在艺术类学科中，音乐是最富有表现力及感染力的，一曲美妙的音乐能够直接传达人类心灵中那些纯真、高尚的情感，并能迅速吸引听者，引起他们的共鸣。聆听着、哼唱着优美音乐长大的孩子一定比那些在苍白静默中长大的孩子内心世界更丰富，人格更完善，对生命也会更热爱，因此，音乐这门学科虽然不参与升学考试，但却在孩子们的成长中起着至关重要的作用。所以，作为一名中学音乐教师，一定要潜心钻研如何有效利用课堂时间引导学生融入音乐，激发他们对美的感受与创作力，为音乐成为他们一生的伴侣奠定基础。
　　那么如何能够在中学的音乐课堂上，充分培养学生的音乐审美素养呢？结合实践，谈谈自己的看法。
　　一、音乐审美教育中，要激发学生的审美渴望
　　要想让学生去感知、体验一个具有美感的事物或环境，就要创造—个具有美感特征的艺术氛围，激发起学生对这个美感的渴望。在中学教学中，结合学生的年龄特征，可以通过很多方法来吸引学生的注意。比如我在教授革命歌曲时，可将教室四周多挂一些五角星、红旗以及一些革命战争时的图片，而当我在教授歌颂大自然的歌曲时，可以在教室里摆放一些花盆、盆景及假树造型，为教室营造一种清新自然的气氛。在这样—个充满新鲜感和温馨的情境下，我再巧妙地设置几个悬念，像磁铁一样吸引住学生，使之产生新奇感，集中注意力。
　　二、音乐审美教育中，要培养学生对美的感受力
　　在我们生活的这个世界里，方方面面、角角落落，美的踪迹无处不在，但是，如果不善于发现，那就辜负了大自然这神奇的创造力，他的一生也注定是荒芜的。各种艺术形式都是培养学生感受美的能力的很好途径，但音乐又是其中最直观、最具感染力的。所以，音乐老师一定要担负起培养学生审美感知能力的重任，通过提高他们的音乐感觉能力来构建对美的认知体系。在这个过程中，教师应采用多种手段，如语言描述、再让同学展开想象用语言复述，利用大屏幕播放具体的景象，通过讲故事激发学生进入音乐情境等，来逐步培养学生审美意识、审美情趣以及创造美的能力。比如在欣赏《念故乡》这首歌时，我用语言描述这首歌创作背景，原名为《自新大陆》是德沃夏克的巅峰之作。这部交响曲反映了一个捷克人对美国这个“新大陆”所产生的种种印象与感受，表现出他对祖国的思念之情。德沃夏克从黑人音乐和印第安人音乐中得到启示，吸取养料，创作出自己的旋律。《自新大陆》第二乐章的主题是思乡。其浓郁的乡愁之情，恰恰是作曲家本人对祖国对故乡的深切怀念。身在异乡为异客，德沃夏克时时刻刻都在怀念伏尔塔瓦河畔自己的故乡。我会让学生随着我的语言产生联想：作曲家本人对祖国对故乡的深切怀念。身在异乡为异客，德沃夏克时时刻刻都在怀念伏尔塔瓦河畔自己的故乡。接着我运用多媒体，播放家乡的美丽图片。我对歌曲背景的讲述，对音乐画面的观看，让美的情境不断在学生的脑海中浮现，不断加强学生对美的感受能力。
　　三、音乐审美教育中，要增强学生的想象能力
　　想象是对已有的表象进行加工改造并创造新的形象的心理活动。音乐这门艺术的特点就是将美好的艺术情境用声音传达出来，所以，丰富的想象力是感知音乐的重要条件。学生只有充分调动自己的审美想象，才能感受并丰富音乐作品美；同时，音乐美也只有借助学生的想象力，才能充分地显现出来。在欣赏《瑶族舞曲》时，可以让学生们闭上眼睛，保持安静。教师用诗意的语言向学生娓娓道来：“在一个美丽的夜晚，远处传来瑶族长鼓动听的声音，它把人们引到瑶族山寨那和平幽静的意境之中.人们身着节日的盛装，从四面八方赶来，参加晚会的人越来越多，歌舞也越来越热情，晚会沉浸在一派幸福欢乐的气氛之中……”引导学生放飞想象的翅膀，在美好的境界中自由翱翔，对学生们在体验音乐艺术过程中表现出来的想象力要充分尊重，并鼓励他们求新求异。
　　四、音乐审美教育中，要培养学生的审美创造能力
　　可以说每一部音乐作品都有丰富的内涵，至于到底怎样理解还要看每个学生的审美创造力。在音乐审美教学中，教师可通过各种方式启发学生的创造力。如：在学习歌曲的同时或学会歌曲以后，启发引导学生依据歌曲的主题、情绪、意境即兴创编一些富有生活气息的表演，以律动、表演、集体舞等形式表现歌曲。对学生的创造成果要以赏识、鼓励为主，从而帮他们树立自信心，激发他们创作的热情。
　　总而言之，要想让音乐课符合新课标的要求，就要做到让音乐走进学生的心灵，融入学生的生命，让他们既受到美的感染，又受到情的熏陶，从而装点人生、启迪智慧、完善人格、树立理想信念。这需要音乐教师眼界开阔、思维灵活、并且耐心细心，将音乐教育需要实现的最终目的与教学实际结合起来，创造性地设计课程，制定教学计划。虽然这很难，但是，真正的强者往往能在时代的浪潮里中流击水、风雨无阻、沧海勇济。作为音乐教师的我们一定要认清责任、潜心钻研，让美妙的音乐走进学生的生命、扮靓祖国的未来！
　　（1.瓦房店市第二十三中学，2.瓦房店市第一初级中学）