【摘 要】
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本文从教师具体学业评价行为出发．以教育评价理论为依据，对小学教育实践中教师的学业评价观、师生观及教师的职业关注作了反思与分析．并讨论了学业评价中由于教师期待的不同所带
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本文从教师具体学业评价行为出发．以教育评价理论为依据，对小学教育实践中教师的学业评价观、师生观及教师的职业关注作了反思与分析．并讨论了学业评价中由于教师期待的不同所带来的教育效果的不同。在此基础上，提出了教师应从智力类型、生活经验、学习方式、情感状态等多层面关注全体学生，充分理解与发挥“教师期待效应”的作用，因人而异、适时适量地运用教育教学技巧等教育策略和具体的操作性手段。
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