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摘要：数学学习离不开创造性思维的培养。教师对初中生进行创造性思维能力培养时，一定要注意结合学生自身的实际学情和学生自身的学习特点，从学生的实际出发，认真总结当前学生学习过程中存在的问题，并以此为基础探讨提高学生创造性思维能力的方法和策略。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学教学中的创造性思维培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学教学;创造性思维;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-286
引言
近年来我国社会多领域快速发展，对人才需求结构产生了较大转变，开始从传统技术人才朝着创新型人才发展转变。学校在教育活动开展中要全面适应社会发展需求，为学生今后发展提供动力。初中教育是教育教学承上启下的重要阶段，在素质教育发展背景下，初中数学教学活动并不能停留在单一化的解题模式中。要注重积极转变原有的教学观念，突出数学教学能动作用，强化学生综合素质与创新能力培育。
一、初中数学培养创造性思维的重要性
初中数学作为培养学生数学能力的关键性阶段，在教学过程中教师应当思考科学的教育方式，能使学生吸收知识内容，并培养学生的创造性思维，在解题过程中做到举一反三。创造性思维在培养过程中应当结合学生的个性化特点及认知能力，对学生展开分层教学，营造轻松活跃的课堂环境，在正能量的求学氛围中，避免学生的思维受到约束，深入探究数学问题，使学生的思维能力得到锻炼，在解题过程中能应用多种解题方法，满足学生的心理需求，使学生感受到成功的喜悦，从而有效提升数学课堂教学质量。
二、初中数学培养创造性思维的方法
（一）满足学生创造性思维需求
学生创造性思维在培养过程中，教师需把握教学尺度，在学生无法解决难题时，教师应当予以提示，避免学生长时间无法解决问题，最终产生学习疲乏感，影响数学学习的积极性。在初中数学的“不等式与不等式组”学习过程中，教师应当将数学问题与实际问题衔接，让学生认识到不等式的内涵，并利用多媒体工具展示学习内容，比如家长带孩子玩跷跷板，孩子接近跷跷板顶部时，若家长并未起身，孩子便会处于空中，教师告诉学生这也是不等式在生活中的一种体现，并以此代入数学问题，在不等式“x+3>6”解析过程中，哪些不是不等式的解？教师先针对给定的数学问题进行解析，后续的解题过程要求学生代替教师进行处理，学生在表达对应的数学结果后，能完成相互出题的过程，比如，①a表示正数;②a表示负数;③a与5相加的和-1等，通过问题的深层次研究不断锻炼学生的创造性思维。
（二）注重开放习题的教学，促使学生创造能力有效提升
从当前初中数学教学活动开展现状中能得出，要对学生创造性思维进行培育要注重建立在相应的思维基础上，对知识集中整合开展相应的思维活动。在长期的教学实践活动开展中，要注重整合数学学科知识整体性、内涵性，通过对数学知识体系内容集中解析，在相应的问题教学平台中，设计出更多开放性特征的数学问题。让学生能全面整合多样化的数学知识、提高自身思维能力，让学生能从多个角度对问题集中思考，对学生思维能力集中培育。
（三）注重课后自主练习，提升学生创造性思维能力
课后对相关知识进行巩固和练习，是学习过程中一个非常重要的环节。由于课堂时间有限，所以很难做到对知识的强化练习，这就需要教师把课外时间充分的利用起来，让学生在课外时间消化和吸收已学知识，促进数学教学质量与效率的提高。教师可以在教学过程中对解题步骤进行详细讲授，并在讲授的过程中向学生提出重难点知识，让学生明白解题的重点。教师还需要给学生够充足的练习时间，同时要求学生把自己不懂的部分记录下来，并及时向老师询问或者通过同学间的交流来解决问题。教师要给学生布置合理的课后作业，让学生在课后完成自主练习，可以设置一些需要学生查阅书籍或资料才能完成的作业，这样有助于增强学生的创造性思维兴趣。
（四）注重设计生活化的教学内容
教师可以通过深挖课本教材，以数学课本知识内容为基础，布置合理有效的生活化作业，这对培养学生的数学能力具有非常重要的意义。教师可以根据学生的实际设置多种类型的问题，让学生进行问题的探究，进行多元的求解，进而促进学生创造性思维的发展。
结束语
初中数学的知识相对枯燥，学生在学习过程中容易感到乏味，因此，在初中数学教学课堂上教师应当积极调动课堂氛围，保证课堂氛围的活跃性，在轻松和谐的学习氛围中，学生的思维能得到有效的调动。数学课堂可展开逻辑推理游戏或者展示动态图片，学生在多样化的教学模式下获得数学知识，并通过数学竞赛的方式，使学生具有学习压力，从而积极探索深入知识，采取多种方法解决数学难题，完成创造性思维的培养目标。
参考文献
[1]张春晓.在数学教学中培养学生的创造性思维[N].發展导报，2019-01-04（017）.
