论文部分内容阅读
一、小学生思想情况概述
要想提高小学心理工作的有效性，就必须要考虑到三个方面的问题。第一现代都市环境远离自然田园，狭隘的环境和淡漠的人际关系让小学生的心理形成无形的压抑感，从而阻碍了他们的心理发展。崇尚自由是每个人的天性，而如今的社会是电子产品代替了人与人之间的亲密交往，快节奏的生活方式代替了静谧、恬淡的悠闲。这样的生活状态无形地增加了小学生的心理负担，更是增添了内心的一份孤寂。正如一位教育专家所说“现代人多多少少都患有自然缺失症”。第二是亲子关系的隔阂与伤痕。当父母的爱更多的是表现出一种专制、粗暴，甚至是“家长一言堂”的时候，在子女的心中总会留下无言的伤害。当然这种伤害是无形的，也是潜藏于心灵深处的。父爱母爱的荒芜，使得子女心中充满了孤独、压抑，甚至是恨意，同时也最大程度地破坏了亲子关系中的和谐与融洽。第三就是现代社会竞争压力太大，致使很多小学生对自己的期望值太高，对自己的要求也太严厉。同时，包括学校和家长，也是一味要求他们要做“人上人”。要知道期望越高，给自己造成心理的压力就越大；久而久之，还会造成孩子对学习的一种厌恶，甚至是对生活的一种失落与无助，这就更进一步加重了小学生心理问题的蔓延。
当然，小学生思想状态不健康的原因还有很多，其中包括情感问题、学习障碍问题、同伴关系问题等等。我们既然找到了原因，就要对症下药，对思想问题做出必要的改变与更新，正像美国心理学家克劳德博士所说：“改变带来医治”。
二、小學生的心理健康之基础
著名教育学家蒙特梭利有一句经典名言：“儿童有着他自己的人格， 他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远也不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。”这句话揭示了儿童道德教育的秘密---儿童思想发展不是靠灌输与教导，而是靠孩子的自我觉醒。唯有从“要我做”到“我要做”的褪变，儿童的一切美德才能真正属于他自己。据一项权威调查显示-----每一个小学生都在内心呼喊着同样一句话：“请关注我，请给予我尊重与爱。”这是小学生内心的呐喊，也是对我们的严肃警示。小学生思想良性发展的心理基础就是“我是被爱的，我是被关注的，我是有价值的。”而思想出现问题的现状就是“不被关爱，被忽略，被漠视，自身认为没有任何价值感”。这就要问一问这个社会，再问一问我们的教育工作者-----我们是否为小学生提供了发展自我、展示自我的舞台？我们是否用分数与考试遮蔽了小学生自身的人格魅力与闪光之处？
三：、小学生心理的有效引导与良性措施
1：.尊重孩子自身发展规律
任何事物的发展都有自身的规律性，对孩子的教育也是如此。一个年龄段的孩子要有一种相对应的教育方式，所以孔子在两千年前就说：因材施教。尤其是对孩子树立学习的榜样的时候，更要注意孩子的年龄段，了解孩子的接受能力。同时要注意真实性，最好要联系孩子身边熟悉的人物或者事物。只有这样，才能让孩子得到感动与激励。对孩子树立榜样要符合儿童自身发展规律。记得在小学语文课本有这样一个激励故事-----小男孩才6岁，在面对糖果诱惑时，毅然选择隐忍，并悄悄离开。其实，爱吃美食是孩子的天性，再说吃一点糖果也无可厚非。但是，有时我们的激励故事就是显得那么的高大上。这样的高端激励，让孩子们有点高不可攀。如果我们能对孩子们说：“你可以跟父母发点小脾气，但是我们不会一直容忍你，你自己要学会控制自己的情绪。但是，请记住，如果你感觉很难时，请对我们说出来，我们会成为你的帮助和支持。”而不是对孩子们说：“你要听从父母，性格和顺，懂事听话。”这样，就是教育的一大进步，也是儿童思想关怀的福音。
2：、切忌培养出“小大人”
老舍说过这样一句话：“教育孩子，我最怕看见小大人。”什么是小大人，就是处处表现出成人式的圆滑与老练，完全没有了童真童趣。小大人现象形成的原因就是我们的社会、家庭与学校三方面的弊病之综合。我们的学校要注重真理，而非形式；我们的家庭要注重道德，而非俗利；我们的社会要注重风尚，而非浮夸。只有这样，我们的孩子才能健康成长，我们才能听见这个世界“儿童的声音”。记住，小大人成长以后，就是一群俗媚、顺从，随波逐流的奴性之人。
3：、合理开展有益活动
不管是家长还是学校和老师，因地适宜的利用一切可以利用的现实条件，给孩子们多创造一些有益身心的活动，让孩子们在实际活动中明白做人的基本道理，也能在活动中感受到做好人的乐趣。我觉得学校可以开展以阅读为主导的读书会，让孩子们在书香优雅中提升思想境界，并在探讨交流中获得心灵成长。家庭可以利用节假日带领孩子出游踏青。让孩子感受大自然，亲近大自然，更重要的是让亲子关系在这样的活动中更加亲密。
