【摘 要】
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学习目标设计是卓越语文教师的核心素养之一。以乡村语文教师为例,当前语文学习目标设计存在＂模糊‘课程目标’与‘教学目标’的边界＂＂重‘教’轻‘学’＂＂割裂‘三维目标’的有机
【机 构】
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阜阳师范学院文学院,上海师范大学教育学院
【基金项目】
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安徽省教学研究项目“卓越教师‘研课’技能微课程设计研究”(2014jyxm228);阜阳师范学院“国培计划”校本研修课题“基于表现性评价的国培学员学业评价研究”(FYGP1614)
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学习目标设计是卓越语文教师的核心素养之一。以乡村语文教师为例,当前语文学习目标设计存在＂模糊‘课程目标’与‘教学目标’的边界＂＂重‘教’轻‘学’＂＂割裂‘三维目标’的有机联系＂等不良倾向。基于语文学习目标的不同来源,在＂乡村取向＂的卓越语文教师培养过程中,可从＂课标研读＂＂教学内容开发＂＂学情分析＂＂目标表述＂等方面入手,训练＂准教师＂的目标设计技能,落实卓越教师人才培养计划,提升教师职业的专业含量。
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