与他人进行交流。首先，教师要从幼儿的认知水平和兴趣爱好出发，选择合适的图书。幼儿的认知水平有限，在认识过程中以形象化的思维为主，因此，教师要以绘本作为主要的读物，绘本的文字内容比较简单，并且图画丰富多彩，故事形象有趣，符合幼儿的认知特点。其次，教师要为幼儿提供阅读的良好条件，比如设置专门的阅读区域，放置丰富的读物，让幼儿可以接触到多种多样的知识，还要经常对阅读区进行补充更新，保持幼儿对于阅读的好奇心和新鲜感。此外，教师还要发挥自身的榜样作用，模仿是幼儿成长的主要途径之一，他们会在无意识当中模仿大人的行为，所以教师不能简单地为幼儿提供各种读物，还要积极地参与到他们的阅读过程中去，与幼儿共同阅读，并适当地对幼儿进行引导，避免他们在阅读中产生困扰，失去阅读的兴趣。例如在阅读《小蝌蚪找妈妈》的绘本时，教师可以先为幼儿讲解前半部分的故事，然后提出问题：“小蝌蚪接下来会遇到谁呢？他们能找到自己的妈妈吗？”让幼儿根据前半部分的内容进行想象和讨论，大胆地说出自己的猜测，接着，再引导他们阅读后面的内容。通过这种方式，不仅能够激发幼儿对于阅读的兴趣，还可以有效地锻炼他们的语言思维与表达能力。
三、完善语言教育的评价方式
在幼儿园语言教育中，教师需要重视对幼儿的评价与反馈。幼儿对于自身还没有一个清晰的认知，他人的评价会对其自我认知形成很大的影响。如果教师给予了不当的负面评价，或者忽略了幼儿的积极表现，会对他们的心理形成一定的打击，降低他们对语言学习的积极性，甚至会影响到他们人际交往的能力。因此，教师要关注幼儿在语言教育活动中的表现，并予以及时、积极的评价，使其获得认同感和成就感，增强语言表达的信心，提高对语言教育活动的参与积极性，能够主动地与老师、家长、同伴进行交流互动，实现语言表达能力的有效提升。在语言表达的过程中，幼儿难免会出现一些错误，比如语序混乱、用词不当、意思模糊等，教师要以宽容的态度来面对这些错误，首先对幼儿敢于表达的勇气进行肯定，然后再指出需要改正的地方，并通过温和的语气、真诚的微笑表达自己的关怀和鼓励，帮助幼儿树立语言学习的信心，促使他们不断完善自身的语言知识体系，提高语言能力。
结语
总之，语言教育是教育体系中的基础性内容，不仅是幼儿学习其他知识的前提，也是他们适应生活的必要途径。幼兒阶段是发展形成语言能力的关键时期，因此，幼儿园教师要不断优化语言教育活动，探寻更加高效的教育方法，通过创设语言教育环境、培养孩子阅读兴趣以及给予正面的评价反馈等措施，提高语言教育的效果，促进幼儿语言能力的有效发展。
参考文献
[1]丁小芳.幼儿园语言教育存在的问题与解决对策[J].百科论坛电子杂志，2018，（22）：619.
[2]王丽华.浅谈幼儿园语言领域教育活动的实施与策略[J].速读（下旬），2018，（6）：175.