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【摘要】创新是时代进步和科技发展的强劲动力，是新课标下的教学要求，培养学生的创新能力十分重要。高中化学作为一门应用性较强的学科，更应该关注学生的创新思维和创新能力的培养，以为国家培养创新型人才。本文将从高中化学教学的教育出发，谈谈如何有效培养学生创新能力。
【关键词】高中化学 创新能力 创新思维
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0044-01
随着高中新课改的进行，培养学生的创新能力逐渐成为教学目标的重要内容之一。高中化学作为一门主要是以实验为基础的学科，通过此学科的学习有助于拓展学生思维，提升学生的实践操作能力与创新能力。在高中化学教学中重视和培养学生的创新能力，對于促进学生的全面发展，提高高中化学教学水平有着十分重要的意义。因此，作为一位高中教师，应该立足于学生的全面发展，充分体现化学的特色，将学生创新能力的培养放在教学的主要地位。本文就从以下几方面来谈谈如何培养学生的创新能力。
一、创设合理的教学情境，激发学生创新兴趣
若说教室是学生获取知识的重要场所，那么，合理的教学情境就是让学生爱上这一场所的关键所在。在高中化学教学课堂中，为了更好地激发学生对化学的探索欲望和学习兴趣，教师就要积极联系生活和教材，为培养学生的创新意识和能力创设一个合理的教学情境，在课堂中倡导创新，让学生爱上创新、学会创新。那么教师应当如何创设教学情境呢？首先，可以将集光、味、声、色为一体的化学实验带入课堂，以此来带给学生视觉上、听觉上、嗅觉上的刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，可采用的化学实验就有：喷泉实验、钠和水的反应实验、爆炸实验等等。但是这种教学方式引导学生产生的兴趣与求知欲都是来源于学生自己的本能反映，具有极强的不确定性和不稳定性，为此，教师还要切实地激发兴趣的社会能动性，使其成为主导学生的核心所在。例如，上化学课的时候，教师为了营造良好的学习氛围，就可以创设问题教学情境，同时为了进一步的提高教学质量和效率、使学生的学习兴趣具有维持和调控的作用，教师还要努力做到理论联系实际，将生活中的化学带到课堂中来，像是给学生介绍工农业生产、化学中的尖端科技等知识，又像是讲“侯德榜制碱”等与化学有关的历史事件，使学生能够真正了解到化学的价值和意义所在，进而形成发愤图强的社会动机，让其创新的思维源源不断地喷涌而出。每个学生都需要来自教师的关心和鼓励，为了能进一步的发挥教学情境激发学生创新兴趣的价值，教师还要学会适时的应用鼓励机制，以此来增加学生的学习自信心、让学生爱上化学。
二、设计科学的探究实验，提高学生创新思维
就高中化学而言，其最主要的一个组成部分就是实验操作，在实际教学中，适时的实验教学可以有效地帮助学生理解知识、形成相关的学习技能，进而让学生在学习的过程中实现成长。在进行探究实验的设计时，教师不仅要要求学生具有一定的实验操作技能和专业实验知识，同时还要使学生能够创造性地进行化学实验知识的综合运用，即让学生在激发了创新兴趣的过程中，实现创新思维和创新意识的提升。例如在学习“原电池”之后，教师就可以给学生布置一个这样的课外化学作业，即让学生借助生活中一些常见的东西，来制作简易版的原电池。比如在演示乙酸乙酯生成实验时，教师首先应当制定明确的学习目标和任务，让学生认真观察醇和酸的状态、颜色，并通过嗅觉区分其气味的差异性；其次教师可以通过化学反应实验演示，让学生观察其中发生的现象，包括颜色变化、气体产生、固体物质沉淀等，注意其中细节变化；最后，教师对实验现象和结果进行回顾性总结，如反应器中乙酸蒸发与试管内的碳酸钠反应，放出CO2气体，因此利用导管和向上排气法可以观察到有气泡。实验结束后，教师可以采用比较观察法，鼓励学生做钠、镁、铝等同主族元素物质与水的反应，观察其不同的现象，培养学生精确的观察力。像这样的教学方式，不仅能够充分的调动学生的学习积极性，同时还能让学生在实际操作实验的过程中熟练地掌握和应用化学理论知识，并在理论知识的基础上碰撞出创新的灵感火花，进而实现创新能力的提升与化学素养的提高。
