【摘 要】
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学生问题提出能力的培养在教育改革与发展中的地位日益提升．为探究小学生数学问题提出能力、态度与学业水平的关系，对191名三年级小学生数学问题提出能力和态度进行问卷调查，发现：三年级小学生数学问题提出能力、兴趣和信心整体不足；不同学业水平学生的数学问题提出能力和态度存在显著差异；数学问题提出信心在学业水平与数学问题提出能力中起中介作用．从课程教材和问题提出教学两方面提出建议：加大问题提出课程的开发设计
【基金项目】
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国家社会科学基金2021年度一般项目——新时代义务教育学校效能的统计测度与评价研究（21BTJ021）； 中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育项目——基于问题提出的小学生创新能力测评模型建构研究（2020-06-009-BZPK01）；
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学生问题提出能力的培养在教育改革与发展中的地位日益提升．为探究小学生数学问题提出能力、态度与学业水平的关系，对191名三年级小学生数学问题提出能力和态度进行问卷调查，发现：三年级小学生数学问题提出能力、兴趣和信心整体不足；不同学业水平学生的数学问题提出能力和态度存在显著差异；数学问题提出信心在学业水平与数学问题提出能力中起中介作用．从课程教材和问题提出教学两方面提出建议：加大问题提出课程的开发设计，优化教材中问题提出任务的编写；提高教师问题提出教学能力．
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