VI设计中多样化教学的实践分析

来源 :精品·学术 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zsx08
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   摘 要:在激烈的市场竞争下,企业若想得到持续稳定的发展,应与时俱进,注重新时期视觉设计的创新,由此,加强对视觉设计人才的培养尤为重要。VI设计在企业的形象设计中发挥着重要的作用,在教学实践的过程中,不仅要求学生通过这一课程的学习对VI设计进一步理解,还要求学生具备一定的表现能力。本文结合当下VI设计中多样化教学的实践情况,展开详细的分析。
   关键词:VI设计;多样化教学;实践分析
  VI设计课程作为高校中较为重要的学科之一,借助该课程,不仅能够提升学生自身的综合能力,还能够使学生在激烈的市场竞争下脱颖而出。借助多样化教学模式,能够有效地提升VI设计课程教学的整体质量,还能够全面地提高学生的综合文化素养,对学生的日后发展具有深远的影响。
  1 VI设计的基本理念
  VI,即Visual Identity,是CI的一种静态识别方式,能够借助任何可见的视觉符号来获取企业的经营理念与情报信息,并在此基础上,将企业的发展原则与企业之间、企业内部存在的差异性得以充分的体现,使得消费公众进行准确的识别与认知。其中,主要包括两部分,即基本设计系统与应用设计系统。
  2 VI设计多样化教学的现状
  目前,国家为当下学生提供了更多优越的学习与创业环境,在此基础上,为学生构建了较为便捷的学习与实践平台,例如校企合作、开创产业孵化基地等。通过多样化的项目,使得当下学生的学习热情得到进一步的激发,使学生对未来的工作与进一步学习充满了信心与憧憬。在其中,企业形象设计是教学重要的环节,对企业的竞争力具有重要的影响。对于教育工作者而言,不仅要具备较强的教学能力,还要具备一定的教学素质,在教学中能够真正帮助学生提升技能,为学生精心指导,借助自身的教学力量,提升学生的实践应用能力。结合当下的实际情况来看,VI设计课程教学的实践对学生日后的发展具有直接的影响。
  3 教学实践分析
  3.1把握教学的合理性
  在VI设计课程的教学中,教师要把握教学的合理性。首先,要选择好教学项目,结合VI设计课程的教学目标与内容,并将其作为项目教学的载体,进而开展教学实践。教师在选择项目时,要将其与学生的职业生涯规划进行紧密的结合,在此基础上按照具体的学习内容为学生布置学习任务,但是,不论是哪一领域内容,都要紧密围绕当下社会的实际需求展开,引导学生进一步开展VI设计实践。在开展教学时,值得注意的是,要确保教学项目的实践性,借助学习VI设计的过程,提升学生的实践能力,使学生对自身的价值具有明确地感知,进而增强教学的趣味性,最大限度上激发学生的学习与参与热情。另外,教师在选取合适的教学项目后,需要引导学生做出进一步的实践分析。教师要全面掌握学生的学习能力,并对学习项目的难易程度进行合理的选择,为学生构建符合自身发展的项目,进而实现项目实践的最佳效果。与此同时,教师在教学时,要时刻掌控学生的实践情况,并在教学中为学生做出表率,对VI设计的理论知识做出总结与归纳,鼓励学生在项目的设计与实践环节中,大胆创新,进而提升學生的思维逻辑能力,实现理论学习与实践应用的合理过渡。
  3.2掌握教学的重点
  在VI设计教学中,重点环节即培养学生的团队协作能力。在教学的过程中,教师要为学生提供团队协作的机会。通过团队协作的教学方式能够帮助教师进一步了解学生,掌握学生的优势与缺陷。通过团队协作,不仅能够培养学生的综合实践能力,还能够提高群体协作的水平。在VI设计的多样化教学中,多元化评价是对教学成果的综述,借助该评价体系,教师可以将VI设计课程的目标作为下一步教学的主要方向。通过教学评价体系,能够将VI设计多元化教学的理念充分体现。通过多元化的教学评价体系,不仅能够对整个项目的实践成果进行全方位地评价,还能够对学生在实践中的表现展开详细的分析。在评价体系中,可以将整体分为三个方面,即学生的自主评价、小组间评价以及学校在开展实践的具体表现进行评价。通过客观的评价能够将学生在实践中的学习成果全方位地显现,进而直接将学生在学习与实践过程中存在的不足总结,这对教师与学生都具有一定的积极影响,并为日后的教学与学习提供参考。
