【摘 要】
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目前,我国高职公共英语课程的教学普遍存在学生课堂参与度不高、学习积极性差等问题。对分教学理念符合学生的心理认知规律,适合中国的教育背景,为高职公共英语课程的教学改
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目前,我国高职公共英语课程的教学普遍存在学生课堂参与度不高、学习积极性差等问题。对分教学理念符合学生的心理认知规律,适合中国的教育背景,为高职公共英语课程的教学改革提供了新思路。本文以笔者的教学实践为例,探讨“对分课堂”教学模式在高职公共英语课程教学中的实际应用,旨在为我国高职公共英语课程的教学改革提供一定的参考。
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