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摘要：因教育研究的发展，越来越多人认识到男女在成长阶段的不同点，在多元化办学的背景下重新出现了男校、女校，如何针对男女的差异进行不同的教学成为研究的又一话题。
关键词：信息技术教学；女性教育；因性别施教
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）28-0174-02
在多元化办学的背景下，南京市人民中学恢复成了女校，作为纯女子班的信息技术老师，也面临了新的挑战和研究。针对纯女生班级，如何针对女生特性，结合女生特点，进行信息技术教学呢？下面以一节课例为例。
本节课的课题是“图片的处理与加工”，这节课的，主要教学目标是：了解常用的图片处理软件及特点，掌握利用美图秀秀软件简单的加工处理的方法，并能给图片添加特殊效果进行组合、艺术加工表达自己思想的过程。从教学内容和教学目标上来看，没有变化，但教学对象发生了改变，如何根据女生的特点利用教学设计和教学过程彰显女孩的个性，形成特色课程，做适合的信息技术教育是需要研究的問题？案例如下：
1 创设情境，引入课题
教师展示主题“我是女生”，展示女生班学生活动、学习的精彩照片，创设情境，引发女生的自豪感，带领学生进入属于自己的世界，开始美的历程。
展示部分问题照片，引导学生找一找照片中存在的问题，激发学生的爱美之心，培养她们的观察力。
学生观察、分析讲述照片中出现问题，如图片偏暗、色彩偏差、主体人物不突出等。
2 新课讲授，自主探究
抛出问题，提出我们要做美丽的女生，上面这些问题照片出现了不美的元素，如何进行修复，还原图片的本色？你们知道有哪些工具可以进行图片处理？引导学生进行思考。
学生回答、讨论生活中用过或知道的图片处理工具。
教师简单介绍常用、流行的图片处理软件，如Photoshop、我形我速、ACDSee、光影魔术手、美图秀秀等，介绍他们的特点，扩大学生的知识面。并点出本节课用的软件“美图秀秀”。
教师启动美图秀秀，带领学生熟悉界面，消除陌生感，为后面的任务完成进行热身。
利用任务驱动分三个层次进行教学，学生自主探究完成任务。
1） 美丽女生
教师展示问题图片，分析处理方法，为学生指名方向。
图片美化包含三个方面：（1）图片光线；（2）图片色彩；（3）图片大小、方向。
人物美容：去除红眼等
教师举例做简单的演示，对比前后的效果，布置基本任务：修正图片，解决其中的问题，还原图片本色。
学生自主完成任务，教师展示学生成果进行反馈。
2） 快乐女生
教师展示美化过的班级集体照图片，让学生与原图比一比，添加了哪些元素，并分析体现了什么样的思想，体会前后效果的变化。
教师简单演示处理的方法：如特效、装饰、文字、边框等。
布置提高任务：图片素材中选择一张照片，对该图片进行特效处理。
学生尝试按老师的提示，自主完成任务。
教师展示学生作品，学生讲述制作的过程和要表达的含义，同时教师灌输要形成正确的审美观，不提倡图片恶搞。
3） 智慧女生
教师展示用图片合成的综合作品，引导学生感受利用图片合成对突出主题的作用，做智慧女生。
展示其他班级制作的作品，带领学生分析制作综合作品所需的元素：背景、主体图片、文字、其他效果。
教师说明操作四步骤：（1）选择素材图片；（2）；素材的加工；（3）合成；（4）添加文字和其他效果。简单演示利用“组合”、“场景”实现合成的操作办法。
布置拓展任务：利用修改的图片和相应的素材，进行组合与艺术创造，制作展现女生、女生班、女校个性特点的作品，形式可以是艺术照、海报、宣传画、明信片等。
学生自主完成综合创作作品并上传。
3 评价总结，思想升华