  3.3重视指导过程
  在VI设计多样化教学过程中,学生的VI设计能力与综合能力具有紧密的关联,相辅相成。因此,在开展VI设计多样化教学中,要将其与实践相结合。VI设计教学不同于其他学科,在课堂讲解过程中,如果想要学生掌握VI设计的技巧,要为学生布置具有完整性的作业,以此来检测学生对知识的吸收与应用情况,在此过程中,不论是构思还是创意,都是通过学生自行完成,进而真正实现教学的目的。教师在此过程中,要重视指导的作用,可以采取“手把手”“一对一”的指导方式,使学生真正掌握学习的内容。在作业的形式下,不仅能够提升学生的创新能力,还能够实现VI设计课程多元化的教学目标。值得注意的是,在布置作业时,要掌握作业的质量与难易程度,把握好作业的数量,如果为学生布置过多的作业,不仅难以提升教学成效,还会为学生增加压力,这违背了教学目标。通过教师的合理指导,能够在第一时间发现学生设计时存在的不足,并及时予以纠正,进而提升教学效率。
  4结束语
  综上所述,若想对VI设计教学做出进一步的研究,教师在教学时需要结合本校学生的实际发展情况,遵循教育理念的新原则,将多样化教学与VI设计课程进行有机的结合,进而加强多样化教学的实践性,使学生能够借助课堂所学,提高自身的综合能力,以便在日后的工作与学习中得到进一步的发展。
  参考文献
  [1]张伟东,杨欣,刘佳.创新创业教育与VI设计深度融合的教学改革与实践[J].辽宁科技学院学报,2017,19(06):57-58,73.
  [2]余旭.VI 设计中多样化教学的实践探索——评《VI设计》[J].中国教育学刊,2017(07):117.
  [3]于剑昀.学研产一体化实践教学模式的探究——《VI设计》课程为例[J].佳木斯职业学院学报,2017(04):158-159.
  [4]黎娅.高职院校数字媒体技术专业教学研究——以VI设计课程为例[J].才智,2016(29):54.
其他文献
金保方教授运用二地鳖加煎加减治疗男科杂病,疗效显著。现分别列举其治疗男性勃起功能障碍、精液量少、不射精的验案,并加以分析,展示其辨证论治的中医观和中西医结合的思想
会议
结合多道次成形和分段成形工艺方式,文章对封头的多点成形过程进行了工艺分析。通过对其成形过程的有限元数值模拟,研究了封头多道次成形和分段成形的成形规律,制定了封头的多点
目的分析新生儿肺炎加用布地奈德治疗的疗效及药学情况。方法我院采集临床资料均为2018年1月~2018年12月儿科诊治的205例肺炎新生儿,按不同治疗方案分两组,对照组95例常规治
目的探讨抗Gp210阳性原发性胆汁性肝硬化(PBC)患者的临床特征。方法选取2009年至2012年在常州市第三人民医院免疫性肝病科初诊的122例PBC患者,按照抗Gp210阳性、抗Gp210和AMA
目的本文研究应用GC/MS/MS法(气相色谱/质谱检测法)测定水中微量毒鼠强。方法用苯萃取,过无水硫酸钠柱脱水、活性炭脱色净化,GC/MS/MS法测定。结果本方法的精密度变异系数(CV
著名经济学家、北京大学教授张维迎日前表示,中国企业家的整体素质已经低于印度同行,其中最主要的一个原因就是重经营轻技术。他认为,中国企业的未来不败之路只有一条,这就是
为避免化学农药的弊端并提高酸枣品质,本试验通过4种生物杀虫剂对酸枣尺蠖幼虫的杀虫效果比较,为选择高效、低毒的药剂进行害虫防治提供科学依据。结果表明:在室内毒力测定中
目的探讨鼻腔雾化吸入活血涤痰、醒脑开窍中药对急性脑梗死患者血脂和血液流变学指标的影响。方法选择2015年4月至2016年6月之间河北省迁安市中医医院接诊的急性脑梗死患者60
三层PE防腐层广泛应用于城镇燃气埋地钢质管道。本文从防腐层翘边、焊缝区防腐层应力开裂和防腐层表面鼓包与缩孔三个方面论述了常见的三层PE防腐层缺陷,并详细进行了各种缺
该文介绍了热解气相色谱录井技术原理,结合多年的现场实践经验,对大量的热解气相色谱录井数据进行总结,给出了不同流体性质的热解气相色谱特征图谱,针对不同特征图谱进行了分