4：、谨小慎微以身作则
人们常说，大人是孩子最好的老师。这里的大人，不仅仅是孩子的家长，也包括学校的老师和社会上所有的成年人。不管我们在何时何地，都要注意自己的一言一行，看看有没有给身边的孩子们做过什么不好的表率，哪怕是随地吐痰，闯红灯，骂脏话，也许在我们大人看来似乎很微不足道的一件小事，或许就会让孩子们看到了人们最黑暗的一面，甚至不知不觉的盲从学习。
5：、挫折教育的重要意义
“要使你的孩子经历征服，必须先让他经历失败、心情沮丧以及不断尝试直到成功为止。没有任何步骤是可以缩短的，失败与心情沮丧是建构成功与良好心情的必要过程。”这是美国教育学家马丁·塞利格曼说过的一句名言，这句充满哲思意味的名言，又揭示了一个重要的教育真理---那就是挫折教育必不可少。当代小学生有一个通病，就是畸形的自尊。如何让自尊心适合孩子生命的成长，就需要使用一些智慧的方法。比如我们可以降低对孩子的期望，因为老师的期望越高、失落越大，孩子自尊心受到的伤害也越大。比如孩子要读一本新书，我们可以不必要一开始就给孩子制定宏大的目标，可以先从小目标入手，让孩子先学一小段简单的段落，当自己可以熟练掌握的时候，就赢得了鼓励与赞赏，这样，孩子就在这小课目里获得了自信心，而对于接下来的目标也会充满积极的信心与期待。
结论：我们要相信在每一个小学生心中都隐藏着一抹纯净的善意，只要我们的教育者给予他们尊重、自由与爱，只要他们自己能够做到自信、自强、自省，那么他们当中的每一个人都可以成为善义的天使。以往我们看到的教育专著里对心理学的论述，一般都是对于负面情绪的管控，是从灰暗面入手。但是今天我要和大家从心理学的亮色面入手，通过积极引导和有效的措施培养大学生乐观、健康的心灵，这就是让阳光 照射进心灵的幽暗处。这就是法国作家雨果所说的：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”
参考文献：1、张文质，《教育是慢的艺术》，华东师范大学出版社，2008（1）
2、（意）玛利亚·蒙特梭利，《童年的秘密》，中国长安出版社，2010（5）
3、田本娜 叶立群，《教育学丛书：小学教育学》，福建教育出版社，2007，（11）
4、和兴文化 刘东，《思想品德健康教育书系》，太白文艺出版社，2013（6）
5、刘铁芳，《守望教育》，华东师范大学出版社，2005（4）
要想提高小学心理工作的有效性，就必须要考虑到三个方面的问题。第一现代都市环境远离自然田园，狭隘的环境和淡漠的人际关系让小学生的心理形成无形的压抑感，从而阻碍了他们的心理发展。崇尚自由是每个人的天性，而如今的社会是电子产品代替了人与人之间的亲密交往，快节奏的生活方式代替了静谧、恬淡的悠闲。这样的生活状态无形地增加了小学生的心理负担，更是增添了内心的一份孤寂。正如一位教育专家所说“现代人多多少少都患有自然缺失症”。第二是亲子关系的隔阂与伤痕。当父母的爱更多的是表现出一种专制、粗暴，甚至是“家长一言堂”的时候，在子女的心中总会留下无言的伤害。当然这种伤害是无形的，也是潜藏于心灵深处的。父爱母爱的荒芜，使得子女心中充满了孤独、压抑，甚至是恨意，同时也最大程度地破坏了亲子关系中的和谐与融洽。第三就是现代社会竞争压力太大，致使很多小学生对自己的期望值太高，对自己的要求也太严厉。同时，包括学校和家长，也是一味要求他们要做“人上人”。要知道期望越高，给自己造成心理的压力就越大；久而久之，还会造成孩子对学习的一种厌恶，甚至是对生活的一种失落与无助，这就更进一步加重了小学生心理问题的蔓延。
当然，小学生思想状态不健康的原因还有很多，其中包括情感问题、学习障碍问题、同伴关系问题等等。我们既然找到了原因，就要对症下药，对思想问题做出必要的改变与更新，正像美国心理学家克劳德博士所说：“改变带来医治”。
二、小學生的心理健康之基础
著名教育学家蒙特梭利有一句经典名言：“儿童有着他自己的人格， 他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远也不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。”这句话揭示了儿童道德教育的秘密---儿童思想发展不是靠灌输与教导，而是靠孩子的自我觉醒。唯有从“要我做”到“我要做”的褪变，儿童的一切美德才能真正属于他自己。据一项权威调查显示-----每一个小学生都在内心呼喊着同样一句话：“请关注我，请给予我尊重与爱。”这是小学生内心的呐喊，也是对我们的严肃警示。小学生思想良性发展的心理基础就是“我是被爱的，我是被关注的，我是有价值的。”而思想出现问题的现状就是“不被关爱，被忽略，被漠视，自身认为没有任何价值感”。这就要问一问这个社会，再问一问我们的教育工作者-----我们是否为小学生提供了发展自我、展示自我的舞台？我们是否用分数与考试遮蔽了小学生自身的人格魅力与闪光之处？