播放“我是女生”歌曲，在音乐声中展示学生提交的作品，学生自述、相互评价，张扬个性，展示风采，体会成功的快乐，提升“爱班、爱校”的情怀。
教师带领学生总结本课的收获。
点题感悟，升华主题：
我是女生
发现美，做美丽女生
感受美，做快乐女生
创造美，做智慧女生
这节课的精心设计，取得不一样的教学效果。
1） 充分进行了教材和学情的分析，结合了教学内容的特点和女生的心理特点，确定了很好的主题“我是女生”。
本节课讲的是利用图片软件处理图片的方法和应用，本来就是美的过程，而女孩子有爱美的天性，两者相互结合在一起，整节课围绕“美”展开，创设了很好的情境，学生的心理得到了满足；教学素材采用了学生现实生活中的活动照片，学生学习兴趣浓厚，愿意投入，为本节课奠定了很好的感情基础。
2） 结合时代发展，突破教材，对教材进行了合理的加法和减法处理。
信息技术的发展是迅速的，教材上讲述的软件不适合大众的需求，也不适合现在的教学，而美图秀秀由于自身独特的特点，如独有的图片处理功能；更新迅速的精选素材；操作简单，容易上手，还能一键分享到新浪微博、空间等；同时还推出了手机版等，成为了现在最为流行和方便的图片处理工具。女孩子的特点比较乖巧，注重文化知识的学习，平时对技术上的兴趣和了解不如男生，本节课突破了教材，选择了美图秀秀作为教学内容，更注重时代感，让女生更能贴近生活，更加关注外面的世界，开阔了视野，提高了她们的信息敏感度，更能顺应时代的发展。
3） 采用分层次的任务驱动方式推动教学 任务驱动是信息技术教学中常用的教学方法，本节课也采用了这种方式。都说女生动手能力不如男生，操作起来比较慢，但本节课以美丽女生、快乐女生和智慧女生三个主题为模块，将修正问题图片，图片添加效果进行美化，图片的合成、创造设计三个知识点很好地穿插到主题活动中去，从基本任务到提高任务到拓展任务，层层递进，环环相扣，符合女生的认知过程，学生接受的很快，顺其自然地得到提高，并能最终学以致用，而且女生比较細腻，做作品时比较精益求精，从学生最终上交的作品看，作品非常精彩。
4） 以学生探究为主，注重学生的主体地位
课堂上新型的师生关系，强调教师是主导，学生是主体。这节课本身知识点不多，功能也比较简洁，所以在教学中教师没有面面俱到，而只是简单的点拨，为学生指明一条路，让学生有目的自主探索，多给她们动手的机会。教学中教师也多设计问题，多展示图片，引导学生自己多分析、多比较、多讨论，多给她们思考的机会。展示作品时多给学生表达、讲述、展示自我的机会。把整个课堂交给了学生，课堂气氛活跃了起来，也对女生思维的锻炼和自信的竖立起到了很大的作用。
5） 注重学生对“美”的理解，为课堂增添了深层的内涵
信息技术课程不是单纯的技能练习课程，更重要的是培养他们的综合素养。本节课主要内容是对图片的处理，信息素养的培养应着重体现在两个方面：知道技术服务于生活的道理，能够学以致用，解决生活、学习中的问题；能客观评价同学的作品，理解图片表达的积极向上的思想，形成正确的审美观。而这两点对女生尤为重要。本课利用三个模块在进行层次教学的同时，更赋予了内在的含义，最后的三句话除了对课堂做了总结，也进行了思想的升华。让学生知道通过学习图片的处理，不是简单的学习软件的操作，更重要的是能够在生活中发现美、感受美、创造美，进一步体会到一个人真正的美不光是外在的表象，更重要的是内在心灵和思想。
教育强调因材施教，在教育对象变成全女性的环境下，应该要“因性别施教”，在尊重年龄差异、个性差异的基础上，还要针对女性生理、心里、体能的差异，有针对性地进行教育，最大限度地发挥心理潜能，培养良好的智能和品行，才是真正适合的教育。
参考文献：
[1] 宏岳.中国女校的生存背景与女校理论探析[J].中华女子学院学报，2008（8）.
[2] 女学生教育质量与女性受教育权利国际研讨会思考.中国教育技术装备网.
