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【摘 要】作为一名与时俱进的初中美术教师，在推进素质教育的过程中肩负着重要的责任，因为美术教育是进行美育的重要途径，也是素质教育的重要组成部分。为了提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力，教师要以高度的热情认真备好每一节课、上好每一节课，让每一个学生真正领会美术带给他们的知识和乐趣，陶冶他们的情操，激发创新精神，调节心理状态，促进他们的身心健康。
【关键词】美术教学；教学内容；优化；课堂教学
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0213-01
作为一名与时俱进的初中美术教师，在推进素质教育的过程中肩负着重要的责任。为了提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力，教师在具体教学实践中怎样来优化初中美术课堂的教学？我认为可以从以下几个方面入手：一、培养学生学习美术的兴趣
众所周知：“兴趣是最好的老师”，在美术的课堂教学中也应该重视对学生兴趣的培养，而不能只是强调美术的专业知识和技能，却忽视了学生审美能力和表现力的培养。如果学生对美术课本身不感兴趣，整个课堂就显得非常枯燥，教学效果自然不会理想。除此之外，教师还要积极引导学生主动收集一些精美的图片和书法绘画作品，时刻注意观察生活中美的事物，不断发现生活中的美，学生长期坚持这种活动就在无形之中提高了自身的审美能力。例如，在美术鉴赏上，美术教师可以拿一张写意梅花作品，让学生体会分析并把自己的感受和想法表达出来，等到学生能够深入理解作品之后，学生就会产生很强的绘画欲望，这时让学生动手画，教师在必要时给予指导，学生对教师的指导能正确理解，就自然而然地提高了教学效果和质量。 二、激发学生的探究兴趣
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”学生学得好与坏，与引路人有直接关系，所以我们要给孩子们创造良好的学习环境，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。笔者在一线美术教学的过程中，积极争取让每一个学生都有机会钻研自己最感兴趣的美术方面的问题，最大限度地满足学生对美术的需求，开启每一个学生的智慧窗户。教师每一堂课都要精心设计问题和情境，把每一个学生的眼球都吸引到我们美术教学的课堂上来，提高学生的美术学习兴趣。如果学生没有兴趣，被动地学习或者接受知识，会直接影响教学效果。教书是为了育人，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生对所学的学科有了兴趣，就不会感到学习时带来的压力，就会主动去学。作为教学的引导者，我们应当充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学、主动地学、学有所得、越学越爱学。作为美术教师要充分研究所教内容，力求找出某些关键点，从那里揭示出某种新的、意外的、超出学生主观预期的东西。在教学中，教师尤其要创造性地处理好教材中某些看上去似乎是枯燥乏味的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受，诱发学生的好奇心和求知欲。巧妙处理好这些内容，往往是教学中防止学生松弛、疲沓、厌学，引发学生兴趣情绪的关键，要充分利用情感体验，激活学生的主体意识。三、营造轻松活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动
美术课堂教学能有效地提高学生的创造力和想象力。教师在美术课堂教学时，要注重教师与學生之间的互动以及学生和学生之间的互动，在丰富教学内容的基础上建立良好和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂气氛。在美术课堂教学时，教师应该把培养学生的美术兴趣，激发学生主动学习的自觉性作为教学的宗旨。
可见，营造轻松愉快的课堂氛围，能够让学生在课堂上充分表达自己的态度和观点，充分表现自己的能力，这样就对培养学生学习美术的兴趣有很大的帮助。教师要鼓励学生积极参加美术实践和欣赏活动，让学生在欣赏古今中外优秀美术作品的同时，自觉感知和体会，并结合自身的生活经验和所学的知识，在教师的启发下，对美术作品进行分析，充分发挥自己的想象力和创造力，获得独特的审美感受。 四、美术教师要明确自己在课堂教学中的身份，及时给予学生正确的引导
美术教师要明确课堂教学应以学生为主体，教师在课堂教学中只起引导作用。教师要认识到因为学生之间的个性差异，如生活经历、成长环境、学习能力和知识水平等，都会影响学生的审美评价。因此，美术教师在课堂教学一方面要允许这种差异的存在，另一方面要对课堂活动及时做出总结，及时给予正确的指导和评价。例如，教师在进行美术教学时，要根据学生的学习情况组织学生学习和鉴赏美术作品，活动结束后，对活动进行总结，并对表现突出的学生提出表扬，对表现不好的同学也要指出其存在的问题。即使有些同学不是从美术专业角度来审视美术作品，或者只是说出作品表层所展示的事物，教师一定要在课堂活动中鼓励学生积极参与。只要学生积极参与课堂讨论，敢于大胆发表自己的看法，就有利于提高学生的逻辑思维能力和审美能力，为今后的美术学习打下良好的基础，提高学生的艺术素质。 五、积极探索美术的课堂教学方法，敢于尝试新的教学手段
美术课的课堂教学，教师要在以学生为主体的基础上，不断发挥自己的想象力和创造力，积极思考、探索和实践新的教学方法，争取设计出更巧妙的教学方案。教师要及时总结和反思自己的课堂教学。在设计教学时，还应该充分认识到学生作为单独的个体，必然会有个性差异，学生的知识水平和能力也会有差异。因此在设计教学内容上时，教师要从整体上考虑，尽可能地让每个学生都有所收获。
总之，在初中美术教学过程中教师应该注意培养学生学习美术的兴趣，鼓励学生积极参加课堂活动，让学生能够真切地感受到美术学习的乐趣，激发学生学习美术的热情，使学生能够更加主动地学习美术知识，充分表达自己对美的认识和自己特殊的感受。在课堂活动的实践过程中，真正掌握美术技能。合理优化初中美术的课堂教学，提高美术教学质量和效率。
参考文献
[1]马丽娜.谈谈初中美术教学中创新能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2011（37）：22-23.
