【摘要】作为工具性、基础性最强的学科——语文，在德育工作中一直发挥着不可替代的角色。语文教学工作中，深入地对学生开展以“社会主义核心价值观”为主线的教育，是对思想政治课的有力补充，对学生的成长具有潜移默化的影响。【关键词】核心价值观语文教学人生观世界观“社会主义核心价值观”和“中国梦”给我们教育工作者指明了今后德育的工作方向。笔者从事语文教学多年，其实语文教学是加强思想品德教育的一个主阵地，下面我就语文学科在德育中发挥的巨大作用，谈一谈自己的体会。一、结合语文教学可以对学生进行学习目的教育如今，大多数中学生学习目的不明确，针对这一问题，我曾思考过很多次。于是，在教学雨果《给巴特勒上尉的信》时，播了一段英法联军进入北京、火烧圆明园的视频。一开始，学生们都沉浸在圆明园的美丽当中，不时发出赞叹之声，但当学生们看到英法联军贪婪、丑恶的嘴脸之时，一时间咬牙切齿、怒发冲冠。我及时的发问：“英法联军为什么能长驱直入进北京、火烧圆明园呢？”学生回答：“当时清政府腐败无能，长期实行闭关锁国政策，武器太落后。”学生又回答：“当时统治者不重视科学技术，致使科技发展太落后。”于是我们一起总结出结论：“落后就要挨打，弱肉强食、适者生存。”学生又说：“我们青少年是祖国的未来和希望，我们应该努力学习，绝不让历史再次重演……”所以，一个语文教师如果能把思想教育放在教学的第一位，先把学生的头脑武装起来，那么，我们的学生又怎能不用心学好科学文化知识呢！二、结合语文教学可以对学生进行良好意志品质的教育大多数的中学生心理承受能力是比较脆弱的，可以在语文教学中，对学生进行良好意志品质的教育。教材里介绍了海伦·凯勒，她那自强不息、勇于克服困难的精神，值得我们去学习；再说到保尔，他那钢铁般坚强的意志以及绝不向命运低头的精神，值得我们去称颂；德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕像家米开朗基罗、俄国作家列夫托尔斯泰，这些伟大的人啊！虽然他们在肉体和精神上经历了难以想象的种种磨难，但是他们，也为人类创造出了不朽的杰作和永远不会磨灭的精神支柱。我们在讲授相关课文的时候，完全可以用这些人类精神瑰宝感染教育学生，让他们在学习中体会伟人的心路历程，启迪自己的思想，武装自己的头脑，锻造自己的意志！三、结合语文教学可以对学生进行爱国主义的教育语言文字是我们的传统文化之所以能延续至今的载体，也是我们祖国文明的象征，学好语言文字就是爱国的表现。现在，以蔡英文等台独分子为首的分裂势力，搞什么要修改台湾的语言文字，这一举动是十分恶劣和危险的，他们想让台湾人民在思想上远离祖国大陆，可见他们的邪恶用心，所以学习好我们的文化知识就是爱国的表现。另外，在我们的课本里也不乏那些可歌可泣的爱国壮举：邱少云为掩护战友、夺取胜利在烈火中牺牲；董存瑞用身躯做支架，舍身炸碉堡；黄继光用自己的胸膛挡住敌人的枪口；狼牙山五壮士为掩护群众，舍生取义；上甘岭战役里，英雄们为国捐躯……。爱国主义诗篇和文章也比比皆是：一首岳飞的《满江红》激励着一代代的热血儿郎奔赴疆场、精忠报国；陈毅元帅的《梅岭三章》那种视死如归、英勇无畏、革命到底的精神，永远值得我们崇敬；一代文豪鲁迅先生的弃医从文，为的是什么？一腔爱国之情，怎能不让人钦佩……爱国主义的人和事简直是太多太多，不胜枚举啊！作为教师我们就应该抓住这些机会，及时地对学生进行爱国主义教育，发挥我们语文教学的作用，让学生深刻地明白什么是“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”的道理。四、结合语文教学可以对学生进行人生观世界观的教育一个人有了正确的人生观和世界观，他才能为社会、为祖国多做贡献，实现自己的人生价值。“人，最宝贵的是生命，生命对于每个人来说只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回首往事的时候……”被许多人当作人生的座右铭。朱自清先生在《匆匆》中这样写到：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去……我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”教学生如何去对待生命，如何去珍惜生命，如何去实现生命的价值；教学生如何去珍惜时间，如何去合理利用时间，这些都是我们做教师的义不容辞的责任，我们要让他们知道“时间就是生命”这个道理，引用雷鋒同志的话说：“生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中来……”记得我国著名的教育家陶行知老先生曾经说过：“体育不好要出残品，智育不好要出废品，德育要是不好的话可就要出危险品。”多么精辟的论述啊！总之，利用语文教学加强思想品德教育是切实可行的，希望我们广大的中学语文教师能够在“社会主义核心价值观”的指引下，为加强未成年思想道德建设添砖加瓦，使语文教学成为德育的主阵地！