三、开展丰富的创新活动，培养学生创新能力
丰富的化学创新活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能有效地提高学生的创新能力。首先，组织成立兴趣学习小组。对高中生而言，兴趣就是其最好的导师，在许多实践教学和历史故事中，我们不难发现，许多成功的艺术家、科学家等都是因为兴趣而走上这一职业道路，进而走向成功的。例如对生物学感兴趣的达尔文，他就写出了举世闻名的《物种起源》；痴迷于发明的爱迪生，因为兴趣，获得了高达二千多项的科学成果专利。为此，为了更好的激发学生的学习兴趣、开发和培养学生的创新能力，教师就可以以兴趣为划分标准，成立兴趣学习小组。其次，开展多种化学创新活动。像是化学展览会、化学创新实验比赛、化学设计大赛、电脑建模等，都是激发学生学习兴趣的重要方式。然后，利用互联网，创建化学主页。随着信息技术的快速发展，互联网和多媒体已逐渐走进了人们的视野和教育领域。为此，为了更好地适应社会对人才的要求，教师就要充分利用信息技术，设计合理的化学网页，让学生在课后也可以实现自主学习，并在浏览互联网的过程中形成鉴别能力、能创造性的处理自己所需的信息。最后，邀请学生参与到教师的化学科研的项目中，实现课程设计、实践操作、实地观察的有机结合，使学生在早早地接触相关科研项目的过程中，接受来自教师最为直接的指导，进而实现化学素养的提升和创新能力的提高。
四、结语
总而言之，高中正是学生能力提升的重要时期，所以在化学课程教学过程中，创新能力的培养更是重中之重且是十分有必要的。因此，在高中化学教学过程中，教师应该需要充分认识和重视学生创新能力的培养，注重学生的主体作用，努力为学生创造良好的学习条件，尽可能多的为学生设计和提供化学教学活动，使学生能获得更多的机会，促进自己的全面发展，更好地适应社会发展需要，进而实现高效教学、培养出更多的创新型人才。
参考文献：
[1]王军益.高中化学教学中学生创新能力的培养[J].新课程.2012（10）.
[2]孙璐.高中化学教学中学生创新能力的培养[J].成才之路.2015（23）：7-7.
[3]倪嵩.试论高中化学教学中学生创新能力培养[J].中外交流.2016（14）.
【关键词】高中化学 创新能力 创新思维
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0044-01
随着高中新课改的进行，培养学生的创新能力逐渐成为教学目标的重要内容之一。高中化学作为一门主要是以实验为基础的学科，通过此学科的学习有助于拓展学生思维，提升学生的实践操作能力与创新能力。在高中化学教学中重视和培养学生的创新能力，對于促进学生的全面发展，提高高中化学教学水平有着十分重要的意义。因此，作为一位高中教师，应该立足于学生的全面发展，充分体现化学的特色，将学生创新能力的培养放在教学的主要地位。本文就从以下几方面来谈谈如何培养学生的创新能力。
一、创设合理的教学情境，激发学生创新兴趣
若说教室是学生获取知识的重要场所，那么，合理的教学情境就是让学生爱上这一场所的关键所在。在高中化学教学课堂中，为了更好地激发学生对化学的探索欲望和学习兴趣，教师就要积极联系生活和教材，为培养学生的创新意识和能力创设一个合理的教学情境，在课堂中倡导创新，让学生爱上创新、学会创新。那么教师应当如何创设教学情境呢？首先，可以将集光、味、声、色为一体的化学实验带入课堂，以此来带给学生视觉上、听觉上、嗅觉上的刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，可采用的化学实验就有：喷泉实验、钠和水的反应实验、爆炸实验等等。但是这种教学方式引导学生产生的兴趣与求知欲都是来源于学生自己的本能反映，具有极强的不确定性和不稳定性，为此，教师还要切实地激发兴趣的社会能动性，使其成为主导学生的核心所在。例如，上化学课的时候，教师为了营造良好的学习氛围，就可以创设问题教学情境，同时为了进一步的提高教学质量和效率、使学生的学习兴趣具有维持和调控的作用，教师还要努力做到理论联系实际，将生活中的化学带到课堂中来，像是给学生介绍工农业生产、化学中的尖端科技等知识，又像是讲“侯德榜制碱”等与化学有关的历史事件，使学生能够真正了解到化学的价值和意义所在，进而形成发愤图强的社会动机，让其创新的思维源源不断地喷涌而出。每个学生都需要来自教师的关心和鼓励，为了能进一步的发挥教学情境激发学生创新兴趣的价值，教师还要学会适时的应用鼓励机制，以此来增加学生的学习自信心、让学生爱上化学。
