海陵区九年级教学质量监测成绩差，从一个侧面上反映农村公办学校教学质量现状。在当前我国农村公办学校普遍出现师资队伍落后、教学设备配套不足、信息化教学发展滞后、教学质量转差，出现学生人数越来越少、学生向城镇流动，特别是向民办学校流动人数多，这是农村公办学校发展的危险信号，长此以往，学生流动大、学校声誉差，会出现农村公办学校的恶性循环。为实现国家提出的城镇均衡发展的目标，实现农村公办学校跨越式发展，反思工作，谋求出路，现就学校教学管理上提出“互联网+课堂教学”的教改发展策略，通过“租→培→建→用”的平臺建设计划，实现信息化现代课堂改革。为实现目标，需要实行“教学资源+教改活动+教师培养+学生管理”的系统、动态教学协调配套管理，具体措施如下。
　　一、打造良好教学资源，为教学改革提供保障
　　百年大计，教育为本。地方财政应加大对农村公办学校的教育投入，建设学校信息化资源平台，完善教室电教平台，装配师生电子阅览室，装配试验班信息化课堂软硬件，试验班师生配备网络移动终端，配套教师人手一电脑；地方教育主管部门要落实“强师工程”计划，加大培养经费的落实、活动的组织；学校要多渠道筹集奖教奖学资金，以信息化课堂实施为标准，形成奖励导向。
　　二、实施“互联网+课堂教学”，开启新一轮教学改革
　　1.建设网上信息平台，推进信息化校园建设
　　在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，“国家计划到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化” 。对照《规划》，寻找差距，发现不足。赶上大数据年代，谁融入其中，谁就能发展壮大。在农村公办学校，要想实施“互联网+课堂教学”，必须要有大数据的网上信息资源平台，提供教学资源、促进师生互动、制作微课慕课、实施混合式课堂、在线教学、数据分析、预测分析等。对于平台建设，可采用“租→培→建→用”的发展步骤。
　　2.大搞校本研修，创造信息化教研氛围
　　在校本教材编撰上，要求每科都有合格的校本教材，并且在学校网站上可阅读；在科组教研活动上，各科至少成立一个信息化教改课题组，开展校内课题研究；在备课上，逐步实现网上集体备课；在公开课组织上，采用校—级—科—备课组四级制公开课，重点推广信息化教改团队的教改试验课、示范课，组织老师的报告会、专题演讲、说课比赛；在信息化教改团队建设上，组建名师工作室、信息技术工作室、教师兴趣组。
　　3.利用互联网的助推，开展新一轮信息化教改运动
　　按照教师信息技术能力培训和教师团队建设情况，循序渐进地推动农村公办学校网上的集体备课、校本研修、师生或家长互动、制作微课、翻转课堂的实施，将教学内容、效果在互联网上放大。可编排教改试验班，先试先行，让信息技术与课堂教学“深度融合”，开展信息化教学下的自设模式的课堂教学改革，推行启发式课堂、探究性课堂、开放性课堂、混合式课堂、翻转式课堂，实现网上练习、辅导，重点打造翻转式课堂。先试验后推广，在所有班级中按配备条件有步骤组织小组合作教学模式、情景—探究、资源利用—主题探究—合作等教学模式。
　　三、开展教师提质培养，整体平移式提升教师业务水平
　　1.开展名师培养谋划，组建教研团队
　　尊重马斯洛需求层次理论，让教师追求成功，实现自我实现、自我超越的高层次需求，开展名师培养。如在教育对口支援工作中，争取援助地区的学校为受援地区的学校培养、培训骨干教师；建立农村公办学校名师工作室，以点带面，促进信息化教改的实施；通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。
　　2.对全体教师进行信息技术培训，打造信息化教师队伍
　　当前，教师们正接受信息化继续教育培训，校内做好学习动员，结果检验，试验引领。同时在此次培训中，也会出现意识落后、学习困难的老师，所以学校还应组织一次巩固性培训，保证每个老师都能使用信息资源上课。
　　3.开展有计划的专项研修活动，推进教师升级提质
　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的教师队伍。学校要对接教育资源公共服务平台，利用网络教学资源，利用远程教育平台，创新网络教研、教学模式。要有计划地提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
　　4.减压促高效，增加优质课堂供应
　　农村公办学校学生上课睡觉现象非常普遍，这与老师的课堂信息化程度有很大关系，只有有优质课堂供应，才能满足学生对知识的需要。所以，对老师的要求重在教学效果，轻教学过程，放弃不必要机械化课业负担，如手写教案、教学记录等。重点进行课堂供给侧改革，供应优质课堂。
　　5.以奖促教，带动老师创先争优
　　经济、人事杠杆是民办学校兴起之法宝，农村公办学校要发展必须要及早实行县聘校用的人事改革，优胜劣汰；同时解禁政策、众筹资金，加大奖教力度，也可以开展等级讲课员评选，不同等级在绩效工资收益不同，为助推信息化进程，把信息课堂作为评先、评优一大标准。
　　6.鼓励教师创新驱动信息化课堂发展，形成创新型良好教风
　　创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格。通过努力，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化农村教师队伍。
　　四、加强学生信息化课堂管理，养成良好的自主探究学习习惯
　　在编班方面，按先统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整的原则，学校可先编试验班、培优班或教改班，进行先试先行；在学生社团建设方面，可在学校开展信息技术方面的兴趣组或社团，如学校电视台，为信息化校园建设增添光彩；在学习方法方面，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，组建学习小组，结交学习伙伴，开展自主探究性学习，养成良好的信息化学习习惯，这样符合美国教育家戴尔在1946年首先提出来的学习金字塔理论；对学生开展奖学活动，形成良好学风；加强班风、校风建设，为信息化课堂改革营造良好氛围。