【关键词】美术教学；教学内容；优化；课堂教学
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0213-01
作为一名与时俱进的初中美术教师，在推进素质教育的过程中肩负着重要的责任。为了提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力，教师在具体教学实践中怎样来优化初中美术课堂的教学？我认为可以从以下几个方面入手：一、培养学生学习美术的兴趣
众所周知：“兴趣是最好的老师”，在美术的课堂教学中也应该重视对学生兴趣的培养，而不能只是强调美术的专业知识和技能，却忽视了学生审美能力和表现力的培养。如果学生对美术课本身不感兴趣，整个课堂就显得非常枯燥，教学效果自然不会理想。除此之外，教师还要积极引导学生主动收集一些精美的图片和书法绘画作品，时刻注意观察生活中美的事物，不断发现生活中的美，学生长期坚持这种活动就在无形之中提高了自身的审美能力。例如，在美术鉴赏上，美术教师可以拿一张写意梅花作品，让学生体会分析并把自己的感受和想法表达出来，等到学生能够深入理解作品之后，学生就会产生很强的绘画欲望，这时让学生动手画，教师在必要时给予指导，学生对教师的指导能正确理解，就自然而然地提高了教学效果和质量。 二、激发学生的探究兴趣
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”学生学得好与坏，与引路人有直接关系，所以我们要给孩子们创造良好的学习环境，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。笔者在一线美术教学的过程中，积极争取让每一个学生都有机会钻研自己最感兴趣的美术方面的问题，最大限度地满足学生对美术的需求，开启每一个学生的智慧窗户。教师每一堂课都要精心设计问题和情境，把每一个学生的眼球都吸引到我们美术教学的课堂上来，提高学生的美术学习兴趣。如果学生没有兴趣，被动地学习或者接受知识，会直接影响教学效果。教书是为了育人，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生对所学的学科有了兴趣，就不会感到学习时带来的压力，就会主动去学。作为教学的引导者，我们应当充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学、主动地学、学有所得、越学越爱学。作为美术教师要充分研究所教内容，力求找出某些关键点，从那里揭示出某种新的、意外的、超出学生主观预期的东西。在教学中，教师尤其要创造性地处理好教材中某些看上去似乎是枯燥乏味的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受，诱发学生的好奇心和求知欲。巧妙处理好这些内容，往往是教学中防止学生松弛、疲沓、厌学，引发学生兴趣情绪的关键，要充分利用情感体验，激活学生的主体意识。三、营造轻松活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动
美术课堂教学能有效地提高学生的创造力和想象力。教师在美术课堂教学时，要注重教师与學生之间的互动以及学生和学生之间的互动，在丰富教学内容的基础上建立良好和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂气氛。在美术课堂教学时，教师应该把培养学生的美术兴趣，激发学生主动学习的自觉性作为教学的宗旨。
可见，营造轻松愉快的课堂氛围，能够让学生在课堂上充分表达自己的态度和观点，充分表现自己的能力，这样就对培养学生学习美术的兴趣有很大的帮助。教师要鼓励学生积极参加美术实践和欣赏活动，让学生在欣赏古今中外优秀美术作品的同时，自觉感知和体会，并结合自身的生活经验和所学的知识，在教师的启发下，对美术作品进行分析，充分发挥自己的想象力和创造力，获得独特的审美感受。 四、美术教师要明确自己在课堂教学中的身份，及时给予学生正确的引导
美术教师要明确课堂教学应以学生为主体，教师在课堂教学中只起引导作用。教师要认识到因为学生之间的个性差异，如生活经历、成长环境、学习能力和知识水平等，都会影响学生的审美评价。因此，美术教师在课堂教学一方面要允许这种差异的存在，另一方面要对课堂活动及时做出总结，及时给予正确的指导和评价。例如，教师在进行美术教学时，要根据学生的学习情况组织学生学习和鉴赏美术作品，活动结束后，对活动进行总结，并对表现突出的学生提出表扬，对表现不好的同学也要指出其存在的问题。即使有些同学不是从美术专业角度来审视美术作品，或者只是说出作品表层所展示的事物，教师一定要在课堂活动中鼓励学生积极参与。只要学生积极参与课堂讨论，敢于大胆发表自己的看法，就有利于提高学生的逻辑思维能力和审美能力，为今后的美术学习打下良好的基础，提高学生的艺术素质。 五、积极探索美术的课堂教学方法，敢于尝试新的教学手段
美术课的课堂教学，教师要在以学生为主体的基础上，不断发挥自己的想象力和创造力，积极思考、探索和实践新的教学方法，争取设计出更巧妙的教学方案。教师要及时总结和反思自己的课堂教学。在设计教学时，还应该充分认识到学生作为单独的个体，必然会有个性差异，学生的知识水平和能力也会有差异。因此在设计教学内容上时，教师要从整体上考虑，尽可能地让每个学生都有所收获。
总之，在初中美术教学过程中教师应该注意培养学生学习美术的兴趣，鼓励学生积极参加课堂活动，让学生能够真切地感受到美术学习的乐趣，激发学生学习美术的热情，使学生能够更加主动地学习美术知识，充分表达自己对美的认识和自己特殊的感受。在课堂活动的实践过程中，真正掌握美术技能。合理优化初中美术的课堂教学，提高美术教学质量和效率。
参考文献
[1]马丽娜.谈谈初中美术教学中创新能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2011（37）：22-23.