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班风是一个班级的精神风貌,是在严格的训练和规范后,班级逐渐形成的在情绪、言论、行为等方面的共同倾向,并通过学生的思想、言行、风貌和习惯等诸方面表现出来。良好的班风具有一种潜移默化的教育力量,有助于弘扬正气,形成团结向上、和谐的氛围,促进学生的思想觉悟、道德品质、意志情趣等多方面的全面发展。而不良的班风会给学生在思想发展、学习进步和学生成长方面带来消极的影响。班主任如何培养良好积极的班风呢?我认为应该从以下几点做起:
一、用爱来滋养
班主任管理班级的过程,实际上是教师与学生之间的一种双向情感交流过程。爱是沟通教师与学生情感的纽带,在师生关系中起着关键的作用。我们要用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一位学生,平等对待每一位学生,树立以人为本的教育理念,在理解、信任和尊重的基础上进行师生之间的沟通,用真挚的语言唤起学生的爱,用教师的情感去滋养学生的心灵。
用亲和的形象开展班级管理工作。当我们走近学生,对学生多关注、多观察、多调查、多分析,学生才会感到班主任可敬、可亲、可信,才会对我们敞开心扉,消除心理上的戒备。在谈话前,认真做好调查工作,要对谈话者的思想、心理问题、家庭社会环境做到心中有数,采用多种方式针对不同学生进行个别引导。我们谈自己的经历,自己的亲身感受,或引经据典,寓理于情,情理交融,使学生听后既能认识到自己的问题,又能对教师心悦诚服。在谈话时要充分考虑到学生的处境和态度,对于不能接受的转换话题,缓和气氛沉着冷静的分析缘由。也可以和学生换位思考:假如你是班主任你会怎样看待和处理这个问题呢?这样,既有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,可以让学生正确定位自己是班级的一分子,该如何处理好班级的问题,还有利于加深师生之间的感情。
二、用规矩来约束
学生违反纪律一定要受到违纪处罚,校有校纪,班有班规,没有规矩不成方圆。但怎样在不伤害学生自尊的基础上,使受到处罚的学生甘于接受,并且没有抵触情绪呢?学期初召集班里的全部学生,针对班级的实际情况,让同学们讨论,在充分民主的基础上。共同提出有关出勤、纪律、卫生、学习、劳动等方面的提议,全班同学再讨论,制定出本班的班规,然后再宣读宣讲,让每一位学生都能心中有数,耳熟能详,并且同学之间相互监督,以此来约束同学们的不良行为。只要抓住正反的典型事例进行针对性地教育,培养学生形成正确的荣辱观,远离不良行为就有例可学。利用晨会和班会时间学习班规、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等,使学生养成良好的行为习惯:在班会上对上一周所发现的好人好事进行表扬,以此来促进整个班级的进步与发展,对于所发现的问题及时指正,以免其扩散发展,使问题能够及时解决:同时利用违纪学生现身说法,强化学生对不良事件的认识,使学生感到在集体中处处有章可循,违章必究。
三、用榜样来带动
班主任是一个班级的代表,是班级工作的建设者、组织者、领导者和教育者。初中生正处于成长阶段,班主任的言行举止会给学生带来直接的影响,有的甚至会影响学生的一生。所以,作为班主任必须以身作则,在思想政治上、道德品质上、学识学风上率先垂范,从小事做起,以高尚的人格感染学生,以积极向上的精神风貌影响学生,以平易近人和蔼的态度对待学生,以丰富的学识引导学生,以博大的胸怀爱护学生,以无私的奉献激励学生。只有这样,学生才能接纳你,接受你的思想和观念,只有学生接受了你的观念,他们才会“亲其师,信其道”。
班主任还要抓住身边的典型人物和典型事例,让同学们学习他们,分析他们的良好表现,帮助学生树立榜样和赶超的目标。学生是一个班级的主体,他们之间是平等的个体,但他们又有竞争意识,谁都喜欢被老师表扬,被树为榜样,不希望被落下。让学生从身边的人事中进行对比,达到自我教育的目的,从而也能调动学生的积极性、自觉性、主动性,形成一个讲纪律、讲文明、讲学习、讲正气的好班级。
四、用责任来凝聚
一个优秀的班集体必须具有强大的凝聚力,整个班级的学生应该团结友爱、积极进取,具有强烈的集体荣誉感。如何增强班级凝聚力,培养学生的集体荣誉感呢?班级的一切活动都是学生形成集体荣誉感的良好途径,让学生懂得辨别是非美丑善恶的道理,并把这种道理转化为根植于学生心里的道德信念。树立群体价值观,使每一位学生都意识到自己是集体的一部分,自己的一言一行都关系着这个班级体。让每一位学生都参与到班级管理中来,让每一位学生都能体会到作为班级主人的责任,提高每一个学生对班级管理的参与度,激发他们的主人翁意识和责任感,在集体中找到自己的位置,学生就会做到心往一处想,劲往一处使,形成一种合力。抓住适时的机会倡导集体荣誉,比如在各项活动中,运动会上运动员的团结协作,奋勇争先,同班同学的热情加油。篮球赛场上队员们为了班级荣誉拼力争分。广播操比赛中每位同学的认认真真,只要是出现班级凝聚力的场景就要好好总结,使同学们感到能为班级做贡献是应该的值得的,以此激发他们强烈的集体荣誉感,让他们觉得为班级尽力是他们自己的责任。
