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班风是一个班级的精神风貌，是在严格的训练和规范后，班级逐渐形成的在情绪、言论、行为等方面的共同倾向，并通过学生的思想、言行、风貌和习惯等诸方面表现出来。良好的班风具有一种潜移默化的教育力量，有助于弘扬正气，形成团结向上、和谐的氛围，促进学生的思想觉悟、道德品质、意志情趣等多方面的全面发展。而不良的班风会给学生在思想发展、学习进步和学生成长方面带来消极的影响。班主任如何培养良好积极的班风呢?我认为应该从以下几点做起：
一、用爱来滋养
班主任管理班级的过程，实际上是教师与学生之间的一种双向情感交流过程。爱是沟通教师与学生情感的纽带，在师生关系中起着关键的作用。我们要用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一位学生，平等对待每一位学生，树立以人为本的教育理念，在理解、信任和尊重的基础上进行师生之间的沟通，用真挚的语言唤起学生的爱，用教师的情感去滋养学生的心灵。
用亲和的形象开展班级管理工作。当我们走近学生，对学生多关注、多观察、多调查、多分析，学生才会感到班主任可敬、可亲、可信，才会对我们敞开心扉，消除心理上的戒备。在谈话前，认真做好调查工作，要对谈话者的思想、心理问题、家庭社会环境做到心中有数，采用多种方式针对不同学生进行个别引导。我们谈自己的经历，自己的亲身感受，或引经据典，寓理于情，情理交融，使学生听后既能认识到自己的问题，又能对教师心悦诚服。在谈话时要充分考虑到学生的处境和态度，对于不能接受的转换话题，缓和气氛沉着冷静的分析缘由。也可以和学生换位思考：假如你是班主任你会怎样看待和处理这个问题呢?这样，既有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，可以让学生正确定位自己是班级的一分子，该如何处理好班级的问题，还有利于加深师生之间的感情。
二、用规矩来约束
学生违反纪律一定要受到违纪处罚，校有校纪，班有班规，没有规矩不成方圆。但怎样在不伤害学生自尊的基础上，使受到处罚的学生甘于接受，并且没有抵触情绪呢?学期初召集班里的全部学生，针对班级的实际情况，让同学们讨论，在充分民主的基础上。共同提出有关出勤、纪律、卫生、学习、劳动等方面的提议，全班同学再讨论，制定出本班的班规，然后再宣读宣讲，让每一位学生都能心中有数，耳熟能详，并且同学之间相互监督，以此来约束同学们的不良行为。只要抓住正反的典型事例进行针对性地教育，培养学生形成正确的荣辱观，远离不良行为就有例可学。利用晨会和班会时间学习班规、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等，使学生养成良好的行为习惯：在班会上对上一周所发现的好人好事进行表扬，以此来促进整个班级的进步与发展，对于所发现的问题及时指正，以免其扩散发展，使问题能够及时解决：同时利用违纪学生现身说法，强化学生对不良事件的认识，使学生感到在集体中处处有章可循，违章必究。
三、用榜样来带动
班主任是一个班级的代表，是班级工作的建设者、组织者、领导者和教育者。初中生正处于成长阶段，班主任的言行举止会给学生带来直接的影响，有的甚至会影响学生的一生。所以，作为班主任必须以身作则，在思想政治上、道德品质上、学识学风上率先垂范，从小事做起，以高尚的人格感染学生，以积极向上的精神风貌影响学生，以平易近人和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，以无私的奉献激励学生。只有这样，学生才能接纳你，接受你的思想和观念，只有学生接受了你的观念，他们才会“亲其师，信其道”。
班主任还要抓住身边的典型人物和典型事例，让同学们学习他们，分析他们的良好表现，帮助学生树立榜样和赶超的目标。学生是一个班级的主体，他们之间是平等的个体，但他们又有竞争意识，谁都喜欢被老师表扬，被树为榜样，不希望被落下。让学生从身边的人事中进行对比，达到自我教育的目的，从而也能调动学生的积极性、自觉性、主动性，形成一个讲纪律、讲文明、讲学习、讲正气的好班级。
四、用责任来凝聚
一个优秀的班集体必须具有强大的凝聚力，整个班级的学生应该团结友爱、积极进取，具有强烈的集体荣誉感。如何增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感呢?班级的一切活动都是学生形成集体荣誉感的良好途径，让学生懂得辨别是非美丑善恶的道理，并把这种道理转化为根植于学生心里的道德信念。树立群体价值观，使每一位学生都意识到自己是集体的一部分，自己的一言一行都关系着这个班级体。让每一位学生都参与到班级管理中来，让每一位学生都能体会到作为班级主人的责任，提高每一个学生对班级管理的参与度，激发他们的主人翁意识和责任感，在集体中找到自己的位置，学生就会做到心往一处想，劲往一处使，形成一种合力。抓住适时的机会倡导集体荣誉，比如在各项活动中，运动会上运动员的团结协作，奋勇争先，同班同学的热情加油。篮球赛场上队员们为了班级荣誉拼力争分。广播操比赛中每位同学的认认真真，只要是出现班级凝聚力的场景就要好好总结，使同学们感到能为班级做贡献是应该的值得的，以此激发他们强烈的集体荣誉感，让他们觉得为班级尽力是他们自己的责任。
