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一、审题时要注意些什么？
所谓“审题”，说得明白一点，就是要弄清楚命题者叫你写什么。一个人的审题水平，与他的“综合素质”密切相关，同时也需要掌握一些具体的审题“技巧”。
不能匆匆“扫描”，而要一个词一个词地在心中默读考题。这样，可以强迫自己定下心来，把命题中的每一个字都看清楚。这么读是为了找出考题中的“关键词”。关键词，是命题者下达“指令”的最主要的“载体”，非抓住它不可。当一个词在考题中多次出现时，它就很可能是关键词。关键词有时不止一个，要尽可能都找出来，不要遗漏。最后，要细读命题中的“注意”或“要求”，按照要求去立意。
二、立意一定要积极向上吗？
的确，立意一定要积极向上。作文时，大家对各种说法必须从思想上加以斟酌：哪些对，应该赞成；哪些错，绝不能认同。因为既然写成作文，就代表了习作者的观点、思想。比如2017年天津卷作文要求“重读长辈这部书”，有些同学行文立意过于现实、庸俗，赤裸裸地暴露出“不能像父辈那样活得太窝囊”“读书就是为钱途”的态度。我们姑且不谈这些同学的材料选择和语言表达如何，单从立意看，显然过于消极了。
立意消极，实际上反映出作者看问题不够成熟，辩证思维能力有待提高。这里要强调，作文的观点必须正确，立意要注重思想倾向。这一点任何时候都不能含糊。当然，立意积极不等于不能涉及社会的阴暗面，而是指在写到“消极”层面的内容时，运用的材料要真实，要进行实事求是的具体分析，表现出积极、昂扬的人生观、世界观。
三、如何借“常规分析”拓展文思？
作文时，不少学生拓不开思路，只在“题干”上徘徊，结果不但造成选材“撞车”，而且通篇平淡无奇。比如面对命题作文“不要轻易说‘不’”，许多学生不会拓展，只会举一些“不轻易说‘不’”的事例，在事实论据上兜圈子。怎么办？平时，要努力提高分析问题和解决问题的能力；应考时，可以适当采用“常规分析”的方法。
典型的“常规分析”是：向前，探索“前因”；向后，察看“后果”。以“不要轻易说‘不’”为例，先看对“前因”的探索，可着眼于以下方面：
1.说“不”，在轻浮者那里，是一种无知浅薄的炫耀，而在智者那里，则是一种洞明世事的睿智拒绝；
2.说“不”，在意气用事者那里，是一种狂妄的表现和无谓的牺牲，而在真正的勇者那里，则是一种大义凛然的坚守和毫不怯懦的抗争；
3.不轻易说“不”，会让你的人生充实而精彩；
4.不轻易说“不”，铸就的是一个民族不屈的灵魂……
再看对“后果”的察看：
1.可以正面揭示——不轻易说“不”，我们会看到坚强意志所焕发的魅力；不轻易说“不”，我们会更好地把握前进的方向；不轻易说“不”，生命才能创造出更大的奇迹。
2.可以一分为二——说“不”，有时是一个生死攸关的选择（轻易说“不”，需要我们付出代价，有时候甚至是血的代价、生命的代价；经过深思熟虑后说“不”，是对心中一方净土的坚守，是对人间邪恶势力的抗拒，是对不公正命运的有力抗争）。
3.可以集中一点——母亲面对长大的孩子依然輕易地不假思索地说“不”，就难以培养孩子独立思考和自主应对人生风雨的能力……
如此向“前”、向“后”追索，一张“网”很快就铺展开来了，有关“不要轻易说‘不’”的思想“亮点”便一一闪现出来。