班主任工作是一门艺术,需要班主任用心揣摩和实践。教育的目标在教师与学生心与心的交流中实现,这就需要班主任必须有强烈的责任心、高度的责任感、科学的方法,还要引导学生主动参与,只有班主任和学生共同努力,才能建立良好的班风,才能形成一个团结、文明、向上、优秀的班集体。
一、用爱来滋养
班主任管理班级的过程,实际上是教师与学生之间的一种双向情感交流过程。爱是沟通教师与学生情感的纽带,在师生关系中起着关键的作用。我们要用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一位学生,平等对待每一位学生,树立以人为本的教育理念,在理解、信任和尊重的基础上进行师生之间的沟通,用真挚的语言唤起学生的爱,用教师的情感去滋养学生的心灵。
用亲和的形象开展班级管理工作。当我们走近学生,对学生多关注、多观察、多调查、多分析,学生才会感到班主任可敬、可亲、可信,才会对我们敞开心扉,消除心理上的戒备。在谈话前,认真做好调查工作,要对谈话者的思想、心理问题、家庭社会环境做到心中有数,采用多种方式针对不同学生进行个别引导。我们谈自己的经历,自己的亲身感受,或引经据典,寓理于情,情理交融,使学生听后既能认识到自己的问题,又能对教师心悦诚服。在谈话时要充分考虑到学生的处境和态度,对于不能接受的转换话题,缓和气氛沉着冷静的分析缘由。也可以和学生换位思考:假如你是班主任你会怎样看待和处理这个问题呢?这样,既有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,可以让学生正确定位自己是班级的一分子,该如何处理好班级的问题,还有利于加深师生之间的感情。
二、用规矩来约束
学生违反纪律一定要受到违纪处罚,校有校纪,班有班规,没有规矩不成方圆。但怎样在不伤害学生自尊的基础上,使受到处罚的学生甘于接受,并且没有抵触情绪呢?学期初召集班里的全部学生,针对班级的实际情况,让同学们讨论,在充分民主的基础上。共同提出有关出勤、纪律、卫生、学习、劳动等方面的提议,全班同学再讨论,制定出本班的班规,然后再宣读宣讲,让每一位学生都能心中有数,耳熟能详,并且同学之间相互监督,以此来约束同学们的不良行为。只要抓住正反的典型事例进行针对性地教育,培养学生形成正确的荣辱观,远离不良行为就有例可学。利用晨会和班会时间学习班规、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等,使学生养成良好的行为习惯:在班会上对上一周所发现的好人好事进行表扬,以此来促进整个班级的进步与发展,对于所发现的问题及时指正,以免其扩散发展,使问题能够及时解决:同时利用违纪学生现身说法,强化学生对不良事件的认识,使学生感到在集体中处处有章可循,违章必究。
三、用榜样来带动
班主任是一个班级的代表,是班级工作的建设者、组织者、领导者和教育者。初中生正处于成长阶段,班主任的言行举止会给学生带来直接的影响,有的甚至会影响学生的一生。所以,作为班主任必须以身作则,在思想政治上、道德品质上、学识学风上率先垂范,从小事做起,以高尚的人格感染学生,以积极向上的精神风貌影响学生,以平易近人和蔼的态度对待学生,以丰富的学识引导学生,以博大的胸怀爱护学生,以无私的奉献激励学生。只有这样,学生才能接纳你,接受你的思想和观念,只有学生接受了你的观念,他们才会“亲其师,信其道”。
班主任还要抓住身边的典型人物和典型事例,让同学们学习他们,分析他们的良好表现,帮助学生树立榜样和赶超的目标。学生是一个班级的主体,他们之间是平等的个体,但他们又有竞争意识,谁都喜欢被老师表扬,被树为榜样,不希望被落下。让学生从身边的人事中进行对比,达到自我教育的目的,从而也能调动学生的积极性、自觉性、主动性,形成一个讲纪律、讲文明、讲学习、讲正气的好班级。
四、用责任来凝聚
一个优秀的班集体必须具有强大的凝聚力,整个班级的学生应该团结友爱、积极进取,具有强烈的集体荣誉感。如何增强班级凝聚力,培养学生的集体荣誉感呢?班级的一切活动都是学生形成集体荣誉感的良好途径,让学生懂得辨别是非美丑善恶的道理,并把这种道理转化为根植于学生心里的道德信念。树立群体价值观,使每一位学生都意识到自己是集体的一部分,自己的一言一行都关系着这个班级体。让每一位学生都参与到班级管理中来,让每一位学生都能体会到作为班级主人的责任,提高每一个学生对班级管理的参与度,激发他们的主人翁意识和责任感,在集体中找到自己的位置,学生就会做到心往一处想,劲往一处使,形成一种合力。抓住适时的机会倡导集体荣誉,比如在各项活动中,运动会上运动员的团结协作,奋勇争先,同班同学的热情加油。篮球赛场上队员们为了班级荣誉拼力争分。广播操比赛中每位同学的认认真真,只要是出现班级凝聚力的场景就要好好总结,使同学们感到能为班级做贡献是应该的值得的,以此激发他们强烈的集体荣誉感,让他们觉得为班级尽力是他们自己的责任。
班主任工作是一门艺术,需要班主任用心揣摩和实践。教育的目标在教师与学生心与心的交流中实现,这就需要班主任必须有强烈的责任心、高度的责任感、科学的方法,还要引导学生主动参与,只有班主任和学生共同努力,才能建立良好的班风,才能形成一个团结、文明、向上、优秀的班集体。