班主任工作是一门艺术，需要班主任用心揣摩和实践。教育的目标在教师与学生心与心的交流中实现，这就需要班主任必须有强烈的责任心、高度的责任感、科学的方法，还要引导学生主动参与，只有班主任和学生共同努力，才能建立良好的班风，才能形成一个团结、文明、向上、优秀的班集体。
一、用爱来滋养
班主任管理班级的过程，实际上是教师与学生之间的一种双向情感交流过程。爱是沟通教师与学生情感的纽带，在师生关系中起着关键的作用。我们要用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一位学生，平等对待每一位学生，树立以人为本的教育理念，在理解、信任和尊重的基础上进行师生之间的沟通，用真挚的语言唤起学生的爱，用教师的情感去滋养学生的心灵。
用亲和的形象开展班级管理工作。当我们走近学生，对学生多关注、多观察、多调查、多分析，学生才会感到班主任可敬、可亲、可信，才会对我们敞开心扉，消除心理上的戒备。在谈话前，认真做好调查工作，要对谈话者的思想、心理问题、家庭社会环境做到心中有数，采用多种方式针对不同学生进行个别引导。我们谈自己的经历，自己的亲身感受，或引经据典，寓理于情，情理交融，使学生听后既能认识到自己的问题，又能对教师心悦诚服。在谈话时要充分考虑到学生的处境和态度，对于不能接受的转换话题，缓和气氛沉着冷静的分析缘由。也可以和学生换位思考：假如你是班主任你会怎样看待和处理这个问题呢?这样，既有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，可以让学生正确定位自己是班级的一分子，该如何处理好班级的问题，还有利于加深师生之间的感情。
二、用规矩来约束
学生违反纪律一定要受到违纪处罚，校有校纪，班有班规，没有规矩不成方圆。但怎样在不伤害学生自尊的基础上，使受到处罚的学生甘于接受，并且没有抵触情绪呢?学期初召集班里的全部学生，针对班级的实际情况，让同学们讨论，在充分民主的基础上。共同提出有关出勤、纪律、卫生、学习、劳动等方面的提议，全班同学再讨论，制定出本班的班规，然后再宣读宣讲，让每一位学生都能心中有数，耳熟能详，并且同学之间相互监督，以此来约束同学们的不良行为。只要抓住正反的典型事例进行针对性地教育，培养学生形成正确的荣辱观，远离不良行为就有例可学。利用晨会和班会时间学习班规、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等，使学生养成良好的行为习惯：在班会上对上一周所发现的好人好事进行表扬，以此来促进整个班级的进步与发展，对于所发现的问题及时指正，以免其扩散发展，使问题能够及时解决：同时利用违纪学生现身说法，强化学生对不良事件的认识，使学生感到在集体中处处有章可循，违章必究。
三、用榜样来带动
班主任是一个班级的代表，是班级工作的建设者、组织者、领导者和教育者。初中生正处于成长阶段，班主任的言行举止会给学生带来直接的影响，有的甚至会影响学生的一生。所以，作为班主任必须以身作则，在思想政治上、道德品质上、学识学风上率先垂范，从小事做起，以高尚的人格感染学生，以积极向上的精神风貌影响学生，以平易近人和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，以无私的奉献激励学生。只有这样，学生才能接纳你，接受你的思想和观念，只有学生接受了你的观念，他们才会“亲其师，信其道”。
班主任还要抓住身边的典型人物和典型事例，让同学们学习他们，分析他们的良好表现，帮助学生树立榜样和赶超的目标。学生是一个班级的主体，他们之间是平等的个体，但他们又有竞争意识，谁都喜欢被老师表扬，被树为榜样，不希望被落下。让学生从身边的人事中进行对比，达到自我教育的目的，从而也能调动学生的积极性、自觉性、主动性，形成一个讲纪律、讲文明、讲学习、讲正气的好班级。
四、用责任来凝聚
一个优秀的班集体必须具有强大的凝聚力，整个班级的学生应该团结友爱、积极进取，具有强烈的集体荣誉感。如何增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感呢?班级的一切活动都是学生形成集体荣誉感的良好途径，让学生懂得辨别是非美丑善恶的道理，并把这种道理转化为根植于学生心里的道德信念。树立群体价值观，使每一位学生都意识到自己是集体的一部分，自己的一言一行都关系着这个班级体。让每一位学生都参与到班级管理中来，让每一位学生都能体会到作为班级主人的责任，提高每一个学生对班级管理的参与度，激发他们的主人翁意识和责任感，在集体中找到自己的位置，学生就会做到心往一处想，劲往一处使，形成一种合力。抓住适时的机会倡导集体荣誉，比如在各项活动中，运动会上运动员的团结协作，奋勇争先，同班同学的热情加油。篮球赛场上队员们为了班级荣誉拼力争分。广播操比赛中每位同学的认认真真，只要是出现班级凝聚力的场景就要好好总结，使同学们感到能为班级做贡献是应该的值得的，以此激发他们强烈的集体荣誉感，让他们觉得为班级尽力是他们自己的责任。
班主任工作是一门艺术，需要班主任用心揣摩和实践。教育的目标在教师与学生心与心的交流中实现，这就需要班主任必须有强烈的责任心、高度的责任感、科学的方法，还要引导学生主动参与，只有班主任和学生共同努力，才能建立良好的班风，才能形成一个团结、文明、向上、优秀的班集体。