还有一种更容易把握的“常规分析”，就是依据“题干”，递进式地提出三个“问题”：这是什么？为什么要这样？怎样才能做到？比如写“双赢的智慧”，可以如此发问：什么是“双赢的智慧”？竞争中为什么要追求“双赢”？怎样才能实现“双赢”？这是一种最为普通的“拓展”思路的方法，可用来对付任何一道试题；但效果不如前面介绍的那一种好，所以不到万不得已，尽量不要运用它。
四、怎样展示机智的构思？
何谓“机智”？用王蒙的话说，便是“亏他想得出来”。构思是个复杂而微妙的过程。这里强调两点：
1.热点问题的巧妙组合。可经常留意“焦点访谈”“新闻会客厅”“面对面”之类的电视节目，发现有价值、有趣味的话题，启发自己的构思。
2.多一点意趣。不要把活泼有趣的生活变为“蒸馏水”，而要写出学生生活的“原汁原味”来。当今中学生的志向、情趣、习惯、语言色彩、生活节奏，有不少是很“新潮”的，甚至是“另类”的，不要怕触及这些东西，不要把多姿多彩的当代学生生活“净化”掉，不要把年轻人的洒脱劲儿舍弃掉。只要机智地加以审视，灵活地进行张扬，就会有出乎意外的审美效果。
五、怎样拟好题目？
“自拟标题”的基本要求有三：首先是准确、贴切，即标题与作文体裁、内容相符合，宽窄适度，恰如其分；其次是精练、简明，即言简意赅，高度概括；还要力求新颖、含蓄、优美，这样才能不同凡响，引人注目。具体说来，拟写题目可采用以下两种方法：
1.直言明旨法。如果你写的是议论文，那么可以把确定的观点提炼、浓缩为题目，让读者一看题目就知道你所要阐述的中心论点，给人以一种鲜明爽直的感觉。
2.借助辞格法。就是运用比喻、借代、拟人、引用、对偶等修辞手法，拟定富有意蕴、出类拔萃的标题。
六、怎样写好开头和结尾？
常见的、容易做到的开头方法有：
1.开门见山。不作任何修饰，实话实说，直接进入话题。
2.引用开头。或引一句名言，或引一个成语，或引一首诗，或引一则故事，但篇幅不能长，而且要很快转入正题。
3.比喻开头。作文一开始先打一个比方，展现一个生动的形象，然后引到中心上去。
4.设疑开头。作文一上来就提一个问题，然后用问答式提出自己的观点或看法。
开头一段不能出现明显的病句，更不能有错别字，要让阅卷教师看得很顺眼，很舒服。这很可能就成功了一半。
如果开头不理想，那就用结尾来弥补。好的结尾同样能给人留下深刻印象。易于操作的结尾方法有：
1.记叙类作文：或用简洁的叙述来收束故事，或用适量的抒情来感染阅卷老师，或用点到为止的恰当的议论来深化主题。
2.议论类作文：或重申中心论点，照应开头；或引用名言警句，强化论点；或提出一个疑问，启人深思。
结尾要干脆有力，不要拖泥带水，更不要说大话、喊口号。
七、此外，还应注意些什么呢？
还有两个问题也很重要。
文章的中心要集中而突出。考场作文篇幅有限，如果东拉西扯，就会使人不得要领，不知所云，所以作文中心必须明确。文中的每一个段落、每一句话，都要受中心的统率，都必须为表现和深化中心服务。在行文时，要用准确的语言清晰地表达自己的思想。如果是议论文，可以用判断的形式概括中心论点；如果是记叙文，可以通过抒情、议论的方式，揭示或点化写人记事的意义、自己的感悟。表达中心的语句应放在突出、显要的位置上，以便阅卷老师一目了然，清楚地了解作文的观点或主旨。具体方法可以在开头开门见山，揭示题旨；可以在结尾卒章显志，画龙点睛；也可以在段首显示，反复强调。
务必要减少不必要的失误。具体应做到：书写端正，卷面整洁，不得字迹潦草，涂涂改改；标点使用准确，不要一逗到底；行款格式正确，等等。为此，大家动笔前应构思成熟，列出提纲，而不能匆匆下笔；写完作文后，须完整地读两遍，改正明显的病句、错别字等。