三：、小学生心理的有效引导与良性措施
1：.尊重孩子自身发展规律
任何事物的发展都有自身的规律性，对孩子的教育也是如此。一个年龄段的孩子要有一种相对应的教育方式，所以孔子在两千年前就说：因材施教。尤其是对孩子树立学习的榜样的时候，更要注意孩子的年龄段，了解孩子的接受能力。同时要注意真实性，最好要联系孩子身边熟悉的人物或者事物。只有这样，才能让孩子得到感动与激励。对孩子树立榜样要符合儿童自身发展规律。记得在小学语文课本有这样一个激励故事-----小男孩才6岁，在面对糖果诱惑时，毅然选择隐忍，并悄悄离开。其实，爱吃美食是孩子的天性，再说吃一点糖果也无可厚非。但是，有时我们的激励故事就是显得那么的高大上。这样的高端激励，让孩子们有点高不可攀。如果我们能对孩子们说：“你可以跟父母发点小脾气，但是我们不会一直容忍你，你自己要学会控制自己的情绪。但是，请记住，如果你感觉很难时，请对我们说出来，我们会成为你的帮助和支持。”而不是对孩子们说：“你要听从父母，性格和顺，懂事听话。”这样，就是教育的一大进步，也是儿童思想关怀的福音。
2：、切忌培养出“小大人”
老舍说过这样一句话：“教育孩子，我最怕看见小大人。”什么是小大人，就是处处表现出成人式的圆滑与老练，完全没有了童真童趣。小大人现象形成的原因就是我们的社会、家庭与学校三方面的弊病之综合。我们的学校要注重真理，而非形式；我们的家庭要注重道德，而非俗利；我们的社会要注重风尚，而非浮夸。只有这样，我们的孩子才能健康成长，我们才能听见这个世界“儿童的声音”。记住，小大人成长以后，就是一群俗媚、顺从，随波逐流的奴性之人。
3：、合理开展有益活动
不管是家长还是学校和老师，因地适宜的利用一切可以利用的现实条件，给孩子们多创造一些有益身心的活动，让孩子们在实际活动中明白做人的基本道理，也能在活动中感受到做好人的乐趣。我觉得学校可以开展以阅读为主导的读书会，让孩子们在书香优雅中提升思想境界，并在探讨交流中获得心灵成长。家庭可以利用节假日带领孩子出游踏青。让孩子感受大自然，亲近大自然，更重要的是让亲子关系在这样的活动中更加亲密。
4：、谨小慎微以身作则
人们常说，大人是孩子最好的老师。这里的大人，不仅仅是孩子的家长，也包括学校的老师和社会上所有的成年人。不管我们在何时何地，都要注意自己的一言一行，看看有没有给身边的孩子们做过什么不好的表率，哪怕是随地吐痰，闯红灯，骂脏话，也许在我们大人看来似乎很微不足道的一件小事，或许就会让孩子们看到了人们最黑暗的一面，甚至不知不觉的盲从学习。
5：、挫折教育的重要意义
“要使你的孩子经历征服，必须先让他经历失败、心情沮丧以及不断尝试直到成功为止。没有任何步骤是可以缩短的，失败与心情沮丧是建构成功与良好心情的必要过程。”这是美国教育学家马丁·塞利格曼说过的一句名言，这句充满哲思意味的名言，又揭示了一个重要的教育真理---那就是挫折教育必不可少。当代小学生有一个通病，就是畸形的自尊。如何让自尊心适合孩子生命的成长，就需要使用一些智慧的方法。比如我们可以降低对孩子的期望，因为老师的期望越高、失落越大，孩子自尊心受到的伤害也越大。比如孩子要读一本新书，我们可以不必要一开始就给孩子制定宏大的目标，可以先从小目标入手，让孩子先学一小段简单的段落，当自己可以熟练掌握的时候，就赢得了鼓励与赞赏，这样，孩子就在这小课目里获得了自信心，而对于接下来的目标也会充满积极的信心与期待。
结论：我们要相信在每一个小学生心中都隐藏着一抹纯净的善意，只要我们的教育者给予他们尊重、自由与爱，只要他们自己能够做到自信、自强、自省，那么他们当中的每一个人都可以成为善义的天使。以往我们看到的教育专著里对心理学的论述，一般都是对于负面情绪的管控，是从灰暗面入手。但是今天我要和大家从心理学的亮色面入手，通过积极引导和有效的措施培养大学生乐观、健康的心灵，这就是让阳光 照射进心灵的幽暗处。这就是法国作家雨果所说的：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”
参考文献：1、张文质，《教育是慢的艺术》，华东师范大学出版社，2008（1）
2、（意）玛利亚·蒙特梭利，《童年的秘密》，中国长安出版社，2010（5）
3、田本娜 叶立群，《教育学丛书：小学教育学》，福建教育出版社，2007，（11）
4、和兴文化 刘东，《思想品德健康教育书系》，太白文艺出版社，2013（6）
5、刘铁芳，《守望教育》，华东师范大学出版社，2005（4）