[3] 李艺，李冬梅.信息技术教学方法[M].高等教育出版社，2006.
关键词：信息技术教学；女性教育；因性别施教
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）28-0174-02
在多元化办学的背景下，南京市人民中学恢复成了女校，作为纯女子班的信息技术老师，也面临了新的挑战和研究。针对纯女生班级，如何针对女生特性，结合女生特点，进行信息技术教学呢？下面以一节课例为例。
本节课的课题是“图片的处理与加工”，这节课的，主要教学目标是：了解常用的图片处理软件及特点，掌握利用美图秀秀软件简单的加工处理的方法，并能给图片添加特殊效果进行组合、艺术加工表达自己思想的过程。从教学内容和教学目标上来看，没有变化，但教学对象发生了改变，如何根据女生的特点利用教学设计和教学过程彰显女孩的个性，形成特色课程，做适合的信息技术教育是需要研究的問题？案例如下：
1 创设情境，引入课题
教师展示主题“我是女生”，展示女生班学生活动、学习的精彩照片，创设情境，引发女生的自豪感，带领学生进入属于自己的世界，开始美的历程。
展示部分问题照片，引导学生找一找照片中存在的问题，激发学生的爱美之心，培养她们的观察力。
学生观察、分析讲述照片中出现问题，如图片偏暗、色彩偏差、主体人物不突出等。
2 新课讲授，自主探究
抛出问题，提出我们要做美丽的女生，上面这些问题照片出现了不美的元素，如何进行修复，还原图片的本色？你们知道有哪些工具可以进行图片处理？引导学生进行思考。
学生回答、讨论生活中用过或知道的图片处理工具。
教师简单介绍常用、流行的图片处理软件，如Photoshop、我形我速、ACDSee、光影魔术手、美图秀秀等，介绍他们的特点，扩大学生的知识面。并点出本节课用的软件“美图秀秀”。
教师启动美图秀秀，带领学生熟悉界面，消除陌生感，为后面的任务完成进行热身。
利用任务驱动分三个层次进行教学，学生自主探究完成任务。
1） 美丽女生
教师展示问题图片，分析处理方法，为学生指名方向。
图片美化包含三个方面：（1）图片光线；（2）图片色彩；（3）图片大小、方向。
人物美容：去除红眼等
教师举例做简单的演示，对比前后的效果，布置基本任务：修正图片，解决其中的问题，还原图片本色。
学生自主完成任务，教师展示学生成果进行反馈。
2） 快乐女生
教师展示美化过的班级集体照图片，让学生与原图比一比，添加了哪些元素，并分析体现了什么样的思想，体会前后效果的变化。
教师简单演示处理的方法：如特效、装饰、文字、边框等。
布置提高任务：图片素材中选择一张照片，对该图片进行特效处理。
学生尝试按老师的提示，自主完成任务。
教师展示学生作品，学生讲述制作的过程和要表达的含义，同时教师灌输要形成正确的审美观，不提倡图片恶搞。
3） 智慧女生
教师展示用图片合成的综合作品，引导学生感受利用图片合成对突出主题的作用，做智慧女生。
展示其他班级制作的作品，带领学生分析制作综合作品所需的元素：背景、主体图片、文字、其他效果。
教师说明操作四步骤：（1）选择素材图片；（2）；素材的加工；（3）合成；（4）添加文字和其他效果。简单演示利用“组合”、“场景”实现合成的操作办法。
布置拓展任务：利用修改的图片和相应的素材，进行组合与艺术创造，制作展现女生、女生班、女校个性特点的作品，形式可以是艺术照、海报、宣传画、明信片等。
学生自主完成综合创作作品并上传。
3 评价总结，思想升华
播放“我是女生”歌曲，在音乐声中展示学生提交的作品，学生自述、相互评价，张扬个性，展示风采，体会成功的快乐，提升“爱班、爱校”的情怀。
教师带领学生总结本课的收获。
点题感悟，升华主题：
我是女生