所谓“审题”，说得明白一点，就是要弄清楚命题者叫你写什么。一个人的审题水平，与他的“综合素质”密切相关，同时也需要掌握一些具体的审题“技巧”。
不能匆匆“扫描”，而要一个词一个词地在心中默读考题。这样，可以强迫自己定下心来，把命题中的每一个字都看清楚。这么读是为了找出考题中的“关键词”。关键词，是命题者下达“指令”的最主要的“载体”，非抓住它不可。当一个词在考题中多次出现时，它就很可能是关键词。关键词有时不止一个，要尽可能都找出来，不要遗漏。最后，要细读命题中的“注意”或“要求”，按照要求去立意。
二、立意一定要积极向上吗？
的确，立意一定要积极向上。作文时，大家对各种说法必须从思想上加以斟酌：哪些对，应该赞成；哪些错，绝不能认同。因为既然写成作文，就代表了习作者的观点、思想。比如2017年天津卷作文要求“重读长辈这部书”，有些同学行文立意过于现实、庸俗，赤裸裸地暴露出“不能像父辈那样活得太窝囊”“读书就是为钱途”的态度。我们姑且不谈这些同学的材料选择和语言表达如何，单从立意看，显然过于消极了。
立意消极，实际上反映出作者看问题不够成熟，辩证思维能力有待提高。这里要强调，作文的观点必须正确，立意要注重思想倾向。这一点任何时候都不能含糊。当然，立意积极不等于不能涉及社会的阴暗面，而是指在写到“消极”层面的内容时，运用的材料要真实，要进行实事求是的具体分析，表现出积极、昂扬的人生观、世界观。
三、如何借“常规分析”拓展文思？
作文时，不少学生拓不开思路，只在“题干”上徘徊，结果不但造成选材“撞车”，而且通篇平淡无奇。比如面对命题作文“不要轻易说‘不’”，许多学生不会拓展，只会举一些“不轻易说‘不’”的事例，在事实论据上兜圈子。怎么办？平时，要努力提高分析问题和解决问题的能力；应考时，可以适当采用“常规分析”的方法。
典型的“常规分析”是：向前，探索“前因”；向后，察看“后果”。以“不要轻易说‘不’”为例，先看对“前因”的探索，可着眼于以下方面：
1.说“不”，在轻浮者那里，是一种无知浅薄的炫耀，而在智者那里，则是一种洞明世事的睿智拒绝；
2.说“不”，在意气用事者那里，是一种狂妄的表现和无谓的牺牲，而在真正的勇者那里，则是一种大义凛然的坚守和毫不怯懦的抗争；
3.不轻易说“不”，会让你的人生充实而精彩；
4.不轻易说“不”，铸就的是一个民族不屈的灵魂……
再看对“后果”的察看：
1.可以正面揭示——不轻易说“不”，我们会看到坚强意志所焕发的魅力；不轻易说“不”，我们会更好地把握前进的方向；不轻易说“不”，生命才能创造出更大的奇迹。
2.可以一分为二——说“不”，有时是一个生死攸关的选择（轻易说“不”，需要我们付出代价，有时候甚至是血的代价、生命的代价；经过深思熟虑后说“不”，是对心中一方净土的坚守，是对人间邪恶势力的抗拒，是对不公正命运的有力抗争）。
3.可以集中一点——母亲面对长大的孩子依然輕易地不假思索地说“不”，就难以培养孩子独立思考和自主应对人生风雨的能力……
如此向“前”、向“后”追索，一张“网”很快就铺展开来了，有关“不要轻易说‘不’”的思想“亮点”便一一闪现出来。
还有一种更容易把握的“常规分析”，就是依据“题干”，递进式地提出三个“问题”：这是什么？为什么要这样？怎样才能做到？比如写“双赢的智慧”，可以如此发问：什么是“双赢的智慧”？竞争中为什么要追求“双赢”？怎样才能实现“双赢”？这是一种最为普通的“拓展”思路的方法，可用来对付任何一道试题；但效果不如前面介绍的那一种好，所以不到万不得已，尽量不要运用它。