二、设计科学的探究实验，提高学生创新思维
就高中化学而言，其最主要的一个组成部分就是实验操作，在实际教学中，适时的实验教学可以有效地帮助学生理解知识、形成相关的学习技能，进而让学生在学习的过程中实现成长。在进行探究实验的设计时，教师不仅要要求学生具有一定的实验操作技能和专业实验知识，同时还要使学生能够创造性地进行化学实验知识的综合运用，即让学生在激发了创新兴趣的过程中，实现创新思维和创新意识的提升。例如在学习“原电池”之后，教师就可以给学生布置一个这样的课外化学作业，即让学生借助生活中一些常见的东西，来制作简易版的原电池。比如在演示乙酸乙酯生成实验时，教师首先应当制定明确的学习目标和任务，让学生认真观察醇和酸的状态、颜色，并通过嗅觉区分其气味的差异性；其次教师可以通过化学反应实验演示，让学生观察其中发生的现象，包括颜色变化、气体产生、固体物质沉淀等，注意其中细节变化；最后，教师对实验现象和结果进行回顾性总结，如反应器中乙酸蒸发与试管内的碳酸钠反应，放出CO2气体，因此利用导管和向上排气法可以观察到有气泡。实验结束后，教师可以采用比较观察法，鼓励学生做钠、镁、铝等同主族元素物质与水的反应，观察其不同的现象，培养学生精确的观察力。像这样的教学方式，不仅能够充分的调动学生的学习积极性，同时还能让学生在实际操作实验的过程中熟练地掌握和应用化学理论知识，并在理论知识的基础上碰撞出创新的灵感火花，进而实现创新能力的提升与化学素养的提高。
三、开展丰富的创新活动，培养学生创新能力
丰富的化学创新活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能有效地提高学生的创新能力。首先，组织成立兴趣学习小组。对高中生而言，兴趣就是其最好的导师，在许多实践教学和历史故事中，我们不难发现，许多成功的艺术家、科学家等都是因为兴趣而走上这一职业道路，进而走向成功的。例如对生物学感兴趣的达尔文，他就写出了举世闻名的《物种起源》；痴迷于发明的爱迪生，因为兴趣，获得了高达二千多项的科学成果专利。为此，为了更好的激发学生的学习兴趣、开发和培养学生的创新能力，教师就可以以兴趣为划分标准，成立兴趣学习小组。其次，开展多种化学创新活动。像是化学展览会、化学创新实验比赛、化学设计大赛、电脑建模等，都是激发学生学习兴趣的重要方式。然后，利用互联网，创建化学主页。随着信息技术的快速发展，互联网和多媒体已逐渐走进了人们的视野和教育领域。为此，为了更好地适应社会对人才的要求，教师就要充分利用信息技术，设计合理的化学网页，让学生在课后也可以实现自主学习，并在浏览互联网的过程中形成鉴别能力、能创造性的处理自己所需的信息。最后，邀请学生参与到教师的化学科研的项目中，实现课程设计、实践操作、实地观察的有机结合，使学生在早早地接触相关科研项目的过程中，接受来自教师最为直接的指导，进而实现化学素养的提升和创新能力的提高。
四、结语
总而言之，高中正是学生能力提升的重要时期，所以在化学课程教学过程中，创新能力的培养更是重中之重且是十分有必要的。因此，在高中化学教学过程中，教师应该需要充分认识和重视学生创新能力的培养，注重学生的主体作用，努力为学生创造良好的学习条件，尽可能多的为学生设计和提供化学教学活动，使学生能获得更多的机会，促进自己的全面发展，更好地适应社会发展需要，进而实现高效教学、培养出更多的创新型人才。
参考文献：
[1]王军益.高中化学教学中学生创新能力的培养[J].新课程.2012（10）.
[2]孙璐.高中化学教学中学生创新能力的培养[J].成才之路.2015（23）：7-7.
[3]倪嵩.试论高中化学教学中学生创新能力培养[J].中外交流.2016（14）.