发现美，做美丽女生
感受美，做快乐女生
创造美，做智慧女生
这节课的精心设计，取得不一样的教学效果。
1） 充分进行了教材和学情的分析，结合了教学内容的特点和女生的心理特点，确定了很好的主题“我是女生”。
本节课讲的是利用图片软件处理图片的方法和应用，本来就是美的过程，而女孩子有爱美的天性，两者相互结合在一起，整节课围绕“美”展开，创设了很好的情境，学生的心理得到了满足；教学素材采用了学生现实生活中的活动照片，学生学习兴趣浓厚，愿意投入，为本节课奠定了很好的感情基础。
2） 结合时代发展，突破教材，对教材进行了合理的加法和减法处理。
信息技术的发展是迅速的，教材上讲述的软件不适合大众的需求，也不适合现在的教学，而美图秀秀由于自身独特的特点，如独有的图片处理功能；更新迅速的精选素材；操作简单，容易上手，还能一键分享到新浪微博、空间等；同时还推出了手机版等，成为了现在最为流行和方便的图片处理工具。女孩子的特点比较乖巧，注重文化知识的学习，平时对技术上的兴趣和了解不如男生，本节课突破了教材，选择了美图秀秀作为教学内容，更注重时代感，让女生更能贴近生活，更加关注外面的世界，开阔了视野，提高了她们的信息敏感度，更能顺应时代的发展。
3） 采用分层次的任务驱动方式推动教学 任务驱动是信息技术教学中常用的教学方法，本节课也采用了这种方式。都说女生动手能力不如男生，操作起来比较慢，但本节课以美丽女生、快乐女生和智慧女生三个主题为模块，将修正问题图片，图片添加效果进行美化，图片的合成、创造设计三个知识点很好地穿插到主题活动中去，从基本任务到提高任务到拓展任务，层层递进，环环相扣，符合女生的认知过程，学生接受的很快，顺其自然地得到提高，并能最终学以致用，而且女生比较細腻，做作品时比较精益求精，从学生最终上交的作品看，作品非常精彩。
4） 以学生探究为主，注重学生的主体地位
课堂上新型的师生关系，强调教师是主导，学生是主体。这节课本身知识点不多，功能也比较简洁，所以在教学中教师没有面面俱到，而只是简单的点拨，为学生指明一条路，让学生有目的自主探索，多给她们动手的机会。教学中教师也多设计问题，多展示图片，引导学生自己多分析、多比较、多讨论，多给她们思考的机会。展示作品时多给学生表达、讲述、展示自我的机会。把整个课堂交给了学生，课堂气氛活跃了起来，也对女生思维的锻炼和自信的竖立起到了很大的作用。
5） 注重学生对“美”的理解，为课堂增添了深层的内涵
信息技术课程不是单纯的技能练习课程，更重要的是培养他们的综合素养。本节课主要内容是对图片的处理，信息素养的培养应着重体现在两个方面：知道技术服务于生活的道理，能够学以致用，解决生活、学习中的问题；能客观评价同学的作品，理解图片表达的积极向上的思想，形成正确的审美观。而这两点对女生尤为重要。本课利用三个模块在进行层次教学的同时，更赋予了内在的含义，最后的三句话除了对课堂做了总结，也进行了思想的升华。让学生知道通过学习图片的处理，不是简单的学习软件的操作，更重要的是能够在生活中发现美、感受美、创造美，进一步体会到一个人真正的美不光是外在的表象，更重要的是内在心灵和思想。
教育强调因材施教，在教育对象变成全女性的环境下，应该要“因性别施教”，在尊重年龄差异、个性差异的基础上，还要针对女性生理、心里、体能的差异，有针对性地进行教育，最大限度地发挥心理潜能，培养良好的智能和品行，才是真正适合的教育。
参考文献：
[1] 宏岳.中国女校的生存背景与女校理论探析[J].中华女子学院学报，2008（8）.
[2] 女学生教育质量与女性受教育权利国际研讨会思考.中国教育技术装备网.
[3] 李艺，李冬梅.信息技术教学方法[M].高等教育出版社，2006.