四、怎样展示机智的构思？
何谓“机智”？用王蒙的话说，便是“亏他想得出来”。构思是个复杂而微妙的过程。这里强调两点：
1.热点问题的巧妙组合。可经常留意“焦点访谈”“新闻会客厅”“面对面”之类的电视节目，发现有价值、有趣味的话题，启发自己的构思。
2.多一点意趣。不要把活泼有趣的生活变为“蒸馏水”，而要写出学生生活的“原汁原味”来。当今中学生的志向、情趣、习惯、语言色彩、生活节奏，有不少是很“新潮”的，甚至是“另类”的，不要怕触及这些东西，不要把多姿多彩的当代学生生活“净化”掉，不要把年轻人的洒脱劲儿舍弃掉。只要机智地加以审视，灵活地进行张扬，就会有出乎意外的审美效果。
五、怎样拟好题目？
“自拟标题”的基本要求有三：首先是准确、贴切，即标题与作文体裁、内容相符合，宽窄适度，恰如其分；其次是精练、简明，即言简意赅，高度概括；还要力求新颖、含蓄、优美，这样才能不同凡响，引人注目。具体说来，拟写题目可采用以下两种方法：
1.直言明旨法。如果你写的是议论文，那么可以把确定的观点提炼、浓缩为题目，让读者一看题目就知道你所要阐述的中心论点，给人以一种鲜明爽直的感觉。
2.借助辞格法。就是运用比喻、借代、拟人、引用、对偶等修辞手法，拟定富有意蕴、出类拔萃的标题。
六、怎样写好开头和结尾？
常见的、容易做到的开头方法有：
1.开门见山。不作任何修饰，实话实说，直接进入话题。
2.引用开头。或引一句名言，或引一个成语，或引一首诗，或引一则故事，但篇幅不能长，而且要很快转入正题。
3.比喻开头。作文一开始先打一个比方，展现一个生动的形象，然后引到中心上去。
4.设疑开头。作文一上来就提一个问题，然后用问答式提出自己的观点或看法。
开头一段不能出现明显的病句，更不能有错别字，要让阅卷教师看得很顺眼，很舒服。这很可能就成功了一半。
如果开头不理想，那就用结尾来弥补。好的结尾同样能给人留下深刻印象。易于操作的结尾方法有：
1.记叙类作文：或用简洁的叙述来收束故事，或用适量的抒情来感染阅卷老师，或用点到为止的恰当的议论来深化主题。
2.议论类作文：或重申中心论点，照应开头；或引用名言警句，强化论点；或提出一个疑问，启人深思。
结尾要干脆有力，不要拖泥带水，更不要说大话、喊口号。
七、此外，还应注意些什么呢？
还有两个问题也很重要。
文章的中心要集中而突出。考场作文篇幅有限，如果东拉西扯，就会使人不得要领，不知所云，所以作文中心必须明确。文中的每一个段落、每一句话，都要受中心的统率，都必须为表现和深化中心服务。在行文时，要用准确的语言清晰地表达自己的思想。如果是议论文，可以用判断的形式概括中心论点；如果是记叙文，可以通过抒情、议论的方式，揭示或点化写人记事的意义、自己的感悟。表达中心的语句应放在突出、显要的位置上，以便阅卷老师一目了然，清楚地了解作文的观点或主旨。具体方法可以在开头开门见山，揭示题旨；可以在结尾卒章显志，画龙点睛；也可以在段首显示，反复强调。
务必要减少不必要的失误。具体应做到：书写端正，卷面整洁，不得字迹潦草，涂涂改改；标点使用准确，不要一逗到底；行款格式正确，等等。为此，大家动笔前应构思成熟，列出提纲，而不能匆匆下笔；写完作文后，须完整地读两遍，改正明显的病句、错别字等。