[2]曲占影.浅谈数学教学中创造性思维的培养[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：136.
[3]刘军.创造性思维培养在初中数学教学中的分析[J].才智，2017（35）：55.
关键词：初中数学教学;创造性思维;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-286
引言
近年来我国社会多领域快速发展，对人才需求结构产生了较大转变，开始从传统技术人才朝着创新型人才发展转变。学校在教育活动开展中要全面适应社会发展需求，为学生今后发展提供动力。初中教育是教育教学承上启下的重要阶段，在素质教育发展背景下，初中数学教学活动并不能停留在单一化的解题模式中。要注重积极转变原有的教学观念，突出数学教学能动作用，强化学生综合素质与创新能力培育。
一、初中数学培养创造性思维的重要性
初中数学作为培养学生数学能力的关键性阶段，在教学过程中教师应当思考科学的教育方式，能使学生吸收知识内容，并培养学生的创造性思维，在解题过程中做到举一反三。创造性思维在培养过程中应当结合学生的个性化特点及认知能力，对学生展开分层教学，营造轻松活跃的课堂环境，在正能量的求学氛围中，避免学生的思维受到约束，深入探究数学问题，使学生的思维能力得到锻炼，在解题过程中能应用多种解题方法，满足学生的心理需求，使学生感受到成功的喜悦，从而有效提升数学课堂教学质量。
二、初中数学培养创造性思维的方法
（一）满足学生创造性思维需求
学生创造性思维在培养过程中，教师需把握教学尺度，在学生无法解决难题时，教师应当予以提示，避免学生长时间无法解决问题，最终产生学习疲乏感，影响数学学习的积极性。在初中数学的“不等式与不等式组”学习过程中，教师应当将数学问题与实际问题衔接，让学生认识到不等式的内涵，并利用多媒体工具展示学习内容，比如家长带孩子玩跷跷板，孩子接近跷跷板顶部时，若家长并未起身，孩子便会处于空中，教师告诉学生这也是不等式在生活中的一种体现，并以此代入数学问题，在不等式“x+3>6”解析过程中，哪些不是不等式的解？教师先针对给定的数学问题进行解析，后续的解题过程要求学生代替教师进行处理，学生在表达对应的数学结果后，能完成相互出题的过程，比如，①a表示正数;②a表示负数;③a与5相加的和-1等，通过问题的深层次研究不断锻炼学生的创造性思维。
（二）注重开放习题的教学，促使学生创造能力有效提升
从当前初中数学教学活动开展现状中能得出，要对学生创造性思维进行培育要注重建立在相应的思维基础上，对知识集中整合开展相应的思维活动。在长期的教学实践活动开展中，要注重整合数学学科知识整体性、内涵性，通过对数学知识体系内容集中解析，在相应的问题教学平台中，设计出更多开放性特征的数学问题。让学生能全面整合多样化的数学知识、提高自身思维能力，让学生能从多个角度对问题集中思考，对学生思维能力集中培育。
（三）注重课后自主练习，提升学生创造性思维能力
课后对相关知识进行巩固和练习，是学习过程中一个非常重要的环节。由于课堂时间有限，所以很难做到对知识的强化练习，这就需要教师把课外时间充分的利用起来，让学生在课外时间消化和吸收已学知识，促进数学教学质量与效率的提高。教师可以在教学过程中对解题步骤进行详细讲授，并在讲授的过程中向学生提出重难点知识，让学生明白解题的重点。教师还需要给学生够充足的练习时间，同时要求学生把自己不懂的部分记录下来，并及时向老师询问或者通过同学间的交流来解决问题。教师要给学生布置合理的课后作业，让学生在课后完成自主练习，可以设置一些需要学生查阅书籍或资料才能完成的作业，这样有助于增强学生的创造性思维兴趣。
（四）注重设计生活化的教学内容
教师可以通过深挖课本教材，以数学课本知识内容为基础，布置合理有效的生活化作业，这对培养学生的数学能力具有非常重要的意义。教师可以根据学生的实际设置多种类型的问题，让学生进行问题的探究，进行多元的求解，进而促进学生创造性思维的发展。
结束语
初中数学的知识相对枯燥，学生在学习过程中容易感到乏味，因此，在初中数学教学课堂上教师应当积极调动课堂氛围，保证课堂氛围的活跃性，在轻松和谐的学习氛围中，学生的思维能得到有效的调动。数学课堂可展开逻辑推理游戏或者展示动态图片，学生在多样化的教学模式下获得数学知识，并通过数学竞赛的方式，使学生具有学习压力，从而积极探索深入知识，采取多种方法解决数学难题，完成创造性思维的培养目标。
参考文献
[1]张春晓.在数学教学中培养学生的创造性思维[N].發展导报，2019-01-04（017）.
[2]曲占影.浅谈数学教学中创造性思维的培养[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：136.
[3]刘军.创造性思维培养在初中数学教学中的分析[J].才智，2017（35）：55.