【摘 要】
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目的 考察新型冠状病毒肺炎疫情期间大一新生感知到的在线教学教师关怀行为、学习自我效能感和学习适应性之间的相互关系。方法 本研究使用了在线教学教师关怀行为量表（OCBI）、大学学习适应量表（CLAS）和在线学习自我效能感量表（OLSES）对南京某高校在校大一学生进行调查。通过方便抽样的方法，于2021年9月30日～2021年10月7日间共发放问卷319份，剔除无效问卷，最终获得304份有效数据。结果
【基金项目】
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江苏省高校社会科学基金项目（2019SJA0563）阶段性成果之一；
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目的 考察新型冠状病毒肺炎疫情期间大一新生感知到的在线教学教师关怀行为、学习自我效能感和学习适应性之间的相互关系。方法 本研究使用了在线教学教师关怀行为量表（OCBI）、大学学习适应量表（CLAS）和在线学习自我效能感量表（OLSES）对南京某高校在校大一学生进行调查。通过方便抽样的方法，于2021年9月30日～2021年10月7日间共发放问卷319份，剔除无效问卷，最终获得304份有效数据。结果 ①在线教学教师关怀行为正向预测学习适应性；②学习自我效能感在在线教学教师关怀行为与学习适应性之间起完全中介作用；③对独生子女而言，学习自我效能感在在线教学教师关怀行为与学习适应性之间有部分中介作用。结论 在线教学教师关怀行为对学习适应性有直接作用，也可以通过学习自我效能感间接作用于大一新生的学习适应性水平。学习自我效能感中介效应存在独生类型差异。
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