在小学语文课本里，每篇课文都配有意境优美的插图，这些插图富有形象性、直观性、启发性以及趣味性，既有利于帮助学生学习拼音、认识汉字、理解课文内容的重点和难点，也有利于培养学生的观察能力和想象力。所以，在语文教学中应该充分利用潜在的内涵，活用插图，激发学生的学习兴趣。提高语文课堂教学效率。那么。如何运用插图进行教学呢?
　　
　　一、活用插图，激发学生学习汉语拼音的兴趣
　　
　　小学一年级语文上册的汉语拼音，每一个汉语拼音都配有一幅插图，这些插图都有动物或人，目的是通过将汉语拼音形象化，学生借助一种物体的形状去识别汉语拼音。这些插图对于帮助学生学习汉语拼音。起到很好的作用。例如教“Sh”拼音时，教师先出示图片，让学生认真观察，然后启发学生：“这幅插图，画面上画的是什么内容?”A生说：“图画的画面上画的是一头小狮子和一个小女孩。”B生说：“画面上的小女孩坐在凳子上聚精会神看书，而小狮子正蹲在椅子旁边。好像是一个小卫士一样。”由于这个学生观察细致，讲得生动，教师表扬了他。这时，教师又鼓励学生再仔细观察图画的狮子和椅子看是否有新的发现。这时有一个学生马上举起手说：小狮子的身体花纹像“S”的形状。椅子像“h”的形状，合起来就是“sh”的字母，这时教师并没有感到满足，再进一步引导学生“狮子”的“狮”字是怎样读的?同学读“狮子”的“狮”音，汉语拼音就是这个字母“s h”的读音，这时学生突然明白了，原来为了让他们便于记忆，特配上这幅图。在学习时学生不仅掌握“Sh”的读音，而且形成记忆，从中受到启迪。
　　
　　二、巧用插图，激发学生学习识字兴趣
　　
　　在教学生识字的时候，因为学生年龄小，要学生掌握一个汉字，记住一个汉字是有一定的难度，对于一些笔画多的汉字更为难记。为了减轻学生的负担，帮助学生记住汉字，在学习汉字的时候，教师借助插图进行教学，让学生感知整体部分，抓住最形象的部位，启发学生想象，让学生进行形象记忆，提高学习汉字的效率。例如学习汉字“目”的时候，先让学生观察插图，启发学生这图上画的是什么。有一位学生说：图上的插图是一个圆溜溜的眼睛。也有的学生说：图上的眼珠像一个“目”字，由于眼睛两边是一个眼皮和中间是一个眼珠组成，合并起来就是一个“目”字，眼“目”的“目”，通过学生的认真细致的观察，学生把插图与内容相联系起来，这不仅能降低了认字的难度，而且认识到字的意义，甚至把字所表达意思记住。
　　
　　三、借用插图，激发学生学习课文的兴趣
　　
　　1．借助课文的插图，让学生抓住课文内容的重点。有的课文只有一幅插图，它是起到突出重点内容的作用。如教《爱迪生救妈妈》这篇课文之前，让学生看这幅插图，有一位学生说：医生无法做手术。正在这时候，几个小孩子拿着镜子，把光聚为一点，结果使昏暗的房间变亮了，医生立即做手术，最后手术成功了。妈妈高兴地笑了。通过学生观察这幅画，大概了解课文的主要内容，为学习课文打下了基础。
　　2．借用插图掌握课文内容。有的课文，只有一幅插图，而有的课文根据课文的情节，配有几幅插图，在教学时，教师要运用插图，帮助学生掌握课文内容。例如教《四季》一课，课文中有四幅图，每幅插图都配有一段话。如何让学生借助插图结合文字去理解课文的内容呢?我在教学时，先让学生观察图中的景物是什么，然后启发学生想像，有的说：“在天空飞翔的是小鸟，在地上长出草芽。”然后教师问：“这些景物意味什么季节?”学生回答：“地上长出青青的草芽，小鸟在天空飞旋，意味春天来临了。”总之，让学生通过观察图上的内容，借助景物和文字去理解课文的内容，将收到事半功倍的效果。
　　
　　四、利用插图,激发学生提高口语交际的兴趣
　　
　　学生在课文中接触到的插图，一般有两种，一种是单幅的，一种是多幅的。单幅图是多幅图教学的基础。教师在指导看单幅图时，应特别注意培养学生观察的细微性。由于图上反映的是事物的静态，所以必须重视启发学生“动”的想象。想象可以使画面活起来，可以使说的内容丰富、生动，在学生理解图意的基础上，教师要引导学生根据画面去合理想象人物的内心世界，推断他会想些什么、说些什么、做些什么。可以利用插图提高的背景，去描绘当时的场面，人物的外貌、神态、动作，抒发自己的感情，从而提高学生的写作能力。
　　如教完了《拔苗助长》这个寓言故事以后，为了培养学生的口头表达能力，教师可让学生看着课文上的插图进行复述。这样，利用插图不但培养了学生的观察能力，而且提高了学生的想象和口语表达能力。
　　总之，充分利用课文插图并结合课文内容进行教学，既能激发学生学习的兴趣，又有益于开发学生的思维，从而提高教学质量。