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摘要：随着新时代的发展我国教育体系的不断改革，生活化教学模式已经广泛地应用到了我们学前、小学及初中教育中。伴随着社会的发展进步，中国特色社会主义思想深入的发展，高中思想政治在对中学生的人生发展历程中占据着非常重要的位置，在高中思想政治教育教学中导入生活化教学模式，有效加深學生对高中思想政治学科内容的理解掌握和体验，从而为学生们对高中思想政治学科内容的掌握提供新途径。
关键词：思想政治 生活化 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：处于高中阶段的学生正是完善世界观、人生观及价值观的重要阶段，这一阶段的学生伴随着身体快速生长的同时，思想意识也在飞速发展，其学生的三观很容易受到外界环境事物的影响。高中思想政治教学主要教导学生法律知识以及道德意识，辨别是非的能力，这对于中学生今后的成长有很大的帮助。高中思想政治是一门与生活密切联系的学科，因此在实际教学中应当密切联系生活，回归生活化本质，联系实际生活案例，采用多元化教学，以此来达到预期教育效果。高中思想政治多是抽象理论知识，需要学生记忆的知识点繁复，如何提高高中思想政治课堂教学效率，结合生活化教学提升教学质量。本文主要针对高中思想政治生活化教学模式的构建进行深入分析。
一、结合生活化教学，创新课堂教学模式
随着新课改的不断深入发展，新的教育方式提倡培养学生形成主动学习的态度以及倡导学生积极主动地参与课堂教学，在实际教学中应当充分尊重学生为主体地位，这就需要教师在授课形式上进行转变，结合生活化教学模式，以实现培养学生创新精神和实践能力为教学目标，提升教学效率。高中思想政治生活化教学不仅仅是体现在教学内容方面，其更多是在以实际生活为背景下进行学习，找出教材内容与实际生活的结合点，将教学内容知识融入到实际生活中，以此使学生真正理解和掌握教材内容和知识。以高中政治必修课程多变的价格中“卖方市场”和“买方市场”这两个政治名词的解释教学为例，由于这一知识点极具概念性，多以在实际的学习过程中，很多学生在理解上有一定的困难，那么教师结合这一课程特点，就可以将学生实际生活中的买卖场景引入到政治课堂教学活动中，有效创设生活化课堂情境。让学生在熟悉的生活情境中，进行角色扮演活动，促使学生在讨价还价的过程中，自主的总结买卖方市场的不同特征：买方市场即买方占据着主动权，供大于求，那么买方就有可能会压价，而当卖方市场即卖方占据着主动权时，供不应求，那么卖方很可能会借此机会抬价。通过学生们扮演角色深入的体验，这一生活化教学情境设计，以此促进学生更直观深入的理解买卖双方各自的利益特点。[1]
二、结合生活化教学，优化课堂教学内容
以往针对高中思想政治的教学多是注重理论知识讲解，死记硬背，这种教学方式往往使得学生对于内容知识不能够深入理解，以此造成事倍功半的教学效果。通过生活化教学模式的导入，教师结合实践优化教学内容，对于书本中较为抽象的知识内容，就可以充分结合日常生活实际，设计教学内容，让学生参与到教学活动中来，让学生更加直观地理解课堂教学内容，确保实际教学效果。例如在讲解《储蓄存款与商业银行》这一知识内容时，教师就可以结合实际，组织学生到附近银行和企业，通过咨询让学生了解银行的信贷活动流程以及原则和要求，在带领学生进行实际存取款的实际操作。通过学生切实的咨询体验，来体验银行储蓄存款的含义，更加深入地了解银行中存款业务、贷款业务和结算业务，通过教学内容与实际生活的密切联系，提高学生理论实践的综合能力。在实际教学过程中教师结合实践为巩固学生学习知识，还应当分层因材施教、因需施教，通过向学生提问“我国商业银行的基础业务”、“商业银行的主体业务、利润主要来源”等问题，让学生在思考和讨论中完成知识点梳理，通过结合生活化教学规避了以往传统枯燥的教学形式，提升学生的学习兴趣，降低了学习难度，缓解了高中学生的学习压力，使得学生对于书本知识内容有了更加深刻的理解，实现课堂高效教学。[2]
三、结合生活化教学，发展综合素养
高中思想政治生活化教学活动的开展，教师需要立足于思想政治课堂，结合学生的实际生活经验和认识水平，将课堂知识、相关问题生活化，有效引导学生形成政治认同，生成科学精神，发展自身思想政治综合素养。以高中必修课程国际关系的决定性因素：国家利益这一课的教学为例，教师可以将2021年我国航天事业载人飞船取得了历史性的成功引入课堂，在这项举世瞩目的任务中，神舟十二号载人飞船刷新了中国载人航天技术的新高度，完成五项“中国首次”，即首次实现与天和核心舱的载人自主快速对接，首次实施绕飞与空间站进行径向交会，首次具备从不同高度轨道返回东风着陆场的能力，首次实现载人飞船长期在轨停靠，首次具备天地结合多重保证的应急救援能力。教师通过引导学生对中国航天航空事业发展取得的成就进行深入思考和探究。通过这一议题的思考，有效培养学生的理性思考能力，发展学生的综合素养。 [3]
四、结语
总而言之，新时代教育背景下的高中思想政治课程教学体系中，教师需要积极落实素质教育理念，遵循以生为本教学原则，结合教学实际，将生活化教学模式进行科学合理的应用，有效启发学生的政治思维，锻炼学生的实际问题解决能力，发展学生的思想政治综合素养。
参考文献
[1]王宝睿.浅析高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育.2018（34）.
[2]贾伟华.试论高中政治教师如何当好学生的生涯导师[J].学周刊.2019（4）.
[3]翁玉兰.高中政治学科教学中的核心素养探讨[J].中国校外教育.2019（2）.
关键词：思想政治 生活化 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：处于高中阶段的学生正是完善世界观、人生观及价值观的重要阶段，这一阶段的学生伴随着身体快速生长的同时，思想意识也在飞速发展，其学生的三观很容易受到外界环境事物的影响。高中思想政治教学主要教导学生法律知识以及道德意识，辨别是非的能力，这对于中学生今后的成长有很大的帮助。高中思想政治是一门与生活密切联系的学科，因此在实际教学中应当密切联系生活，回归生活化本质，联系实际生活案例，采用多元化教学，以此来达到预期教育效果。高中思想政治多是抽象理论知识，需要学生记忆的知识点繁复，如何提高高中思想政治课堂教学效率，结合生活化教学提升教学质量。本文主要针对高中思想政治生活化教学模式的构建进行深入分析。
一、结合生活化教学，创新课堂教学模式
随着新课改的不断深入发展，新的教育方式提倡培养学生形成主动学习的态度以及倡导学生积极主动地参与课堂教学，在实际教学中应当充分尊重学生为主体地位，这就需要教师在授课形式上进行转变，结合生活化教学模式，以实现培养学生创新精神和实践能力为教学目标，提升教学效率。高中思想政治生活化教学不仅仅是体现在教学内容方面，其更多是在以实际生活为背景下进行学习，找出教材内容与实际生活的结合点，将教学内容知识融入到实际生活中，以此使学生真正理解和掌握教材内容和知识。以高中政治必修课程多变的价格中“卖方市场”和“买方市场”这两个政治名词的解释教学为例，由于这一知识点极具概念性，多以在实际的学习过程中，很多学生在理解上有一定的困难，那么教师结合这一课程特点，就可以将学生实际生活中的买卖场景引入到政治课堂教学活动中，有效创设生活化课堂情境。让学生在熟悉的生活情境中，进行角色扮演活动，促使学生在讨价还价的过程中，自主的总结买卖方市场的不同特征：买方市场即买方占据着主动权，供大于求，那么买方就有可能会压价，而当卖方市场即卖方占据着主动权时，供不应求，那么卖方很可能会借此机会抬价。通过学生们扮演角色深入的体验，这一生活化教学情境设计，以此促进学生更直观深入的理解买卖双方各自的利益特点。[1]
二、结合生活化教学，优化课堂教学内容
以往针对高中思想政治的教学多是注重理论知识讲解，死记硬背，这种教学方式往往使得学生对于内容知识不能够深入理解，以此造成事倍功半的教学效果。通过生活化教学模式的导入，教师结合实践优化教学内容，对于书本中较为抽象的知识内容，就可以充分结合日常生活实际，设计教学内容，让学生参与到教学活动中来，让学生更加直观地理解课堂教学内容，确保实际教学效果。例如在讲解《储蓄存款与商业银行》这一知识内容时，教师就可以结合实际，组织学生到附近银行和企业，通过咨询让学生了解银行的信贷活动流程以及原则和要求，在带领学生进行实际存取款的实际操作。通过学生切实的咨询体验，来体验银行储蓄存款的含义，更加深入地了解银行中存款业务、贷款业务和结算业务，通过教学内容与实际生活的密切联系，提高学生理论实践的综合能力。在实际教学过程中教师结合实践为巩固学生学习知识，还应当分层因材施教、因需施教，通过向学生提问“我国商业银行的基础业务”、“商业银行的主体业务、利润主要来源”等问题，让学生在思考和讨论中完成知识点梳理，通过结合生活化教学规避了以往传统枯燥的教学形式，提升学生的学习兴趣，降低了学习难度，缓解了高中学生的学习压力，使得学生对于书本知识内容有了更加深刻的理解，实现课堂高效教学。[2]
三、结合生活化教学，发展综合素养
高中思想政治生活化教学活动的开展，教师需要立足于思想政治课堂，结合学生的实际生活经验和认识水平，将课堂知识、相关问题生活化，有效引导学生形成政治认同，生成科学精神，发展自身思想政治综合素养。以高中必修课程国际关系的决定性因素：国家利益这一课的教学为例，教师可以将2021年我国航天事业载人飞船取得了历史性的成功引入课堂，在这项举世瞩目的任务中，神舟十二号载人飞船刷新了中国载人航天技术的新高度，完成五项“中国首次”，即首次实现与天和核心舱的载人自主快速对接，首次实施绕飞与空间站进行径向交会，首次具备从不同高度轨道返回东风着陆场的能力，首次实现载人飞船长期在轨停靠，首次具备天地结合多重保证的应急救援能力。教师通过引导学生对中国航天航空事业发展取得的成就进行深入思考和探究。通过这一议题的思考，有效培养学生的理性思考能力，发展学生的综合素养。 [3]
四、结语
总而言之，新时代教育背景下的高中思想政治课程教学体系中，教师需要积极落实素质教育理念，遵循以生为本教学原则，结合教学实际，将生活化教学模式进行科学合理的应用，有效启发学生的政治思维，锻炼学生的实际问题解决能力，发展学生的思想政治综合素养。
参考文献
[1]王宝睿.浅析高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育.2018（34）.
[2]贾伟华.试论高中政治教师如何当好学生的生涯导师[J].学周刊.2019（4）.
[3]翁玉兰.高中政治学科教学中的核心素养探讨[J].中国校外教育.2019（2）.